冷紅軍

【摘要】本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校鉗工技能教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析當(dāng)前鉗工技能教學(xué)存在的問(wèn)題;通過(guò)直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)訓(xùn)題目多樣、新穎，能更好的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，理論水平和實(shí)操能力雙重關(guān)注，因材施教，及時(shí)、多樣化點(diǎn)評(píng)等措施，全面提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職? 鉗工? 技能教學(xué)? 實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0250-02

隨著“制造業(yè)強(qiáng)國(guó)”、“中國(guó)制造2025”等的提出，社會(huì)對(duì)制造業(yè)方面的技能人才數(shù)量需求越來(lái)越大，高技能鉗工人才的需求尤為緊迫，甚至面臨鉗工技能人才斷層的危機(jī)。鉗工技能教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生鉗工專業(yè)技能，并且是機(jī)械、數(shù)控、電氣等專業(yè)必須進(jìn)行的一門專業(yè)技能課程，鉗工技能教學(xué)能有效的提高中職學(xué)生的專業(yè)操作水平和職業(yè)崗位能力。加之鉗工培訓(xùn)的時(shí)間周期較長(zhǎng)且工作對(duì)技能要求較高、人才缺口較大等，更值得中職學(xué)校關(guān)注。

鉗工技能實(shí)訓(xùn)課是機(jī)械專業(yè)以及近機(jī)械專業(yè)必須掌握的一門核心技能課程，一般安排在高一上學(xué)期進(jìn)行，多數(shù)的機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程都需要有一定的鉗工基礎(chǔ)，鉗工技能實(shí)訓(xùn)成效的優(yōu)劣可能直接影響著后續(xù)技能實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀

目前，中職與普高是中考后的一個(gè)分水嶺，大約中考成績(jī)前50%的進(jìn)普高就讀，其余的則進(jìn)入中職就讀，甚至沒(méi)有參加中考或是初中沒(méi)有畢業(yè)的也大有人在。學(xué)生之間的差異比較大，同一班級(jí)的學(xué)生分?jǐn)?shù)相差兩三百分都很正常的，且很多同學(xué)都有不同程度的厭學(xué)心理，對(duì)于學(xué)習(xí)具有一定的抵觸心理。

二、鉗工教學(xué)現(xiàn)狀概述

（一）采用簡(jiǎn)單的工具，高超的技藝

目前鉗工教學(xué)主要是使用鋸子、手錘、銼刀、鏨子、劃規(guī)、樣沖、各種工卡量具等進(jìn)行鋸削、銼削、鏨削、攻絲套扣加工出符合圖紙需要的工件。用簡(jiǎn)單的加工工具進(jìn)行加工，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)訓(xùn)練，才能訓(xùn)練出高超的技藝。

（二）勞動(dòng)強(qiáng)度大，易疲勞

鉗工實(shí)訓(xùn)一般是從手工加工，并且加工對(duì)象以金屬為主，加工精度要求較高，因此鉗工實(shí)訓(xùn)一般四節(jié)課或是八節(jié)課連起來(lái)一起上。這就需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行鋸削、鏨削、銼削等重復(fù)性的工作，訓(xùn)練強(qiáng)度大，容易疲勞。

（三）課程內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生興趣點(diǎn)低

鉗工實(shí)訓(xùn)一般要從鋸削開(kāi)始、依次是鏨削、銼削、鉆孔等內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容看似都很簡(jiǎn)單，且內(nèi)容單一，但是都需要很長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)練習(xí)，內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)低。

（四）工作場(chǎng)所環(huán)境惡劣

鉗工教學(xué)場(chǎng)所盡管經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)、完善，改變了以往的臟亂現(xiàn)象，但無(wú)法改變實(shí)訓(xùn)過(guò)程中鋸削、鏨削等產(chǎn)生的噪音污染，以及空氣污染，工作場(chǎng)所相對(duì)于其他工種還是比較惡劣的。

三、采取的有效措施

（一）直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鉗工的重要性僅僅通過(guò)教師的講述是無(wú)法讓學(xué)生理解的，因此我們可以通過(guò)專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生案例分析以及企業(yè)參觀等形式，讓學(xué)生更為直觀的了解鉗工在機(jī)械制造業(yè)中的重要性和不可替代性，并能認(rèn)識(shí)到鉗工技術(shù)工人即將斷層的現(xiàn)狀以及鉗工加工技術(shù)不僅僅是基礎(chǔ)，更是獨(dú)立的、不可缺少的，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)鉗工加工技術(shù)的偏頗理解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)教師理論水平和實(shí)操能力

鉗工任課教師不僅要有扎實(shí)的操作技能，更要具有優(yōu)異的理論知識(shí)，這樣才能使技能和理論知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，有利于學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。教研組可以通過(guò)集體備課、頭腦風(fēng)暴、優(yōu)質(zhì)課展示、課堂實(shí)錄等提高理論水平，通過(guò)技能比武以及定期下企業(yè)參觀、學(xué)校等方法來(lái)提高實(shí)訓(xùn)水平。

（三）注重理論教學(xué)

鉗工盡管是主要通過(guò)手工操作完成工件，對(duì)于技藝要求較高，但是還對(duì)于理論知識(shí)要求還是嚴(yán)格的，好多尺寸計(jì)算都比較復(fù)雜、細(xì)微，工藝尺寸鏈要求較高，工藝編排都需要理論支撐的。教師要強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的理解鉗工理論，理實(shí)一體化能更好的讓學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，取得良好的訓(xùn)練成效。

（四）實(shí)訓(xùn)題目多樣、新穎，能更好的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

在鉗工實(shí)訓(xùn)一段時(shí)間后，掌握基本的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)技能要點(diǎn)，在規(guī)定范圍內(nèi)設(shè)計(jì)、繪制圖紙，由教師審核、修改后，確定最后加工圖紙，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

（五）因材施教，及時(shí)、多樣化點(diǎn)評(píng)，全面提高質(zhì)量

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況，因材施教，差異化教學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生保持持久的動(dòng)力，對(duì)操作水平極差的學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，也可以讓操作加工質(zhì)量好、速度快的學(xué)生作為“小老師”與其結(jié)成對(duì)子，相互幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生完成加工后，教師要及時(shí)、分梯度點(diǎn)評(píng)，或部分學(xué)生單獨(dú)交流。在中后期訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生分組自行點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生自主意識(shí)，更有成就感。

四、小結(jié)

在鉗工技能教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，因材施教、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀創(chuàng)新意識(shí)，可以取得理想的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸為國(guó).提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量解析[J].職業(yè).2014（12）.