朱文娟

摘要：數(shù)學(xué)這門(mén)科目往往以枯燥乏味而著稱(chēng)，這是它自身的學(xué)科特點(diǎn)，所無(wú)法避免的，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們又處在一個(gè)好奇心十分濃重的階段，面對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科，往往會(huì)有一些排斥心理。所以呢，教師這時(shí)就需要不斷的探索多元化的教學(xué)方式，能夠真正的使學(xué)生熱愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為后更高層次的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，而不能只注重成績(jī)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多樣化教學(xué);情景模擬;結(jié)合微課;小組合作

首先可以通過(guò)開(kāi)展情景模擬這種授課方式，積極的帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。其次可以結(jié)合微課，能夠盡可能的發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的興趣。最重要的要鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，他們不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，營(yíng)造一個(gè)更加和諧的班集體，而這有利于他們共同學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)的策略探討進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、情景模擬

數(shù)學(xué)知識(shí)本就極為的片面且枯燥，并且小學(xué)階段的學(xué)生理解能力本就不強(qiáng)，如果教師再生硬的給出習(xí)題，那么學(xué)生自然而然的會(huì)產(chǎn)生排斥心理，這是通過(guò)情景模擬的教學(xué)方式來(lái)引入一個(gè)小小的案例，可以有效地幫助學(xué)生緩解來(lái)不適，能夠使他們盡快的跟上教師的教課節(jié)奏。更重要的是，通過(guò)一些案例的引入，能夠幫助他們對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解。將白紙黑字的公式，變成學(xué)生能夠理解的文字，會(huì)獲得更加有效的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)。關(guān)于這堂課，我就會(huì)利用一些生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行引入，比如風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)，摩天輪的旋轉(zhuǎn)等等，這些例子都可以幫助學(xué)生加深，對(duì)于旋轉(zhuǎn)這一概念的理解。而對(duì)于平移可以換一種思路，使學(xué)生們自己積極地開(kāi)動(dòng)大腦，發(fā)散思維，想一想生活中有哪些例子可以運(yùn)用到平移？或者鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)建一個(gè)情景進(jìn)行模擬，有效的提升學(xué)生獨(dú)立的思維意識(shí)。通過(guò)基礎(chǔ)模型的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。他們可以更好的理解平行和旋轉(zhuǎn)的定義，以及在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。

二、結(jié)合微課

微課能夠提供給學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)方式，并且有龐大的素材做支撐，學(xué)生在搜集知識(shí)的過(guò)程中，就已經(jīng)幫助他們拓寬了對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知。而一些較為理性化的數(shù)學(xué)內(nèi)容如果只是用蒼白的語(yǔ)言進(jìn)行表述，會(huì)影響學(xué)生們的理解效果，但是通過(guò)視頻這種呈現(xiàn)方式，能夠極大的吸引他們的注意，并且以他們更加適應(yīng)的方式進(jìn)行信息的傳遞，會(huì)使學(xué)習(xí)效果更加良好。而微課本身豐富的教材內(nèi)容，就已經(jīng)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的無(wú)限可能性，或許某一個(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)就能引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生投入更多的熱情。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)。在實(shí)際的生活中，分?jǐn)?shù)的應(yīng)用即為廣泛，單純通過(guò)課堂的延展，往往起不到很好的學(xué)習(xí)效果，這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后，利用微課這種學(xué)習(xí)方式，自主的搜索一些感興趣的視頻。并且我會(huì)盡可能在課堂上隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)歷，來(lái)講述有關(guān)分?jǐn)?shù)的運(yùn)用情況。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，并且也拓展了數(shù)學(xué)課外知識(shí)，并且一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠帶動(dòng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更大的興趣。

三、小組合作

小學(xué)階段的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的還要學(xué)會(huì)如何與人相處，交際能力也是學(xué)習(xí)生活中十分重要的一項(xiàng)技能。而通過(guò)小組合作這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在一個(gè)團(tuán)體中有具體的分工，使他更好地了解自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通。并且在與學(xué)生進(jìn)行思想交流的過(guò)程中，也能發(fā)現(xiàn)更好的解題思路，是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能鍛煉他的人際交往能力。并且還能加強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力，使他們具有一個(gè)更強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，從而營(yíng)造出一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授“面積和面積單位”時(shí)。對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容而言，難度往往不大，這時(shí)候我會(huì)組織學(xué)生通過(guò)小組合作，這種形式進(jìn)行細(xì)致的分工，是他們自己也進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)。并且要求他們能夠在課堂上進(jìn)行一個(gè)課題的展示，所以在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)如何總結(jié)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還能夠加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通，而在這個(gè)過(guò)程中，他們能夠互相學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方式，以及看待問(wèn)題的角度。對(duì)于自身能力的增強(qiáng)而言，都有很大的幫助。更重要的是，通過(guò)其妻凝聚力的增強(qiáng)，能夠構(gòu)建一個(gè)更加和諧的班集體學(xué)習(xí)氛圍，從而以后更加長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的多樣化教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先可以通過(guò)情景模擬的方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能輔助知識(shí)的理解。其次，結(jié)合微課視頻幫助他們擴(kuò)展更多的課外知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)豐富完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。最后一定要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，在與人溝通和交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)思路。這些多元化的教學(xué)方式都有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

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