摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的提高，一直是教師深研的課題，因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言組織能力、識(shí)字量等諸多方面存在不足，使得作文流水、無(wú)味、無(wú)物，而枯燥的教學(xué)模式和方法又嚴(yán)重桎梏了學(xué)生的作文興趣。要切實(shí)提高作文教學(xué)有效性，教師的教學(xué)觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新地將上述不足作為作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從隨心語(yǔ)錄激興趣、點(diǎn)贊評(píng)價(jià)共進(jìn)步、展示交流增信心、閱讀鑒賞促提高等角度激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);隨筆感悟;寫作興趣;抓手;激發(fā)

一、 引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直占據(jù)著重要的地位，同時(shí)，作文教學(xué)也成為了教師最為苦惱的教學(xué)難點(diǎn)。如何針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，需要小學(xué)一線語(yǔ)文教師進(jìn)行深入的研究?，F(xiàn)實(shí)情況是，小學(xué)生作文雷同現(xiàn)象普遍存在，通篇流水無(wú)實(shí)際有意義的事物，語(yǔ)言簡(jiǎn)單幼稚，錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重，針對(duì)小學(xué)生作文中存在的上述一系列不足，筆者通過(guò)以隨筆感悟?yàn)樽ナ?，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從易到難，逐步推進(jìn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生寫作無(wú)話可說(shuō)、記流水賬、眼中無(wú)物、筆下無(wú)色、心中無(wú)情等現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)顯著提高。下面就如何以隨筆感悟?yàn)樽ナ?，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣略陳管見(jiàn)。

二、 隨心語(yǔ)錄激興趣

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)學(xué)段的寫作目標(biāo)：“1. 培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法;2. 能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作?！边@兩個(gè)目標(biāo)從寫作內(nèi)容和選材角度給小學(xué)作文教學(xué)指明了方向?！皩W(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，抒寫自己對(duì)生活和學(xué)習(xí)的感悟”已成為小學(xué)生寫作的基本要求。

不少學(xué)生不愛(ài)寫作甚至畏懼寫作，雖然與這些學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和作文寫作功底有關(guān)，但更多的時(shí)候可能與教師沒(méi)有找準(zhǔn)觸發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)能的基因相關(guān)聯(lián)，假使教師讓學(xué)生寫作的內(nèi)容是他們不熟悉或者感受不深的，不想寫或?qū)懖怀龅男那樽匀弧坝腿欢?，所寫作文猶如“過(guò)山車”一樣半死半生而令人無(wú)精打采。

因此，我每每在接手一個(gè)新班級(jí)后，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以隨筆的形式抒寫自己的見(jiàn)聞感受，家里、路上、校園、教室等逐漸成為學(xué)生表達(dá)的對(duì)象，雖然學(xué)生日常的生活空間有限，但是見(jiàn)聞天天有，感受則更多，寫出來(lái)就是很好的隨筆，在時(shí)間的積淀中學(xué)生的寫作熱情慢慢被點(diǎn)燃起來(lái)和釋放出來(lái)。閱讀是寫作的老師，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的文章用心記錄自己的感悟，往往也能寫出一篇很好的作文。我對(duì)學(xué)生的寫作要求很簡(jiǎn)單，隨心而動(dòng)，想寫多少就寫多少，能寫多少就寫多少，不在乎數(shù)量的多少，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，堅(jiān)持寫出真實(shí)，寫出自己最想寫的東西、最想說(shuō)的話，這樣學(xué)生的隨筆往往標(biāo)題新穎、語(yǔ)言幽默、內(nèi)容豐富、見(jiàn)解獨(dú)到。例如《文具盒的家》，根據(jù)班級(jí)存在一直丟文具的現(xiàn)象讓我們幫他們找個(gè)家吧。筆盒是文具的家，鉛筆、尺子、橡皮都得他的成員，回家時(shí)一個(gè)也不能落下;《下雨的煩惱》寫下雨天上學(xué)路上的麻煩，最喜歡的體育課又不能上了，祈禱天天都是好天氣;《給媽媽的一封信》實(shí)話實(shí)說(shuō)自己不喜歡吃青菜，希望在餐桌上少夾點(diǎn);《再見(jiàn)，我的布娃娃》以詼諧的語(yǔ)言描寫“課外書(shū)”替換了原來(lái)的布娃娃，“我”為布娃娃徹底洗了個(gè)澡，表達(dá)依依不舍之情。

此外，《洗澡大戰(zhàn)》《走進(jìn)弟子規(guī)》《我是小詩(shī)人》《我的“怪”爹》《我會(huì)飛》《小貓死了》《寫隨筆錄，我很快樂(lè)》等一系列隨筆，視角新穎獨(dú)特，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。還為隨筆錄畫(huà)上插圖，圖文并茂地記錄了成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將每一份美麗的心情以“記事本”的形式記錄于紙上、銘刻于心中。對(duì)學(xué)生而言，寫隨筆錄并不是一件苦差事，而是一次快樂(lè)的心靈旅行。如此，讓學(xué)生愛(ài)上寫作、自覺(jué)寫作，也就水到渠成、順理成章了。

三、 點(diǎn)贊評(píng)價(jià)共進(jìn)步

小學(xué)生特別注重教師對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，作文教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重利用學(xué)生的這一心理，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的隨筆感悟進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)指正。對(duì)學(xué)生的隨筆感悟進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要毫不吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，只要學(xué)生在字詞運(yùn)用、感情升華等方面取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師就應(yīng)該給予較高的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生隨筆感悟中不見(jiàn)改進(jìn)的地方，更應(yīng)該委婉適宜進(jìn)行指導(dǎo)，要耐心地在作文本上進(jìn)行文字批注交流，盡量避免與學(xué)生進(jìn)行更多的語(yǔ)言指正。為更加有利于學(xué)生在作文中進(jìn)行表達(dá)，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相宜的作文題目，以活潑、有趣、有意義為側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)心觀察生活、積累生活、升華生活，進(jìn)而全面提高作文的寫作質(zhì)量。

剛開(kāi)始，我每天對(duì)每一位同學(xué)的隨筆感悟都一一仔細(xì)閱讀，并且寫上我的感受和鼓勵(lì)的話，雖然只有三言兩語(yǔ)，但是對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)還是比較大的。如，一位學(xué)生寫的隨筆《一只小貓》，選材看似簡(jiǎn)單，但構(gòu)思精巧，我作了如下評(píng)價(jià)：“你有一雙善于觀察的眼睛，比喻貼切，形象生動(dòng)，無(wú)論是貓有趣的長(zhǎng)相，還是淘氣的動(dòng)作，都讓人有一種想要抱抱的欲望?！庇秩?，有部分學(xué)生的隨筆錯(cuò)別字多，個(gè)別語(yǔ)句不通順，于是我在文后寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師喜歡你的作文，可是，你寫下的如果是錯(cuò)別字，那將會(huì)表達(dá)不同的意思，造成一些笑話哦。還有這一句話老師沒(méi)怎么看明白，就是畫(huà)橫線的那句話。”經(jīng)過(guò)幾次的提醒，他的錯(cuò)別字越來(lái)越少了。漸漸地，他所記錄中的隨筆不通暢、不通順的句子越來(lái)越少，于是我不失時(shí)機(jī)的在他的隨筆后寫道：“你是一個(gè)聰明的人，一點(diǎn)就通，繼續(xù)努力喲……”

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，我開(kāi)始分階段地放手，讓一部分文學(xué)素養(yǎng)比較好的學(xué)生每天負(fù)責(zé)批閱其余學(xué)生的隨筆感悟，他們一般每人批閱3篇，我要求他們?cè)谕瑢W(xué)的本子上留下閱讀感受和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。他們的點(diǎn)評(píng)各具特色，如有個(gè)學(xué)生選材與眾不同，寫的是學(xué)生喜歡的撕名牌游戲的事情，“小老師”評(píng)論道：“邱凡，你這個(gè)好動(dòng)大王的作文，還真是讓人刮目相看，眼前一亮了?！蔽疫@樣做主要基于兩個(gè)因素：一是我每天工作非常忙，很難有時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生的每一篇隨筆感悟都看得仔細(xì)，做到精彩點(diǎn)評(píng);二是確實(shí)需要在班里培養(yǎng)起一批能夠引領(lǐng)全班學(xué)生的寫作骨干，而且骨干學(xué)生在批閱點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，相當(dāng)于進(jìn)行“二次寫作”，自己的文學(xué)素養(yǎng)也在不斷提高，在付出的同時(shí)也得到了收獲。

四、 展示交流增信心

每天，我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作水平，從他們所寫的隨筆感悟中選擇幾篇不同層次、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章安排在語(yǔ)文課上展示交流。

上臺(tái)的學(xué)生有感情、富有感染力讀著自己的隨筆感悟，別的學(xué)生靜心專注旁聽(tīng)，在互賞互析中自然而然地學(xué)到了不少可取的寫作方法，進(jìn)而提高了自己的寫作水平。

在平時(shí)，我以每6人為一組，通過(guò)微信開(kāi)展“隨筆共賞”活動(dòng)，這樣可以較好地營(yíng)造閱讀點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)寫作氛圍。同時(shí)，組織學(xué)生自主地對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行自編，這樣學(xué)生的熱情高漲，積極參與，有的還精心設(shè)計(jì)了彩色封面，寫上卷首語(yǔ)、目錄，在這其中主要是他們用心撰寫的隨筆，儼然就一部文學(xué)作品。例如《我們不一樣》有“卷首語(yǔ)、手寫信、日記精選、兒童詩(shī)”等欄目?jī)?nèi)容。

另外，每學(xué)期學(xué)生在學(xué)校組織的讀書(shū)達(dá)人活動(dòng)中也把他們的寫作水平發(fā)揮得淋漓盡致，以不拘一格的形式感謝師恩、感懷母校。以下是一位學(xué)生給教師寫的頒獎(jiǎng)詞：范老師——火眼金睛獎(jiǎng)：講臺(tái)上的你，火眼金睛，每一個(gè)小動(dòng)作，都逃不出你的眼睛。一路走來(lái)，你是一盞指路燈，照亮我前進(jìn)的方向。江老師——最佳人氣獎(jiǎng)：不論是在教室里，還是在教室外，同學(xué)們都喜歡你，喜歡和你聊天，喜歡和你一起談?wù)搯?wèn)題，喜歡和你一起游戲，你是我們心中崇拜的偶像，最好的朋友。在場(chǎng)的教師情不自禁為這些富有才情的個(gè)性化的頒獎(jiǎng)詞所折服和感動(dòng)。還有的學(xué)生依據(jù)歌曲《老鼠愛(ài)大米》改編為《老師，我愛(ài)你》：“我聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，有種特別的感覺(jué);讓我不敢亂動(dòng)不敢亂講話，我記得有一次;我在桌子底下偷看漫畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了;偷偷的走到我身后，輕輕的拍了拍肩膀，提醒我要好好聽(tīng)課，我想說(shuō)，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米，永遠(yuǎn)愛(ài)你?！币源吮磉_(dá)他們對(duì)教師無(wú)私奉獻(xiàn)、真誠(chéng)教誨的感恩之情，于此學(xué)生的才華彰顯無(wú)余，欽佩之心油然而生。

五、 閱讀鑒賞促提高

博覽群書(shū)有助于提高學(xué)生的寫作水平。在課堂，我根據(jù)教材和課文的需要適時(shí)適度的推薦《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等一些好書(shū)讓學(xué)生閱讀。在課外，我時(shí)常會(huì)安排學(xué)生到學(xué)校閱覽室閱讀《我們愛(ài)科學(xué)》《課堂內(nèi)外》等一些經(jīng)典雜志，這些經(jīng)典雜志上的許多文章非常適合學(xué)生閱讀。學(xué)生非常喜歡《我們愛(ài)科學(xué)》《課堂內(nèi)外》等雜志，他們常常利用中午、傍晚、周末等課余時(shí)間在閱覽室里靜靜地閱讀，并做好讀書(shū)筆記、寫讀后感。

我還借助多媒體播放《草房子》《城南舊事》等經(jīng)典文學(xué)作品，播放《金色的腳印》《在金色的沙灘上》《猴王出世》等經(jīng)典動(dòng)畫(huà)、動(dòng)物世界、勞動(dòng)場(chǎng)面、風(fēng)景錄像等視頻，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的隨筆內(nèi)容，激發(fā)寫作興趣，豐富作文素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種積極因素和潛能去快樂(lè)寫作。有了閱讀和寫作的氛圍，學(xué)生寫好作文就不再是難事。

同時(shí)，我精心挑選學(xué)生的一些精品文章，再次潤(rùn)色，并且推薦發(fā)表在?？缎±嘶ā飞稀０l(fā)表作品的學(xué)生越來(lái)越多，帶動(dòng)了更多的學(xué)生熱愛(ài)寫作，大大鞏固了我的作文教學(xué)成果。

竊喜之余，我慶幸自己發(fā)現(xiàn)了“隨筆感悟”這一有力抓手，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活之中加強(qiáng)自主閱讀、自覺(jué)寫作之中學(xué)會(huì)自由表達(dá)，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課寫作中用“自由”的筆描繪出嶄新的境界。

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作者簡(jiǎn)介：江秀華，福建省三明市，福建省三明市大田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。