摘 要：人文學(xué)科一直以來都是容易被忽視的學(xué)科，重理輕文的思想由來已久，且在人們的頭腦中根深蒂固，這顯然是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，國家需要一大批的高質(zhì)量的人文學(xué)科人才，為中國的發(fā)展貢獻(xiàn)出自身的聰明才智。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力使得自己更加優(yōu)秀，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)也應(yīng)該致力于培養(yǎng)一大批的高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，使得這些學(xué)生能夠靈活地使用相應(yīng)知識(shí)和相應(yīng)技能，由此令本人成長為出類拔萃的高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：高等教育，漢語言文學(xué)，創(chuàng)新人才，培養(yǎng)模式，措施探討

漢語言文學(xué)專業(yè)是文學(xué)院的重要專業(yè)之一，高校教師不僅僅應(yīng)該將最基礎(chǔ)的文學(xué)風(fēng)格、文學(xué)常識(shí)、創(chuàng)作流派、創(chuàng)作技能等等傳授給學(xué)生，尤為重要的是，教師應(yīng)該創(chuàng)新、發(fā)展、豐富本人的教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，令學(xué)生的未來更加光明，也能夠令高等學(xué)府的教學(xué)之路更加美好光明，這對(duì)于師生都是極為重要的。高校教師應(yīng)該將目標(biāo)明確，首先要立德樹人，其次應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，總之，教師的教學(xué)使命是極為沉重的，值得奮力前行。

一、 漢語言文學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）立德是核心

大學(xué)階段的漢語言文學(xué)專業(yè)的授課教師，首先應(yīng)該明確教學(xué)核心。對(duì)于教師而言，首先應(yīng)該培養(yǎng)出具有崇高德行的學(xué)生，唯有能夠培養(yǎng)出德行出眾的學(xué)生，教師才算是完成了自己的教學(xué)使命。很多接受了高等教育的學(xué)生，之所以在未來踏入社會(huì)后未能夠有著出色的表現(xiàn)，甚至于不少人走上了犯罪道路，一個(gè)很重要的原因在于學(xué)生未能夠具備崇高的道德，這一點(diǎn)值得全體的教師加以重視和深思，沒有崇高道德的學(xué)生是危險(xiǎn)品，培養(yǎng)不出具備崇高道德的學(xué)生是教師的失職和失敗。教師務(wù)必應(yīng)該用人文的靈魂來鍛造學(xué)生的靈魂，使得學(xué)生成為一個(gè)熱愛文學(xué)、恪守道德、向往光明、崇尚真理的人，唯有如此，學(xué)生才能夠擁有一個(gè)美好、安寧、值得過的人生。

（二）才能是關(guān)鍵

大學(xué)教室里的漢語言文學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該懂得，自己所做的一切是為了給國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，如果學(xué)生不具備極高的才能，即便品德優(yōu)良，也還是有缺憾的，教師務(wù)必要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，才能夠被稱之為盡職盡責(zé)。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該具有過人的文學(xué)才華，不僅僅要熟讀古今中外的文學(xué)名著，同時(shí)對(duì)于文學(xué)理論也應(yīng)該頗為熟稔。同時(shí)需要把文學(xué)世界中的知識(shí)和能力化為強(qiáng)大的創(chuàng)造力，由此一來，教師才能夠令學(xué)生在正確的道理上有條不紊地前進(jìn)著，這對(duì)于學(xué)生的未來也是意義重大的，值得教師為之深思熟慮。

（三）學(xué)以致用是靈魂

教師應(yīng)該如何區(qū)分一個(gè)學(xué)生是人才還是庸才？問題的關(guān)鍵就在于學(xué)生是否具備相應(yīng)的強(qiáng)大的學(xué)以致用能力，一般而言，真正意義上的文學(xué)類人才都不是食古不化的學(xué)生，這些學(xué)生懂得把時(shí)代的要求及時(shí)代賦予的契機(jī)與本人的專業(yè)相結(jié)合，從而令自己成為一個(gè)更加符合時(shí)代需要的人，這對(duì)于學(xué)生本人和學(xué)生所在的時(shí)代都有著極為重大的意義。大學(xué)生不能夠僅僅懂得專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具備強(qiáng)大的創(chuàng)造力、創(chuàng)作力、想象力、求知力，由此令自己為時(shí)代貢獻(xiàn)出更大的力量。

二、 高校如何開展好漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以漢語言文學(xué)為專業(yè)的學(xué)生，其中有很多人是出于對(duì)于本專業(yè)的熱愛和喜愛，也有很多學(xué)生是因?yàn)槠渌蛩?。但無論學(xué)生處于哪一種情況，高校教師都應(yīng)令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的趣味，由此令學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的過程中，強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，集中個(gè)人的學(xué)習(xí)集中力，成為一個(gè)更加好學(xué)、更加刻苦、更加熱衷于鉆研的學(xué)生。

（二）夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)根基

漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)根基。任何一個(gè)學(xué)生如果渴望自己成才，都應(yīng)該打下扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)作為依托和保證，任何的宏圖偉愿都是且只能是空中樓閣，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該善于思考，厚積薄發(fā)，腳踏實(shí)地。漢語言文學(xué)學(xué)生應(yīng)該把本專業(yè)的相關(guān)書籍爛熟于心，同時(shí)又能夠常讀常新，無論是中外文學(xué)名著、文學(xué)理論、文學(xué)期刊、文學(xué)雜志，學(xué)生都要對(duì)其如數(shù)家珍，唯有此，學(xué)生才能夠在未來的創(chuàng)作中更加游刃有余。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力

學(xué)生應(yīng)該重視學(xué)以致用的意義，唯有提升個(gè)人的學(xué)以致用能力，才能夠成為被社會(huì)需要的人才。高校內(nèi)的教師應(yīng)該為全體學(xué)生設(shè)計(jì)出更多的學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，令學(xué)生克服個(gè)人的被動(dòng)心理、消極心理和惰怠心理，善于把本人學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，從而能夠在未來的人生中成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)體。高校教師可以令學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的文學(xué)理論和文學(xué)流派后，能夠利用好所學(xué)習(xí)的理論，進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作，由此學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力必然能夠得到長足的進(jìn)步和提高，學(xué)生對(duì)于理論的理解程度和運(yùn)用熟練度也能夠?qū)崿F(xiàn)極大的飛躍。自然，高校教師不能夠操之過急，應(yīng)該具備理性的頭腦和務(wù)實(shí)的精神，緩緩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

三、 結(jié)束語

高校的漢語言文學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該成為一個(gè)善于培養(yǎng)人才的好教師，善于結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需要，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才，使其能夠符合時(shí)代的需要和社會(huì)的需要，用人文精神來蕩滌世界，使得這個(gè)世界能夠變得相對(duì)美好。大學(xué)教師應(yīng)該秉持清醒的頭腦和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，為學(xué)生打下一個(gè)深厚的寫作根基，使其能夠根據(jù)本人的實(shí)際能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新力，由此令學(xué)生在漢語言文學(xué)的求學(xué)之路上走得會(huì)更加長遠(yuǎn)廣大，這對(duì)于學(xué)生和教師都是有意義的。

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作者簡(jiǎn)介：

李成宇，貴州省銅仁市，銅仁學(xué)院人文學(xué)院。