崔仁芳

【摘要】小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師不僅需要傳授給小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而且要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文提出在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，分析在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0146-02

1.在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

隨著我國(guó)教育體系改革的全面進(jìn)行，學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸被人們提出、重視，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，包括學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)修養(yǎng)兩個(gè)方面。而在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于為以后的各科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠減少小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將更多的注意力放到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，促進(jìn)數(shù)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，為國(guó)家的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)眾多的數(shù)學(xué)人才。

2.在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

2.1提高數(shù)學(xué)教師素質(zhì)

教師是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，要培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，前提之一就是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)要面向社會(huì)廣泛招生，吸收外部的數(shù)學(xué)教學(xué)人才，建立專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)強(qiáng)大的數(shù)學(xué)師資力量。在招收教師的時(shí)候，要設(shè)置多重招收標(biāo)準(zhǔn)，選擇其中最高素質(zhì)的，保障小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。同時(shí)，定期對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力，通過(guò)豐富的實(shí)踐增加學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.2創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)所教導(dǎo)的學(xué)生特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年級(jí)較小，思維過(guò)于跳躍，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師針對(duì)該階段的學(xué)生，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，將生澀難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置分配水果的教學(xué)情境，有20個(gè)蘋(píng)果，將蘋(píng)果平均分給家里的三個(gè)人，如果家里來(lái)了客人，又要怎么分。通過(guò)生活的場(chǎng)景，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考及解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。早低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)課堂的參與度，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師可以為學(xué)生布置課后的自主學(xué)習(xí)作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)本節(jié)課教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做練習(xí)題進(jìn)行鞏固，之后提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活當(dāng)中，解決實(shí)際問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也是如此。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。注重所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅停留在書(shū)本上，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)運(yùn)算法則的時(shí)候，可以開(kāi)展課堂模擬購(gòu)物，對(duì)不同的商品設(shè)置不同的價(jià)格，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，購(gòu)買(mǎi)商品，自己計(jì)算所需的金錢(qián)，對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.小結(jié)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，重視培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心素養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要改善自身的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，能夠在日常的生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳晨凡.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) ——以解決問(wèn)題為例[J].課程教育研究，2017（17）：140-141