葛春雷 劉豫黔

【摘 要】本文以廣西建設職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)群為例，針對專業(yè)群實訓基地建設中利用率低、重建輕管、突擊花錢等問題，提出推進實訓基地內(nèi)涵建設要突出“三個創(chuàng)新”和實訓基地內(nèi)涵建設的思路：拓寬建設渠道，促進產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)資源效益最大化;配套制度建設，優(yōu)化體制機制;重新整合資源，全面規(guī)劃布局，使實訓基地無縫對接模塊化課程體系;凸顯“教、培、考”一體化水平，全面服務“1+X”證書制度試點工作;緊跟行業(yè)發(fā)展，補足“短板”，著眼引領示范。

【關鍵詞】高職院校 雙高計劃 建筑工程技術專業(yè)群 實訓基地 內(nèi)涵建設

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）47-0181-03

2019年初，國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（即“職教20條”）明確提出：到2022年，要建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群）;從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（“1+X”證書制度試點）工作。隨后，相關部門聯(lián)合發(fā)布了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》（簡稱“試點方案”），開始遴選若干職業(yè)院校和專業(yè)作為首批“1+X”證書制度的試點單位。

廣西建設職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)群成功獲得首批“雙高計劃”立項建設單位，同時獲批BIM、裝配式建筑構件制作與安裝、建筑工程識圖、無人機駕駛4個“1+X”證書制度的試點單位。建筑工程技術專業(yè)群現(xiàn)有自治區(qū)示范特色專業(yè)及實訓基地2個，建有工程檢測、新型裝配式、全真結構展示等實訓室21個，實訓場地面積達到11640平方米，實訓設備總值1488萬元。在此背景下，本文結合建筑工程技術專業(yè)群“雙高”建設對實訓基地的“軟”環(huán)境建設進行研究，探索長效運行機制，為后續(xù)同類專業(yè)群實訓基地建設提供示范和參考。

一、傳統(tǒng)實訓基地建設存在的問題

（一）與課程匹配度不高、功能單一，利用率低

廣西建設職業(yè)技術學院現(xiàn)有的實訓基地，前期大都以“專業(yè)”的形式建設，比如測量專業(yè)建設的測量實訓室、遙感與攝影專業(yè)建設的無人機及航測數(shù)據(jù)處理實訓室、建筑工程技術專業(yè)的建筑材料檢測實訓室、檢測專業(yè)的土工實訓室、地基檢測實訓室等，這些實訓基地建設的初衷是為了滿足某個“專業(yè)”的教學需求，其功能相對單一，共享、共用水平較低，且只能在該專業(yè)相關課程開設期內(nèi)使用，其他大部分時間處于閑置狀態(tài)，綜合性、共享性、社會服務能力不足，資源利用率極低。

（二）“重建、輕管”的理念深重，“軟”環(huán)境建設動力不足

實訓模式制定、實訓項目開發(fā)、師資隊伍建設、基地評估與資源管理等“軟”環(huán)境是內(nèi)涵建設的重要體現(xiàn)，是規(guī)范基地運行管理也是促進基地資源高效利用和可持續(xù)發(fā)展的重要保障，是靈魂所在。如何實現(xiàn)軟硬結合，全面開展實踐教學、科學研究、生產(chǎn)開發(fā)和推廣服務，開發(fā)出與專業(yè)群相適應的軟環(huán)境，實現(xiàn)自我積累、自我發(fā)展才是重點。然而，在傳統(tǒng)的建設中往往存在“重建設、輕管理”的現(xiàn)象，前期耗費了大量的人力、物力、財力，好不容易把基地建好，但后期由于缺乏相應的管理體系，導致利用率低、管理混亂等問題，致使基地運行不暢。

（三）短期內(nèi)大量資金投入，重壓之下“為花錢而花錢”現(xiàn)象凸顯

“雙高”建設期只有短短的5年時間，任務繁重，涉及的資金投入量巨大。建設者不僅要承擔基地建設工作，更要緊盯資金支付工作。時間短、任務重、壓力大，極易出現(xiàn)為了支持進度而對建設質(zhì)量打折扣的現(xiàn)象。如何通過編制詳盡的資金使用計劃、成立領導小組、建立監(jiān)督管理機制等措施，確保在按質(zhì)、按量完成建設任務的同時，有序使用資金，按進度完成支付任務是擺在建設者面前的一道難題。

二、實訓基地建設要突出“三個創(chuàng)新”

（一）“一事一議一方案”，靈活拓寬共建渠道，創(chuàng)新建設模式

專業(yè)群在建設過程中會涉及多個實訓基地，專業(yè)不同、類型不同、功能不同。因此，項目組應結合學校和專業(yè)群實際及發(fā)展目標，研究制訂合作共建的遠景規(guī)劃，靈活拓寬共建渠道，做到“一事一議一方案”，與不同的企業(yè)簽訂不同的合作共建協(xié)議，建立靈活多樣的合作運營機制，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新基地建設模式。例如，可以和檢測單位、設計單位共建生產(chǎn)性實訓基地，充分發(fā)揮“校中廠”的優(yōu)勢，讓學生參與到企業(yè)真實的生產(chǎn)當中;和施工單位、科研機構共建協(xié)同創(chuàng)新中心，開展橫向課題研究、解決實際問題，工法、QC及專利申報;和行業(yè)、協(xié)會共建培訓基地，共同開展教育培訓等工作。在具體的合作實踐中，建立動態(tài)監(jiān)督管理機制，針對出現(xiàn)的問題，本著互惠共贏原則進行充分溝通交流，不斷完善相應的管理制度和分配機制。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，注重“軟”環(huán)境，創(chuàng)新建設理念

實訓教學是專業(yè)群實踐教學環(huán)節(jié)中重要的組成部分， 是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標不可缺少的教學環(huán)節(jié)。針對傳統(tǒng)思維中“重建設、輕管理”的問題，要采用全新的建設理念，在保障硬件建設的基礎上，將重點放在基地的“軟”環(huán)境建設上，按照“分級管理、管用結合、責任到人”的原則，加強計劃管理、采購管理、技術管理和使用效能管理，健全相應的規(guī)章制度、管理辦法和評估體系，重點從基地綜合效能、實踐教學、研究開發(fā)與服務、基地綜合管理等方面進行評估，建立“申購、驗收、使用、維護、報廢”的全過程良性運行機制，不斷提高基地的建設質(zhì)量，讓基地不僅“建起來、用起來”，更要“活下去”。

（三）“雙高”引領、內(nèi)涵提升，強化服務能力，創(chuàng)新建設內(nèi)容

“雙高”建設重在內(nèi)涵提升，如何充分發(fā)揮實訓基地的服務能力，起到引領和示范作用，要重點研究在新基建背景下，緊密對接建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需求，以“特色與共享相結合、理論與實際相結合、虛擬和全真相結合、新建與擴建相結合、近期與未來相結合”為原則，有機融合BIM、裝配式、5G、人工智能等新技術、新工藝，完成從傳統(tǒng)建筑施工向數(shù)字建筑、智慧建造的轉型升級。在提升教學實訓條件的同時，更加注重科研、創(chuàng)業(yè)孵化、技能培訓、社會服務等條件建設，使實訓基地的功能多元化，集教學實訓、生產(chǎn)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、新型職業(yè)農(nóng)民培訓、應用技術研發(fā)推廣與社會服務等多功能于一體。

三、實訓基地建設思路

（一）拓寬建設渠道，促進產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)資源效益最大化

實訓基地建設中，僅靠學校自身能力往往顯得力不從心，即便建成后也往往存在功能單一、利用率低、與行業(yè)脫節(jié)等問題。為此，建筑工程技術專業(yè)群應深入研究基地的建設模式，結合專業(yè)群自身情況，自建與共建相結合，拓寬建設渠道，加強統(tǒng)籌管理，確保專業(yè)群內(nèi)、專業(yè)群間共用，避免重復建設，并面向行業(yè)、企業(yè)開放共享，從而全面提升服務能力。

（二）配套制度建設，優(yōu)化體制機制

在“雙高”建設期內(nèi)，實訓基地建設會涉及大量的新建、擴建、改建項目，涉及經(jīng)費金額巨大，僅憑個人或單個部門是很難完成的，極易引發(fā)“為花錢而花錢”的不正常現(xiàn)象。為此，要成立建設領導班子，積極探索“引企入校、共建共管”的運行機制，制定監(jiān)督管理機制，建立健全經(jīng)費保障、教學管理、質(zhì)量監(jiān)控、動態(tài)評價等管理制度，確?；氐摹岸喙δ堋⒐蚕硇浴蹦軌虻靡猿浞职l(fā)揮。（見圖1）

（三）重新整合資源，全面規(guī)劃布局，使實訓基地無縫對接模塊化課程體系

在“雙高”建設期內(nèi)，專業(yè)群將構建“德育模塊、基礎模塊、能力模塊”的模塊化課程體系，這其中最核心的“能力模塊”又分為識圖繪圖模塊、分析計算模塊、測量測繪模塊、施工管理模塊、質(zhì)量檢測模塊、BIM技術應用模塊共6大能力模塊，涵蓋建筑工程技術、工程測量、工程檢測、工程監(jiān)理等核心專業(yè)。在建設過程中就需要對專業(yè)群原有的實訓基地進行梳理，將相對分散、功能單一、利用率低的實訓基地進行全面統(tǒng)一規(guī)劃布局，重新整合資源，構建與專業(yè)群發(fā)展相適應的，集教學、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培訓、社會服務于一體的多功能共享型實訓基地，全面建成凸顯新基建背景下現(xiàn)代建筑特色、示范全區(qū)同類專業(yè)群、引領全國的多功能共享型實訓基地。

（四）凸顯“教、培、考”一體化水平，全面服務“1+X”證書制度試點工作

“1”與“X”的銜接、“X”培訓質(zhì)量和通過率等是實施“1+X”證書制度的主要難點，而實訓基地在克服這些難點中起著關鍵性作用，是“1+X”證書制度的基礎和保障。要結合實際，遵循產(chǎn)教融合、相對獨立、育訓結合的原則，建立健全質(zhì)量保障體系，探索混合所有制運行機制，構建“專業(yè)認知+虛擬訓練+技能實操”三位一體的模塊化實訓體系，提升一體化水平，確?！?+X”證書制度的順利實施。

（五）緊跟行業(yè)發(fā)展，補足“短板”，著眼引領示范

“雙高計劃”就是要發(fā)揮高水平高職院校的重要引領和帶頭示范作用，實訓基地建設作為其中重要的一環(huán)，要完全匹配產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展，必須解決“短板”問題。目前廣西建設職業(yè)技術學院的建筑工程技術專業(yè)群實訓基地，更多地是以展示性、觀賞性、認知性為主，學生參與、互動、融入的程度不足。大部分實訓基地都是以傳統(tǒng)建筑施工為背景建設的，通常給人一種“高、大、笨、重”的感覺，和現(xiàn)代工藝、技術，尤其是信息化技術存在嚴重脫節(jié)。為此，要以新基建背景，圍繞建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需求，以學院大數(shù)據(jù)、人工智能和5G為平臺，融合BIM應用技術和裝配式建筑技術，補足“短板”，為課程建設、資源開發(fā)等教學改革提供全方位軟硬件支撐，促進實踐教學質(zhì)量進一步提高。（見圖2）

實訓基地建設是一項系統(tǒng)而繁雜的工程，是院校連接社會、構建產(chǎn)教融合機制的重要依托，在“雙高”建設中扮演著重要角色。因此，實訓基地要為課程建設、資源開發(fā)等教學改革提供全方位軟硬件支撐，促進教學質(zhì)量進一步提高，同時還要兼顧科研、培訓、考核及技能鑒定等多重服務功能。建筑工程技術專業(yè)群實訓基地建設要加快內(nèi)涵建設，解決傳統(tǒng)重建輕管、利用率低、突擊花錢等問題，全面建成新基建背景下的集教學、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培訓、社會服務于一體，開放共享的智慧型實訓基地。

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【基金項目】2020年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“‘雙高計劃建設背景下建筑工程技術專業(yè)群實訓基地內(nèi)涵建設研究與實踐”

【作者簡介】葛春雷（1982— ），男，河南駐馬店人，結構工程碩士，廣西建設職業(yè)技術學院教師，高級工程師，研究方向：建筑材料、建筑施工現(xiàn)場組織與管理。

（責編 王 一）