【摘要】高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的重要基地，依據(jù)高職院校教育教學(xué)改革的宗旨和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，構(gòu)建“課賽融通”的金融技能型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立“學(xué)科+技能”的人才培養(yǎng)體系，對進(jìn)一步深化高職院校的教學(xué)改革，加快金融技能型實(shí)用人才的培養(yǎng)，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。本文對此進(jìn)行研究，目的在于為構(gòu)建高職院校的“課賽融通”金融技能型人才培養(yǎng)模式提供具有建設(shè)性的參考意見和建議。

【關(guān)鍵詞】課賽融通? 技能型人才? 高職院校? 培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】吉林省教育廳與成人教育處課題：構(gòu)建高職“課賽融通”金融技能型人才培養(yǎng)模式探索，基金編號：2018XCY382。

【中圖分類號】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0252-01

1.引言

“課賽融通”是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式的重大改革，“課賽融通”就是將當(dāng)前高職院校的課程教學(xué)與實(shí)用技能競賽相結(jié)合，通過課堂理論教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論知識和參與職業(yè)技能競賽的能力，通過參與職業(yè)技能競賽，在理論知識指導(dǎo)下，提高實(shí)踐和應(yīng)用能力[1]。二者相輔相成相互促進(jìn)，是推進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的重要舉措。

2.“課賽融通”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對金融技能型人才的需求也在不斷增多，筆者曾對30家企業(yè)進(jìn)行調(diào)查走訪，其中80%的企業(yè)及95%的受訪者均表示，面對當(dāng)前復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，迫切需要金融技能型崗位人才;而對5所高職院校及100名學(xué)生的調(diào)查訪問結(jié)果均顯示，通過開展“課賽融通”教學(xué)模式改革，能全面提高學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能，對工作崗位的適應(yīng)能力非常強(qiáng)。與普通教學(xué)方式下的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式相比較，“課賽融通”教學(xué)模式下培養(yǎng)的高職院校畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力和工作能力明顯提高，是高職院校教學(xué)改革的發(fā)展方向。

3.“課賽融通”金融技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1構(gòu)建“課賽融通”金融技能型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

構(gòu)建“課賽融通”金融技能型人才培養(yǎng)模式，要認(rèn)真研究和科學(xué)分析職業(yè)技能競賽與專業(yè)課教學(xué)之間的相互關(guān)系，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建“教、學(xué)、練、賽”四位一體的教學(xué)模式，以競賽為動力，將競賽引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)”和“互動”，使課堂教學(xué)緊密圍繞競賽進(jìn)行，全面推廣“賽中教、賽中學(xué)、學(xué)中賽”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以競賽促進(jìn)課堂教學(xué)，以競賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革、以競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)、以競賽代替考試的全新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐應(yīng)用能力的全面提高[2]。

3.2 構(gòu)建“課賽融通”金融技能型人才培養(yǎng)模式的路徑

（1）深化教學(xué)改革。要進(jìn)行全面深入的調(diào)查，以社會需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)綜合實(shí)用型的金融人才。要克服以單純參加競賽為目的的課堂教學(xué)模式，而是要以參加競賽為推動教學(xué)改革的動力，與金融機(jī)構(gòu)開展廣泛的教學(xué)與實(shí)踐的合作，共同研究探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及校企合作的教學(xué)改革。

（2）構(gòu)建因材施教的教學(xué)競賽體系。在課程設(shè)置上，要根據(jù)金融技能型人才培訓(xùn)的特點(diǎn)及用人單位的需求，從實(shí)踐出發(fā)，選擇合理的競賽項(xiàng)目，構(gòu)建因材施教的“學(xué)科教學(xué)+實(shí)踐技能”的專業(yè)教學(xué)競賽體系。教學(xué)競賽體系的構(gòu)建要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，拓展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，通過參與競賽，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將課堂教學(xué)與競賽融合，以職業(yè)技能競賽引導(dǎo)教學(xué)，以課堂教學(xué)提升學(xué)生參與競賽的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合實(shí)踐能力的提高。

（3）制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。高職院校構(gòu)建金融技能型人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵是要構(gòu)建基于“課賽融通”機(jī)制的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，在課程體系設(shè)計(jì)中融入職業(yè)技能競賽元素，通過初級教學(xué)、中級應(yīng)用和高級實(shí)訓(xùn)三個教學(xué)應(yīng)用模塊，全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識、金融專業(yè)知識、實(shí)踐應(yīng)用及專業(yè)能力拓展，與各級各類金融技能競賽實(shí)現(xiàn)無縫對接，提升學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。

（4）深化校企合作。深化校企合作的重點(diǎn)是學(xué)校為金融企業(yè)培養(yǎng)急需的實(shí)用技能型專業(yè)人才，金融企業(yè)為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)技能競賽實(shí)訓(xùn)基地和相關(guān)崗位進(jìn)行技能鍛煉，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，要注重項(xiàng)目講解和對典型案例進(jìn)行剖析，在職業(yè)技能競賽知識和能力訓(xùn)練中，金融企業(yè)專家、教師、學(xué)生要共同參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。組織學(xué)生觀摩相關(guān)的職業(yè)技能競賽，拓展學(xué)生的思維能力和快速反應(yīng)能力。深化校企合作，同時要聘請金融企業(yè)專家共同參與制定教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能競賽方案，將“課賽融合”的金融技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)落到實(shí)處。

4.結(jié)束語

實(shí)踐證明，高職院校構(gòu)建“課賽融通”的金融技能型人才培養(yǎng)模式，能夠有效提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和應(yīng)變反應(yīng)能力，拓展學(xué)生的知識視野，對推動高職院校的教育教學(xué)改革、培養(yǎng)新型實(shí)用型創(chuàng)新人才，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚爽.高職信息技術(shù)專業(yè)“課賽融通”人才培養(yǎng)模式研究[J].科技資訊，2018（20）：149-150.

[2]張艷英，曾揚(yáng)，羅薇薇.構(gòu)建高職“課賽融通”人才培養(yǎng)模式的可行性分析——以基層復(fù)合型金融人才培養(yǎng)為例[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：9-15.

作者簡介：

施曉春（1974-），女，吉林松原人，漢族，碩士，教授，研究方向：金融。