摘 要： 良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小開始培養(yǎng)，開設(shè)小學(xué)品德課堂為小學(xué)生有個正確的教育識別是非對錯，樹立正確的人生觀和價值觀。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)在小學(xué)品德課堂中能更有效促進(jìn)品德教學(xué)的開展，是對學(xué)生實施公民道德教育其中重要方法。本文針對小學(xué)品德教學(xué)過程中心理教育指導(dǎo)實效性，提出有效的教學(xué)實踐的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)品德;情景教學(xué);實踐

生活中許許多多的個案迫使我們要加強(qiáng)對小學(xué)思想品德的教育，正如馬克思曾說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”，說明了我們教學(xué)環(huán)境很重要。教學(xué)環(huán)境包含了在校教學(xué)和家庭教學(xué)，還有我們社會教學(xué)。而本文要論述的小學(xué)中品德教育中的舉措及重要意義。

一、 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的意義

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)指在小學(xué)思想品德教育作為主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。在課堂教學(xué)環(huán)境中，引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段，通過外顯的教學(xué)活動形式，營造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，并積極參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的一個過程。情景教學(xué)貫穿全課程教育的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的共同參與，設(shè)身處地思考所在的情景環(huán)境中，能更好與學(xué)生引起共鳴，并完成情景教學(xué)方法在小學(xué)品德傳授教育的意義。

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)為了更好帶入學(xué)生進(jìn)入情景教育環(huán)境中，并有效正確指導(dǎo)學(xué)生從抽象的品德教育形象化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知情感欲望。在品德課程教學(xué)中教師要提供一些開放性、生活性、現(xiàn)實性的信息，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息，提出解決教學(xué)問題，學(xué)生的積極思考追求真相探索等。

1. 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能將小學(xué)品德教學(xué)更加生活化，學(xué)生能更準(zhǔn)確把握教學(xué)的知識內(nèi)容且隨著教學(xué)情景的脈絡(luò)學(xué)習(xí)品德教育每個教學(xué)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更深入理解，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

2. 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生順利實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用，這樣小學(xué)品德教學(xué)就實現(xiàn)知識遷徙行動。并能靈活運(yùn)用到生活中，我們教學(xué)思想品德最終的目標(biāo)也是要回歸品質(zhì)的生活。使得學(xué)生更快速有效的學(xué)以致用，而且還身體力行去踐行品德教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)品德課堂的學(xué)習(xí)目的就是為了學(xué)生能更好地回饋社會，回饋?zhàn)匀?，個人品質(zhì)更高。

3. 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能有效將生活案例重現(xiàn)，對學(xué)生有沖擊影響，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生深受情感案例的感染。情景教學(xué)的影響意義很深遠(yuǎn)，學(xué)生都能共同感受。加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想品德，為了更快適應(yīng)，為了更好地促進(jìn)社會的進(jìn)步發(fā)展。學(xué)生在這階段都是容易接受知識，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的積極引導(dǎo)，讓品德教學(xué)的內(nèi)容深深印在學(xué)生的腦海里，并用實際行動參與。

二、 小學(xué)品德教學(xué)的意義

俗話說“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)教育一個人是一輩子的事情，是國家家庭民族長遠(yuǎn)之計。只有做好育人，才能更好地繁衍傳承，國家、民族、家庭才經(jīng)久不衰。

現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女的較多，而有的家長覺得應(yīng)該把小孩養(yǎng)好，在生活需求或是物質(zhì)上實行“一呼百應(yīng)”，就是孩子想要什么只要能辦的都給，而且還是多給，要一個玩具就會買幾個玩具任其選擇。從而忽略應(yīng)該把孩子教育好，不應(yīng)該教育孩子鋪張浪費(fèi)，沒有讓孩子有意識保護(hù)環(huán)境，節(jié)約不浪費(fèi)的美德。在家庭教育中，長輩都是要怎么寵就怎么寵，孩子沒有學(xué)會尊重。導(dǎo)致孩子在上學(xué)的時候不懂尊師重教，沒有與同學(xué)老師之間文明溝通交流，而且做錯事情不承認(rèn)等的不良行為表現(xiàn)出來，促使校園教育就更顯得急迫性了。學(xué)生的不良行為一旦形成很難糾正，我們要從各方面同步進(jìn)行才能使得學(xué)生的周邊環(huán)境更加干凈明亮，要與家庭進(jìn)行深度溝通，教育品德是必行的。

第一方面，我們要從學(xué)校的課堂教育出發(fā)。小學(xué)的品德教學(xué)是整個小學(xué)發(fā)展德美的重要一環(huán)，對學(xué)生的健康品格形成有著重要的影響。教師在教學(xué)的過程中，要有師者榜樣規(guī)范要求，正教風(fēng)，以師為榜。教師在教學(xué)行為當(dāng)中一定要做到公平公正，讓每位學(xué)生都感受到，教師也是在嚴(yán)以律己。學(xué)生主動效仿學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思想品德進(jìn)一步提高，實現(xiàn)我們品德教育的第一關(guān)。

第二方面，來自家庭教育。家庭教育對我們學(xué)生培養(yǎng)尤為重要，小學(xué)期間學(xué)生的大部分時間就是在家庭和學(xué)校。家庭的語言環(huán)境，以及家庭的氛圍，都會直接影響到孩子們的品德發(fā)展。如果家庭里面有正確環(huán)境，久而久之，孩子也會潛移默化學(xué)到家庭中優(yōu)秀的一面，并在生活中踐行。所以家庭的教學(xué)環(huán)境也占有重要的位置。

第三方面，社會的影響。小學(xué)生參與社會活動還是相對比較少，還是以家庭和學(xué)校的影響比較大。社會也會有一些不好例子影響到學(xué)生的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視、媒體、報紙、年級高的學(xué)生都有可能會影響學(xué)生的品德培養(yǎng)。所以社會有責(zé)任提供一個良好的環(huán)境，積極為清化環(huán)境而努力。這個過程中家庭應(yīng)多加關(guān)注孩子，學(xué)校理應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展方向，及時糾偏。做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生及時向正確品德方向引領(lǐng)。

重視品德教育教學(xué)，有著深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義。處小學(xué)階段的學(xué)生要教學(xué)引導(dǎo)其思想品德教育，使其正確發(fā)展。應(yīng)該有效樹立強(qiáng)化其正確的世界觀、人生觀。

三、 小學(xué)品德教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的策略

（一）多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

我們將有效的時事新聞與小學(xué)品德教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生也會在新聞中感受到案例的有趣性，激發(fā)學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)。并自主思考，進(jìn)行有效情景教學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和探究，更有效提升學(xué)生對課件內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生設(shè)身處地地考慮感受，從而進(jìn)行自我思考。多媒體教學(xué)更能直觀地讓學(xué)生感受，將品德教育的內(nèi)容形象生動并有其必要的意義?，F(xiàn)在信息化時代，所以很多學(xué)生對于多媒體教學(xué)更加容易接受。教師還能最大化發(fā)揮其作用，減少教師的板書時間，將節(jié)約下來的時間進(jìn)行師生互動學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，教師從中也能深入了解學(xué)生的思想動向。比如《做誠實的好孩子》教師通過教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1. 通過本次活動，使得學(xué)生懂得分辨是非，做人要誠實的道理。

2. 學(xué)會用誠實的行動解決生活問題。

3. 學(xué)生學(xué)會敢于承認(rèn)自己的錯誤并加以改正，愿意做個誠實的孩子。

該課題的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生懂得誠實的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)，并且長期做個誠實的好孩子。一件事情短暫堅持是很容易，但是要一直堅持就是要求給學(xué)生有這樣的意念，告訴學(xué)生一直堅持做誠實的孩子是一件了不起的事情，鼓勵學(xué)生誠實不是想象那么難，貴在堅持。

《做誠實的好孩子》通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生思考我們在生活中都有哪些是誠實的行為，積極參與思考。課前教師就應(yīng)讓學(xué)生先了解有關(guān)誠實的故事，或是可以問到父母有哪些誠實的故事。結(jié)合動畫故事，讓學(xué)生充分意識到撒謊是不對，應(yīng)該做個誠實的孩子。跟學(xué)生講下《匹諾曹的故事》，故事的主角是老木偶匠蓋比特雕刻的一個小木偶，名字就叫做匹諾曹。給匹諾曹注入生命力，匹諾曹便一心渴望成為一個真實的男孩。為了實現(xiàn)這個愿望，匹諾曹找到善良的仙女。仙女答應(yīng)了他的請求，但是有個附加條件：匹諾曹必須學(xué)會誠實、勇敢、不自私自利。不誠實就會受到懲罰。誠實并不是一件可以輕松擁有的美德，匹諾曹沒有意識到誠實的重要性，一次次的說話導(dǎo)致鼻子越來越長，經(jīng)過多次磨難后匹諾曹了解了誠實的真正含義，并用行動實行。他的愿望得于實現(xiàn)了。我們的生活也是一樣的，暫時看不到鼻子變長，但是會失信，別人都不愿意相信你了。所以做個誠實的孩子很重要。

（二）生活化創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

教師要想上好一堂課，首先，教師要有新的教學(xué)方式方法，學(xué)生容易接受并積極吸取知識。而生活化創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教材主要內(nèi)容進(jìn)行生活化情景的創(chuàng)建，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，促進(jìn)學(xué)生主動融入生活情境教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生引起強(qiáng)烈的情感促動，并主動參與力所能及的活動中。

要讓學(xué)生知道，我們生活中也可以自己做得很好，因為生活中的品德就是課本的品德，是一樣的體現(xiàn)，我們教學(xué)的目的就是為了更好的生活，學(xué)生更加容易接受。

如在我們學(xué)習(xí)到關(guān)于保護(hù)動物的時候，我們要讓學(xué)生有強(qiáng)烈對動物的保護(hù)意識，可以通過帶上一只小狗，讓學(xué)生感受下小狗的可愛，并積極參與保護(hù)動物中。小狗的乖巧把學(xué)生深深融化。讓學(xué)生意識到，動物和人類都有權(quán)利有更好的生存機(jī)會，而且還能和平友好相處。令學(xué)生有保護(hù)環(huán)境保護(hù)動物，保護(hù)我們美麗的家園的強(qiáng)烈的意識。自然環(huán)境是人類賴以生存的地方，如果生態(tài)繼續(xù)惡化，生態(tài)不平衡，帶給人類的是災(zāi)難。人類也將失去了可愛家園，失去了美好的明天。結(jié)合圖片視頻，使得學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈震撼，有利于提高學(xué)生對自然資源的探索學(xué)習(xí)，并在日常生活中力所能及做好保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物的行為。告訴每位學(xué)生應(yīng)該做好身邊的每件小事，不亂扔垃圾，愛護(hù)環(huán)境也是保護(hù)我們家園的一種行為，從小事做起卻表示著意義非凡。

（三）問題引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

我們在踐行小學(xué)思想品德教育中，應(yīng)有針對性對學(xué)習(xí)引導(dǎo)，做好因材施教。并結(jié)合相關(guān)問題引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。教師可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生加以思考，自己是不是在日常生活中做得也不是很好，或是是一個小馬虎。加強(qiáng)學(xué)生的反向思考能力。比如，我們可以提問學(xué)生，平時的生活衛(wèi)生習(xí)慣怎么樣？有沒有做好整潔干凈？引導(dǎo)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。并讓學(xué)生多思考，判斷這么做對嗎？提高學(xué)生的是非判斷能力。

四、 結(jié)束語

情景教學(xué)模式的應(yīng)用對于小學(xué)思想品德課堂的開展具有重要意義，我們在生活中也應(yīng)積極參與品德的培養(yǎng)，督促家長也應(yīng)積極配合學(xué)習(xí)的教學(xué)需求。從而使得學(xué)生有個良好的教學(xué)環(huán)境和家庭生活氛圍。讓學(xué)生的言談舉止都有素質(zhì)，體現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

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作者簡介：

胡晨，江蘇省南通市，江蘇省南通市虹橋第二小學(xué)。