魏慧琴

【摘要】初中歷史教材上蘊(yùn)含大量歷史故事，教師利用歷史故事豐富課堂內(nèi)容，增加教學(xué)過程的趣味性。初中歷史教師要打破常規(guī)模式限制，選擇合適的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)落實(shí)新課程改革。文中分析歷史故事的作用，闡述課堂教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的方法。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 歷史故事? 運(yùn)用方法

【中圖分類號】G633.51 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0047-01

1.初中歷史教學(xué)與歷史故事的關(guān)系分析

初中歷史教材中含有大量歷史內(nèi)容與信息，學(xué)生理解與記憶過程要花費(fèi)大量時間。傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥，無法長時間集中注意力，逐漸喪失掉學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師通過運(yùn)用歷史故事，在增加課堂趣味性的同時，將繁雜的歷史知識變?yōu)樯鷦佑腥さ墓适?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成歷史學(xué)科習(xí)慣，提高歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

歷史故事利用文字或話語的形式給學(xué)生傳授，可以將學(xué)生代入到歷史情境中，隨著故事發(fā)展給學(xué)生塑造出良好的歷史氛圍，加深學(xué)生記憶與理解。與此同時，選擇多種方式的教學(xué)方法，提高課堂趣味性與教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成大幅度提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。故事教學(xué)法，通過故事形式滲透語文知識點(diǎn)，將枯燥的理論知識形象化與立體化，吸引學(xué)生的注意力，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的措施

2.1選擇合適史料資料

初中歷史課程教學(xué)，培養(yǎng)與提升學(xué)生歷史素養(yǎng)與人文水平，繼承與發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。引入歷史故事教學(xué)方法時，首先需要教師選擇合適的資料內(nèi)容，并以故事形式引出來，豐富歷史課堂內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性。在運(yùn)用故事史料時，強(qiáng)調(diào)落實(shí)人文教育，并選擇合適的史料內(nèi)容，達(dá)成順利提升歷史教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。

如，甲午戰(zhàn)爭作為我國近代史的重要分割點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在。當(dāng)教師提出“半殖民地半封建”社會這一概念時，學(xué)生根本無法理解這一狀態(tài)，也就談不上理解“落后就要挨打”。針對這種情況，教師可以搜集一些與之相關(guān)的視頻資料、文字資料，篩選出典型的故事進(jìn)行講述。比如當(dāng)時我國存在的大量租界，很多租界中寫著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，讓學(xué)生可以切身體會到當(dāng)時我國的處境。同時，還可以將一些現(xiàn)代阿富汗、敘利亞等國家的戰(zhàn)爭，講述其中發(fā)生的故事，讓學(xué)生明白沒有強(qiáng)大國家護(hù)佑，個人的安全都無法得到保證，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2培養(yǎng)正確的歷史觀

初中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生審辯思維，要求教師利用課堂提問，引發(fā)學(xué)生主動思考，敢于提出自己對史實(shí)的看法，并在課堂上主動討論，通過爭辯實(shí)現(xiàn)思維啟發(fā)。學(xué)生課堂上思考問題時，教師做好正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走上思維誤區(qū)，學(xué)生反復(fù)思考并求證，整個過程中潛移默化的培養(yǎng)與提高審辯思維。教師引入一些紅軍故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如，紅軍長征這部分內(nèi)容教學(xué)時，為了讓學(xué)生正確看待南昌起義的歷史價值，要求學(xué)生依據(jù)自己掌握的歷史知識總結(jié)中國共產(chǎn)黨對于大革命失敗的原因，并說出給后人留下哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣學(xué)生在課堂上相互溝通、討論，積極發(fā)表自己的意見。有的學(xué)生認(rèn)為：大革命失敗的主要原因就是革命陣線內(nèi)部出現(xiàn)問題，使得革命力量損失;有學(xué)生認(rèn)為：中國共產(chǎn)黨在當(dāng)時處于幼年期，并未深刻認(rèn)識中國社會及革命問題等。這兩種說法都是正確的，前者客觀、后者主觀。通過提出問題，學(xué)生交流分析，逐漸形成批判性思維與觀點(diǎn)，提高思維靈敏性，并靈活運(yùn)用歷史知識，促進(jìn)學(xué)生審辯思維的提升。

2.3課堂穿插歷史故事

初中歷史課堂教學(xué)，教師通過穿插歷史故事的方式活躍課堂氛圍并吸引學(xué)生注意力，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但穿插故事選擇要與教學(xué)內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)，這些故事要具有針對性，使得學(xué)生可以將故事與教材內(nèi)容結(jié)合起來，加深對相關(guān)知識的印象。此外，歷史故事穿插的時間要選擇好，提高故事穿插的有效性，徹底發(fā)揮歷史故事的作用。

如，《秦末農(nóng)民的大起義》內(nèi)容學(xué)習(xí)時，這部分知識點(diǎn)較多，涉及到很多方面的內(nèi)容，存在很多歷史人物、著名事件等，教師可以將這部分內(nèi)容充分利用起來，講述一些與歷史人物相關(guān)的故事，豐富課堂內(nèi)容并提升教學(xué)效率，常見包括揭竿而起、霸王別姬等，使得學(xué)生了解大澤鄉(xiāng)起義、楚漢相爭等，原本無聊嚴(yán)肅的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ臍v史故事課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.結(jié)語

總之，歷史故事在課堂上的合理運(yùn)用，能有效設(shè)置懸念、增強(qiáng)趣味性、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀念，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

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