李春霞

【摘 要】語文為王的時代已經(jīng)到來，語文不僅是學好漢語的基礎，也是提升綜合能力的基礎。語文既是一種工具，也是一種文化交流的橋梁。我們生活中處處需要語文，我們閱讀、寫作、溝通等等都需要語文來做媒介，可以說語文無處不在。學好語文不僅對于一個人外在的活動有很大益處，對于一個人的內(nèi)在成長有很大的幫助，可以讓一個人的精神世界更為充實，人格更加健全。所以，小學生學習語文的興趣越早培養(yǎng)越好，小學語文的學習是學生學習的根本之所在，語文學不好就不具備良好的學習能力，學生素質(zhì)的提升就無從談起。

【關鍵詞】小學語文;學習興趣;課外閱讀;德育教育;師生互動

語文的學習是所有學科中最重要的科目。學好語文，可以提升學生的思維能力、語言理解能力，可以提高學生的學習能力，對學生的思想道德建設有很好的導向作用，提高學生思想水平和高度，激發(fā)學生愛國主義情感，增強學生的民族自豪感，為做好社會主義接班人的打下堅實的能力基礎和思想基礎。教師小學語文的教學中，想要學生學好語文的首要任務就是培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、鼓勵學生課外閱讀，增加有趣的課外知識

語文課本的知識遠遠不能滿足學生心智發(fā)展的需求，遠遠不能滿足學生認知發(fā)展需求和探索世界的需求。所以，教師要根據(jù)學生發(fā)展的需求以及學生的年齡發(fā)展特點，推薦給學生優(yōu)秀的課外讀物，要注重課外讀物的有趣性、知識性，讓學生在閱讀的過程中感受文字帶來的滿足感和成就感，培養(yǎng)學生的閱讀的習慣，進而培養(yǎng)學生學習語文的興趣。所以，教師在培養(yǎng)學生學習語文的興趣過程中，鼓勵學生進行課外閱讀，增加有趣的課外知識，讓學生感受到文字的力量，更有利于這一目標的實現(xiàn)。

例如：在教授《蟋蟀的住宅》這一課時，文章屬于科學小品文，作者用巧妙地文筆介紹了蟋蟀住宅地特點以及修建住宅的過程，讓學生感受到作者的文筆所帶來的美好感受。我又給學生布置了一個課外閱讀的任務，給學生推薦了一些關于蟋蟀的其他讀物，讓學生借此機會學到更多關于蟋蟀的知識，再次上課時，會讓學生進行討論和交流自己學到哪些新的知識，學生積極地討論著從課外書里學到的有趣的知識，還要交換著書籍進行閱讀，大大提高了學生對閱讀的興趣，感受到語文帶來的精神上的滿足和成就感，逐漸培養(yǎng)起學生對語文學習的興趣。

二、德育教育與語文教學有機結合

將德育教育與語文教學進行有機的結合，讓學生在語文的學習中，感受到中國文化的博大精深，感受到中華民族精神的偉大，讓學生為自己作為中國人而感到自豪，進而發(fā)奮圖強，繼承和發(fā)揚民族文化和民族精神。作為一名合格的中國公民，作為祖國的未來的建設者有責任有義務學好民族文化，學好文化知識，學好語文。對于培養(yǎng)學生學習語文的興趣的有著非常大的促進作用。所以，教師在培養(yǎng)小學生學習語文興趣的過程中，要注重德育教育與語文教學的有機結合，推動目標的實現(xiàn)。

例如：在教授《盤古開天地》這一課時，我把讓學生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感作為一個重要的教學目標，帶領學生一起感受這篇神話故事，引導學生邊讀邊開展想象，感受我國勞動人民的豐富的想象力，從而激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的喜愛，讓學生為身為中華兒女而感到自豪，激發(fā)學生的愛國情愫，從而意識到學好語文的重要性，提高學習語文的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對語文的興趣。所以，教師在語文教學中將德育滲透在里面，課以很好的幫助學生明確學習的目的，端正學習的態(tài)度。

三、增加師生互動交流，建立良好的師生關系

良好的師生互動交流方式是提高教師教學質(zhì)量的重要途經(jīng)，也是建立良好的師生關系的重要方式。在語文教學中，增加師生互動的交流，在與學生交流反饋中，教師可以對學生有一個更深入的了解，還可以做到有針對性的指導，有利于建立良好的師生關系，可以為學生創(chuàng)造輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生對語文的學習更加積極主動，從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣。所以，教師在培養(yǎng)小學生學習語文興趣的過程中，要注重與學生的互動交流。

例如：在教授《為中華之崛起而讀書》這一課時，我和學生展開了一場“我為什么而讀書”的談話會，一方面借此機會讓學生清晰的知道自己讀書的目的，另一方面了解學生的思想活動并進行德育教育。在討論交流中，學生各抒己見，我也會對學生的發(fā)言進行反饋，及時鼓勵學生學習的自信心，肯定學生的想法，積極引導學生的思想建設，引導學生正確的對待學習。在這過程中，促進了我和學生之間的感情，營造了良好的學習氛圍，學生在上語文課時，更加積極主動，學生對語文的學習也產(chǎn)生了濃烈的興趣。

結束語：

學好語文不是一蹴而就的，是一個長期學習和積累的一個過程。教師要對學生目前發(fā)展水平有一個全面的了解和分析，還要認真研究培養(yǎng)學生學習語文興趣的策略，積極改變教育教學的重點和教學方式方法，從教師自身做起，不斷提高自身語文修養(yǎng)，為學生樹立一個好的榜樣，進而提高學生對語文學習的重視，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，促進學生學習能力的發(fā)展，提高自身素質(zhì)，進而提高學生的社會競爭力，更好地適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]薛芳.探究學習，培養(yǎng)興趣——小學語文學習興趣的相關思考[J].新課程，2020（44）

[2]王丹婷.小學語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)研究[J].吉林教育，2020（30）

（作者單位：河南省信陽市淮濱縣實驗小學）