陳炳森 胡華麗 全鴻偉 廖容

【摘 要】本文對高職院校專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作模式進行分析，提出高職院校機電專業(yè)群產(chǎn)教融合、校企深度合作機制的實踐措施：以職教集團為平臺，理順校企合作機制;校企合作共建工程機械研發(fā)中心，促進產(chǎn)教融合發(fā)展;校政企合作，開展訂單式人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 機電類專業(yè)群 校企合作 訂單式

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）47-0046-03

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人口紅利的逐漸消失，過去技術(shù)含量低、利用廉價勞動力和高能耗、重污染來換取經(jīng)濟發(fā)展的模式已不可持續(xù)。如何在新時代學(xué)習(xí)、借鑒、消化西方發(fā)達國家校企合作培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)教育模式，創(chuàng)新適應(yīng)中國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的校企深度合作、產(chǎn)教融合機制，以學(xué)校為主導(dǎo)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，吸引優(yōu)秀企業(yè)，共同研究和實踐新型的校企合作模式，實現(xiàn)人才共育、過程共管、利益共享，引起了國家以及各級教育部門的重視，也成為近年來職業(yè)教育教學(xué)改革的一個重點。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例探索高職院校機電類專業(yè)群校企深度合作機制的創(chuàng)新與實踐。

一、高職院校專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作模式分析

對于產(chǎn)教融合、校企合作，國內(nèi)外教育界均認(rèn)為其是職業(yè)教育必走之路，職業(yè)院校人才培養(yǎng)必須符合企業(yè)生產(chǎn)的需要，符合企業(yè)崗位對職業(yè)能力的要求。德國“雙元制”是我國職業(yè)教育改革學(xué)習(xí)的一個重點，也是校企合作最突出的一種模式。由于有國家政策扶持和稅收政策支持，德國企業(yè)在職業(yè)人才培養(yǎng)中處于主動地位，積極參與。這種校企合作、企業(yè)高度參與并發(fā)揮重要作用的職業(yè)教育模式，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了大量實踐能力強、能滿足企業(yè)需求的專業(yè)型人才。新加坡職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合實施“雙元制”教學(xué)，建設(shè)教學(xué)工廠，實施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式也是非常成功的一種模式。

廣西地處我國華南地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，各高職院校在高端人才引進以及產(chǎn)教融合、校企合作方面難以學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗。大型企業(yè)擁有自己的研發(fā)團隊和研究平臺，在校企合作方面，主要是希望高職院校能為其輸送合格的技能人才，幫助其加強職工培訓(xùn)，提升員工的崗位能力和企業(yè)運行維護水平;中小型企業(yè)無論是在高技能人才供給和職工技能培訓(xùn)方面，還是在企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、重大技術(shù)攻關(guān)、新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和產(chǎn)品售后服務(wù)等方面，均有迫切需求，高職院校在服務(wù)中小型企業(yè)發(fā)展方面大有可為。

行業(yè)發(fā)展有需要，企業(yè)發(fā)展有需求，政府出臺政策支持，在新的形勢下，高職院校經(jīng)過近年來的快速發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升、高水平師資隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺搭建、一體化教學(xué)實訓(xùn)平臺打造、校企合作體制機制完善等方面均取得了長足的進步。如何探索和實踐符合各學(xué)校專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展的產(chǎn)教融合、校企合作模式，創(chuàng)新和完善管理機制，對各專業(yè)群的人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、高職院校機電專業(yè)群產(chǎn)教融合、校企深度合作機制的實踐

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電類專業(yè)群以機電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭，以工業(yè)機器人技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理專業(yè)為基礎(chǔ)，以水利機電設(shè)備運行與管理專業(yè)為特色，協(xié)同發(fā)展數(shù)控技術(shù)、機械制造與自動化等專業(yè)，重點對接廣西九張創(chuàng)新名片之一的“傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)”，培養(yǎng)智能制造技術(shù)技能型人才，服務(wù)傳統(tǒng)裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和向中高端邁進，推動“廣西制造”向“廣西智造”轉(zhuǎn)變。

機電一體化技術(shù)專業(yè)為國家骨干高職院校重點建設(shè)專業(yè)、廣西“雙高”專業(yè)群建設(shè)專業(yè)、廣西示范特色專業(yè)。在近年的建設(shè)中，機電類專業(yè)群響應(yīng)國家號召，加強產(chǎn)教融合、校企合作的研究與實踐，積極學(xué)習(xí)借鑒各示范院校的成功經(jīng)驗，主動開展創(chuàng)新實踐，在合作機制、合作模式、服務(wù)形式、深度融合等方面進行探索，在促進產(chǎn)教進一步融合、校企深入合作共育人才等方面取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）以職教集團為平臺，理順校企合作機制

加強校企合作，特別是與行業(yè)企業(yè)的深度合作，對現(xiàn)代職業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展意義重大。集團化辦學(xué)是高職院校開展產(chǎn)教融合、校企深度合作，引入企業(yè)集團化經(jīng)營模式，依托行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)資源，把職業(yè)院校做大、做強、做優(yōu)，促進行業(yè)企業(yè)發(fā)展及具有中國特色職業(yè)教育改革發(fā)展的新探索、新實踐。

2010年8月，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立廣西水利電力職業(yè)教育集團，五類成員構(gòu)成包括政行企校研等96家單位，成員構(gòu)成見圖1。成員單位包括政府部門和機關(guān)單位、開發(fā)區(qū)管委會、行業(yè)學(xué)會、廣西龍頭骨干企業(yè)、科研院所和職業(yè)院校，涉及水利、電力、機械等行業(yè)，通過集團章程進行規(guī)范管理，明確了“以集團為平臺，以行業(yè)為依托，以市場為導(dǎo)向，以項目為紐帶，加快人才培養(yǎng)，服務(wù)廣西地方經(jīng)濟發(fā)展”的宗旨，并成立集團理事會機構(gòu)和5個專委會，以規(guī)范和全面推進集團的建設(shè)工作（見圖2）。學(xué)校在此基礎(chǔ)上出臺相應(yīng)的校企合作項目管理制度，明確學(xué)校橫向科研及技術(shù)服務(wù)管理辦法，理順校企合作項目經(jīng)費的使用與分配制度，調(diào)動了各方的積極性。

職教集團成立以來，政行企校研等成員單位全面合作，校企互動不斷。對學(xué)校而言，一方面更加了解行業(yè)企事業(yè)單位對高職類人才的定位和需求情況，在企事業(yè)單位支持下積極開展教學(xué)改革與實踐來提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量;另一方面主動對接企事業(yè)單位，充分發(fā)揮學(xué)校的人才及教育資源優(yōu)勢，以項目合作模式，主動為集團內(nèi)企事業(yè)單位開展職工培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、科研合作、技術(shù)支持等服務(wù)，全面提升專業(yè)服務(wù)社會的能力，提高專業(yè)的影響力。對企事業(yè)單位而言，一方面主動介入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，派出專家和技術(shù)骨干指導(dǎo)各專業(yè)制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教材，共建課程體系，共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，在幫助學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，也得到了技術(shù)技能更符合企事業(yè)單位需求的人才;另一方面學(xué)校高端人才也積極參與中小型企業(yè)的科研與產(chǎn)品研發(fā)過程，幫助企業(yè)克服技術(shù)難關(guān)，提升產(chǎn)品技術(shù)水平和質(zhì)量，促進了企業(yè)的發(fā)展。

學(xué)校機電類專業(yè)群借助職教集團平臺和學(xué)校出臺的校企合作機制，將廣西機械工程學(xué)會引入校內(nèi)辦公，進一步加強與廣西機械行業(yè)的聯(lián)系與合作;充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團隊在水利水電機電設(shè)備設(shè)計、安裝、調(diào)試、維修、運行與維護方面的技術(shù)優(yōu)勢，一方面每年為行業(yè)企業(yè)開展“訂單式”職工培訓(xùn)，結(jié)合各水電站近年完成了計算機監(jiān)控改造后的實際設(shè)備，編寫培訓(xùn)相應(yīng)電站培訓(xùn)教材，開展各電站“理論+現(xiàn)場教學(xué)”相結(jié)合的職工培訓(xùn)，幫助企業(yè)提升職工技術(shù)技能水平;另一方面承接并完成職教集團內(nèi)企業(yè)26座新建及老舊水電站技術(shù)改造的機電設(shè)計項目，5座220kV新建變電站綜合調(diào)試項目，在2020年新冠肺炎爆發(fā)期應(yīng)政府及企業(yè)的要求，團隊還承接了廣西KN95全自動口罩生產(chǎn)線、全自動平面口罩生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與維修工作，不僅實現(xiàn)了團隊技術(shù)水平的提升，社會服務(wù)能力和專業(yè)影響力也得到了大幅提升。

（二）校企合作共建工程機械研發(fā)中心，促進產(chǎn)教融合發(fā)展

為了搭建師資隊伍培養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)社會能力提升的平臺，在廣西機械工程學(xué)會的牽線下，學(xué)校和廣西南寧沃源重工機械設(shè)備有限公司三方深入合作，在校內(nèi)共建工程機械研發(fā)中心（見圖3）。廣西機械工程學(xué)會負(fù)責(zé)聯(lián)系廣西工程機械行業(yè)，促進研發(fā)中心與行業(yè)的合作與發(fā)展;學(xué)校提供研發(fā)中心場地及現(xiàn)有的部分加工和試驗檢測設(shè)備;沃源重工根據(jù)產(chǎn)品研發(fā)需要再配套相應(yīng)軟硬件設(shè)備、研發(fā)資金并負(fù)責(zé)研發(fā)中心運營管理工作。合作組建的研發(fā)中心成為集工程和農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試等功能于一體的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研基地，充分發(fā)揮行校企多方在資金、技術(shù)、人才、經(jīng)營、管理以及生產(chǎn)條件方面的優(yōu)勢，共同合作研發(fā)市場急需的新型工程機械和農(nóng)業(yè)機械裝備，同時，產(chǎn)品研發(fā)過程為提升機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。

工程機械研發(fā)中心自2015年成立以來，充分發(fā)揮學(xué)會和企業(yè)在準(zhǔn)確把握市場發(fā)展趨勢及行業(yè)需求信息方面的優(yōu)勢，先后研發(fā)了WYZ225-8型鑿崖鉆機、SW系列微型挖掘機、夾木器等產(chǎn)品并迅速走向市場。在項目合作過程中，研發(fā)中心一方面成為教師生產(chǎn)實踐的重要基地，部分骨干教師成為項目產(chǎn)品研發(fā)骨干，部分青年教師通過參與項目研發(fā)，全面提升機電產(chǎn)品設(shè)計、工藝、加工、安裝、調(diào)試、排故的綜合能力，同時提升了對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的認(rèn)識;另一方面成為機電類專業(yè)人才培養(yǎng)重要的工學(xué)結(jié)合基地，為人才培養(yǎng)提供了典型的工作任務(wù)和真實的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生在日常教學(xué)過程中可根據(jù)需要隨時到現(xiàn)場開展相應(yīng)內(nèi)容教學(xué)并參與部分零件的加工、裝配和調(diào)試工作，認(rèn)識并了解企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和制造過程，部分零部件的設(shè)計和制造成為專業(yè)課程設(shè)計的典型案例與課程教學(xué)的典型工作任務(wù);此外，研發(fā)中心每年負(fù)責(zé)機電類專業(yè)學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)以及大學(xué)生創(chuàng)新實踐的耗材，企業(yè)還每年安排4名以上技術(shù)骨干擔(dān)任機電類專業(yè)的兼職教師，負(fù)責(zé)部分專業(yè)核心課程的理論和實踐教學(xué)任務(wù)，收到了良好的校企互動、人才互用、產(chǎn)教融合、共同發(fā)展的效果。

（三）校政企合作，開展訂單式人才培養(yǎng)

訂單式人才培養(yǎng)是一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“高層次形式”，校企深度合作，就業(yè)導(dǎo)向明確，企業(yè)參與程度深，能極大地調(diào)動學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中學(xué)校、用人單位、學(xué)生“三方共贏”，也是近年來各高職院校與各大型企業(yè)深入合作的一種人才培養(yǎng)模式。

近年來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電類專業(yè)群一直主動對接廣西重點制造類企業(yè)，先后與廣西柳州鋼鐵集團、上汽通用五菱汽車股份有限公司簽訂校企合作聯(lián)合培養(yǎng)“技能人才”協(xié)議，企業(yè)在專業(yè)第三學(xué)年開始即到學(xué)校開展宣講及人才招聘工作，通過招聘考核的學(xué)生，第三學(xué)年即由企業(yè)和學(xué)校根據(jù)各招聘崗位分班開展教學(xué)，采用企業(yè)編寫的培訓(xùn)教材，由企業(yè)技術(shù)骨干和工程師擔(dān)任授課任務(wù)，根據(jù)需要分別在校內(nèi)和企業(yè)崗位上完成相應(yīng)的理論教學(xué)和技能培訓(xùn)，培訓(xùn)期間也按企業(yè)要求進行考核管理，企業(yè)發(fā)放一定的生活補貼并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)表現(xiàn)擇優(yōu)獎勵。這種訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)上崗之前就能滿足崗位的職業(yè)素質(zhì)和能力要求，也融入了企業(yè)的文化意識，更能認(rèn)同并服從企業(yè)的管理;企業(yè)通過選拔和培養(yǎng)，也招聘到了滿足企業(yè)需求的人才，縮短了上崗前的培訓(xùn)時間和成本，收到事半功倍的效果;學(xué)生不僅體驗并學(xué)習(xí)到大型企業(yè)的先進管理知識和理念，同時也找到了理想的工作單位，學(xué)習(xí)到很多跟工作崗位對應(yīng)的知識和技能，能更快地走上崗位并獨立工作。近三年機電類專業(yè)群與廣西兩大企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計如表1所示。

另外，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)—— 廣西—東盟經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會合作，聯(lián)合開發(fā)區(qū)內(nèi)的世界500強企業(yè)以及食品加工、機械制造、生物醫(yī)藥類企業(yè)，簽訂校政企合作協(xié)議和開發(fā)區(qū)機電類儲備人才訂單班協(xié)議，在專業(yè)第三學(xué)年開始由開發(fā)區(qū)人才交流中心、開發(fā)區(qū)企業(yè)到學(xué)校招聘遴選人才并由三方共同制定訂單班人才培養(yǎng)計劃;由開發(fā)區(qū)和企業(yè)共同出資設(shè)立開發(fā)區(qū)機電類儲備人才成長基金，為品學(xué)兼優(yōu)的訂單班學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生發(fā)放生活補助;訂單班日常教學(xué)及管理由學(xué)校負(fù)責(zé)，開發(fā)區(qū)和企業(yè)進行監(jiān)督和評價;專業(yè)群與企業(yè)深入對接，安排教師到企業(yè)實踐，明確各企業(yè)相應(yīng)崗位的知識及能力要求，熟悉企業(yè)機電設(shè)備和生產(chǎn)工藝流程，有針對性地在學(xué)生上崗前進行培訓(xùn)。近五年來，通過校政企合作，學(xué)校為開發(fā)區(qū)企業(yè)培養(yǎng)了213名機電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、操作、維護的技術(shù)骨干。

產(chǎn)教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的主要改革方向，也是產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，可充分調(diào)動政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的資源，實現(xiàn)資金、技術(shù)、人才、管理等要素的互融互通，實現(xiàn)多方共贏。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電類專業(yè)群在深化產(chǎn)教融合、校企合作的模式以及體制機制創(chuàng)新等方面進行了積極的探索，收到了較好的成效，可供相關(guān)院校借鑒。

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【基金項目】廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題（2017C520）

【作者簡介】陳炳森（1972— ），男，廣西平南人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系教授，研究方向：機電一體化。

（責(zé)編 黎 原）