彭成桂

摘 ?要：隨著新課改的實施與不斷推進，越來越多的教師意識到培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的重要意義，開始在教學中為學生創(chuàng)設更多自我表現(xiàn)的機會，增強學生的自主意識，讓學生能夠從教師的背后站到教師的身前，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。基于此，本文就小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力展開研究，并提出小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的有效策略，為學生們的未來打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;數(shù)學教學

一、營造合理的學習氛圍

一個好的氛圍能夠幫助學生更好地進行學習，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提下，營造一個適當?shù)膶W習氛圍，有利于幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學的過程中，教師可以利用一切可用的資源引導學生形成創(chuàng)新的意識。

（一）要肯定學生的創(chuàng)新能力

在小學階段，學生學習的基礎是興趣，也是一種好奇。大多數(shù)學生學習的目的就是好奇，教師就要以此為基礎，引導學生對知識形成好奇，讓學生因此產(chǎn)生疑問，并形成一種探索的情感，進而就會使學生產(chǎn)生實踐與創(chuàng)新的意識。這樣就能夠在無形之中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生進行探索的階段，要時刻給予適當?shù)目隙ǎ龑W生逐步形成正確的思維習慣與思維方法，在以后再遇到相同的問題就會回想起正確的方法。

（二）對學生的創(chuàng)新意識給予適當?shù)墓膭?/p>

我們所說的創(chuàng)新精神或是創(chuàng)新能力，就是小學生的一種探索的過程，在學習的過程中教師發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新行為后一定給予適當?shù)墓膭?，不能忽視學生的進步。有時學生的創(chuàng)新型的想法會顯得很幼稚，但不得不說的是，那是他思考過后的結(jié)果。教師要以一種贊揚的角度去看待學生的每一份成果，并用適當?shù)姆椒▽ζ渲械牟蛔泓c進行修正。學生的創(chuàng)新一定不會是完全錯誤或是完全正確的。這就要求教師發(fā)揮自己的能力幫助學生進行改正或是精進，讓學生感受到教師對他的鼓勵，以此來激勵學生更加積極地進行學習

二、創(chuàng)造適當?shù)那榫?，在情境中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要基于一個適當?shù)膱鼍埃羰菍W生處于一個拘束、思想不自由的環(huán)境中，一定不會過多地發(fā)展自身個性，只能是遵循著教師的言行毫無特色地進行學習。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要給學生提供一個相對無拘束的學習氛圍，鼓勵學生在學習的過程中發(fā)散思維，對其產(chǎn)生的每一個新奇的想法都給予一定的肯定，鼓勵學生放開思想，積極進行創(chuàng)新行為。在課堂上一定不能夠讓學生產(chǎn)生畏懼的心理。沒有完全的錯誤，任何想法都會有一個閃光點是值得其他學生進行借鑒的。因此，要積極鼓勵與引導學生進行創(chuàng)新的行為，在良好的學習氛圍中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、開放課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師在教育教學的過程中，需要樹立正確的觀念，學生掌握了正確的學習方法，才能夠更快地學習知識，正確合理的學習方法才是數(shù)學學習的前提。在數(shù)學的學習過程中，學生需要具備多角度、思維多向性的思考模式。數(shù)學的學習不能受到教材的拘束，進行開放式的教學活動，使學生發(fā)散思維，積極引導學生更多地運用側(cè)面聯(lián)想，啟發(fā)學生學習的新思維。學生在學習數(shù)學時一定不能被動地接受知識，而是要主動地探索知識，鼓勵學生主動地與同學進行交流，讓學生自己進行觀察、探索等行為，才能夠使學生更好地掌握數(shù)學知識。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要場景就是在學校的課堂上，但這也不是唯一的場景，要培養(yǎng)學生樹立正確的學習觀念，靈活運用學習到的知識。知識不應該只應用于考試，更應該應用于生活，使知識與生活相結(jié)合，才能夠更好地進行掌握，并且在這過程中學生的創(chuàng)新行為和創(chuàng)新意識又能夠得到極大的培養(yǎng)與發(fā)展。

四、拓寬解題的思路，多方面地培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂上學習數(shù)學的過程就是將一個個數(shù)學方法進行組合利用的過程，在解題的過程中不要將思維固化，教師要引導學生走出思維定式。以最簡單的數(shù)學計算進行舉例：我們都知道6乘6等于36，然后再問36等于誰乘誰，相信很多人都會說6乘6，這時不要忘記4乘9、3乘12、2乘18、1乘36這些都等于36。通過這個例子是想讓學生明白在解答數(shù)學題的過程中要靈活變通，從多方面思考問題，任何數(shù)學問題都不是只有一個答案，拓寬學生解題的思路，就能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在課堂上要鼓勵學生勇于說出“為什么”，課堂上學生每發(fā)現(xiàn)一個問題都是一個進步的機會。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于提出問題的行為，數(shù)學課堂上不要畏懼挑戰(zhàn)，勇于探索才是進步的正確行為。通過這些行為，使學生學習的思路無限拓寬，從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、進行實際操作，在生活中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要從學習與生活的方方面面中進行培養(yǎng)，引導學生進行實際的動手操作行為，讓學生在實踐過程中獲取教學之外的知識。在生活中運用課堂上的教學內(nèi)容，使學生切實地感受到所學內(nèi)容的用處。同時在實踐的過程中，學生也需要根據(jù)實際情況做出適當?shù)母膭?。這樣就形成了創(chuàng)新的行為，學生就能夠感受到所學到的知識與生活的關系，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識與能力。

六、結(jié)束語

社會是不斷進步的，在現(xiàn)如今要從小就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，在學習數(shù)學的過程中，發(fā)展學生的個人思維能力，培養(yǎng)其正確的思維觀念，形成更具邏輯性的思維能力。學生學習數(shù)學的過程就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程，在學習小學數(shù)學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生將受益終生。

參考文獻：

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