【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高，對于藝術(shù)的追求也在不斷提升。音樂的魅力在于能夠陶冶人的情操，音樂是人類觸摸世界最經(jīng)典的語言，所以在小學(xué)教育教學(xué)中音樂教學(xué)越來越受到家長和老師的重視。關(guān)于音樂的高效教學(xué)方法，眾多教師認(rèn)為將音樂游戲融入到小學(xué)音樂教學(xué)中是很有必要的，既能抓住學(xué)生的注意力，又可以提高小學(xué)生的音樂能力水平，所以在小學(xué)音樂的教學(xué)中融入音樂游戲是一項(xiàng)良好舉措。本篇文章將對音樂游戲在音樂教育中發(fā)揮的作用以及實(shí)踐效果作出分析與研究，并提出實(shí)施音樂游戲教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育;音樂游戲作用;策略措施

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0155-02

【本文著錄格式】張蕓.音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用和實(shí)踐研究[J].北方音樂，2020，03（05）：155-156.

音樂的魅力不僅在于陶冶人的情操，還可以開發(fā)智力，裝點(diǎn)生活。蘇霍姆林斯基說過“音樂教育，不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”。所以創(chuàng)新音樂教學(xué)模式是當(dāng)下音樂教師關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。將音樂游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)中去，既可以提高學(xué)生對于音樂的興趣，還可以在音樂游戲中不斷豐富自己的內(nèi)涵。音樂教師要根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，還要注重學(xué)生的個(gè)性化音樂素養(yǎng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小學(xué)音樂的教學(xué)中利用音樂游戲的方法來創(chuàng)造更高的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、音樂游戲的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣營造良好課堂氛圍

將游戲帶入到教學(xué)中，是當(dāng)下教學(xué)中比較常用的方法。那么在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上融入音樂游戲，會在很大程度上引起學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，在音樂教學(xué)的過程中，教師可以以學(xué)生們的喜好來設(shè)定關(guān)于音樂游戲的規(guī)則，可以利用游戲讓學(xué)生對最基礎(chǔ)的音符有簡單的了解，在教師與孩子進(jìn)行音樂游戲的過程中，教師要適時(shí)地向?qū)W生們傳遞音樂知識，讓學(xué)生在愉悅的游戲中更好地吸收音樂的知識，從而提高教師教學(xué)效率。在教學(xué)中進(jìn)行音樂游戲會使學(xué)生在潛移默化中自主的想要進(jìn)行對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行游戲時(shí)可以讓學(xué)生們隨意舞蹈，陶醉在音樂的海洋中，相信在這樣輕松愉悅的音樂課堂上，不僅提高了學(xué)生的音樂能力水平還拉近了老師與學(xué)生之間的距離。

（二）突出學(xué)生課堂主體地位

在音樂教學(xué)的過程中，要突出學(xué)生的主體地位，同樣的在進(jìn)行音樂游戲時(shí)還是要以學(xué)生為主體，在小學(xué)的音樂課堂上教學(xué)為主游戲?yàn)檩o完美配合，提高學(xué)生音樂能力水平是最重要的。在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上學(xué)生如果遇到難以理解的音樂問題，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)給予問題解決的辦法，注重師生之間的交流溝通，還要對學(xué)生有充分地了解，清楚學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的弱項(xiàng)，然后有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，并且教師要進(jìn)行示范，利用音樂游戲使得音樂教學(xué)中的難題變得通俗易懂起來，并且在音樂游戲進(jìn)行的過程中掌握旋律的學(xué)習(xí)方法。

音樂教師還可以組織一些關(guān)于音樂的小競賽，在課堂上播放音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行即興表演，表演結(jié)束以后教師要對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到音樂游戲中來，然后引導(dǎo)學(xué)生把在課堂上的表現(xiàn)告訴家長，也可以促進(jìn)家長與孩子之間的交流，豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味性課堂在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識

在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增添了課堂的趣味性，更是符合了新課改的教學(xué)要求。在小學(xué)音樂教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷在音樂游戲中豐富自己的音樂知識，有利于學(xué)生掌握音樂的技巧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂天賦的好時(shí)機(jī)，所以在音樂教學(xué)中融入音樂游戲可以幫助學(xué)生在以后成長的過程中培養(yǎng)高尚的情操與氣質(zhì)，提升音樂審美能力，樹立正確價(jià)值觀，還要注重師生之間的交流，不斷對音樂游戲進(jìn)行改進(jìn)與完善，讓學(xué)生們在音樂游戲的過程中找到真正適合自己學(xué)習(xí)音樂的方法，獲得更大的進(jìn)步。

二、實(shí)施音樂游戲策略

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的音樂游戲情景

喜歡絢麗的顏色，對新奇的事物好奇，活潑好動這些都是小學(xué)生身上的特點(diǎn)。所以在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有有趣的音樂游戲情景，可以利用多媒體將音樂知識呈現(xiàn)出來，然后制定游戲規(guī)則通過投影儀展現(xiàn)出來，讓接下來要進(jìn)行的音樂游戲更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這樣的做法會很好的集中學(xué)生們的注意力。舉個(gè)例子，在進(jìn)行《動物說話》這首歌的教學(xué)時(shí)，老師就可以找學(xué)生來扮演歌曲中出現(xiàn)的角色，負(fù)責(zé)演唱和表演角色中相對應(yīng)的歌詞與肢體動作，這樣的方式可以使得音樂的課堂上變得生動有趣起來，也可以使學(xué)生專心的學(xué)習(xí)音樂。

（二）音樂課堂與音樂游戲進(jìn)行“合作”

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在上課前，教師要做好提前量，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣有內(nèi)涵的音樂游戲，這樣在進(jìn)行音樂游戲的過程中學(xué)生可以深刻的感受到音樂的魅力，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高質(zhì)量的音樂游戲情景，讓學(xué)生全身心的融入到角色當(dāng)中去，這樣的方式會使學(xué)生更加用心地去學(xué)習(xí)音樂知識。

（三）創(chuàng)設(shè)多種類型的音樂游戲

因?yàn)槊恳皇滓魳范加胁煌那L(fēng)，包含著不同的含義，所以教師在創(chuàng)設(shè)音樂游戲的時(shí)候要盡量創(chuàng)造出各種各樣的音樂游戲，要讓學(xué)生在游戲中正確的理解音樂。在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級《拉薩謠》這首歌曲時(shí)，通過角色扮演的方式來對作品進(jìn)行表演，但是提出一些要求，在歌曲節(jié)奏歡快時(shí)表情夸張一些，歌曲節(jié)奏舒緩時(shí)肢體動作慢一些，然后分組進(jìn)行表演與演唱，學(xué)生全部表演結(jié)束以后由老師點(diǎn)評，表現(xiàn)出色的學(xué)生給予鼓勵(lì)，表現(xiàn)稍差一些的學(xué)生教師提出意見，并且在下一節(jié)課要看改編過后的表演。這樣表現(xiàn)不好的學(xué)生就會在課下努力對音樂知識進(jìn)行溫習(xí)，會更加深刻地感受音樂。

三、音樂游戲應(yīng)用實(shí)踐

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師還可以利用音樂游戲來培養(yǎng)學(xué)生的音樂律動。音樂律動是指學(xué)生通過肢體動作展現(xiàn)音樂的旋律，在音樂游戲中通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂律動從中提高學(xué)生對音樂節(jié)奏感和美感的掌握，基于此來創(chuàng)造音樂游戲。對《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在講臺上邊演唱邊進(jìn)行一些拍手，跺腳的動作吸引學(xué)生的注意力，然后在帶領(lǐng)全體學(xué)生邊唱邊動，來培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的節(jié)奏感。

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，還可以采用你問我答的音樂游戲來加強(qiáng)老師與學(xué)生之間或者是學(xué)生相互之間的交流與溝通，使學(xué)生們更加深入去理解音樂知識。在進(jìn)行《剪羊毛》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，可以組織一個(gè)小游戲，由一個(gè)學(xué)生來唱上一句并且發(fā)出剪刀的聲音，由下一個(gè)學(xué)生來接下一句并且發(fā)出羊的叫聲，這樣會使學(xué)生會牢記歌詞，感受到歌曲的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的理解能力，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂的課堂上，小學(xué)生由于年齡比較小所以很難集中注意力。將音樂游戲融入到小學(xué)音樂的教學(xué)中去，可以在課堂有效的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，在音樂游戲中更加深刻理解音樂中的知識點(diǎn)，提高學(xué)生音樂審美能力，教師也在教學(xué)中不斷探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方法，更好地享受唱歌的過程，讓音樂常伴孩子身邊。

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作者簡介：張蕓（1974—），女，漢族，遼寧沈陽，本科，中級職稱，研究方向：小學(xué)音樂教育教學(xué)。