王國(guó)棟

摘要：本文立足于初中數(shù)學(xué)課堂日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“劃分小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”“引用現(xiàn)代技術(shù)，提升課堂質(zhì)量”“落實(shí)科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)新課改背景下的初中數(shù)學(xué)高效的課堂教學(xué)展開(kāi)了分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);高效教學(xué)

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)學(xué)科建立高效教學(xué)課堂的任務(wù)被越來(lái)越多教師所重視。因此，任課教師也在極力地提升自身的教學(xué)水平，通過(guò)對(duì)自身教學(xué)手段和教學(xué)觀念的升級(jí)，致力于為學(xué)生打造一份高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。這其中小組合作教學(xué)方法的合理運(yùn)用，大大提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)精神的基礎(chǔ)上，也在最大程度上增強(qiáng)了各個(gè)層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度;另外多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的滲透，從根本上提升了課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生可以在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí);還有任課教師針對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)作出的科學(xué)評(píng)價(jià)，將能夠有效幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)方向和態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的高效學(xué)習(xí)。

一、劃分小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

小組合作式的教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方法，適合于初中數(shù)學(xué)乃至各個(gè)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以有效增強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通互動(dòng)，這樣一來(lái)不僅很大程度上促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度的提高，保障了學(xué)習(xí)成績(jī)的整體進(jìn)步，更是培養(yǎng)了學(xué)生之間互幫互助的精神，這種合作意識(shí)的形成對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活是有著很大幫助的。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在講述“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的過(guò)程中，就可以對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分小組合作完成該章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先教師可以明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是“通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作以及自己操作，學(xué)會(huì)從收集的數(shù)據(jù)中獲取信息，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想”，之后在收集、整理、調(diào)查數(shù)據(jù)時(shí)則需要小組內(nèi)學(xué)生的配合完成，進(jìn)而對(duì)每一類的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，而這其中涉及到的調(diào)查方式也需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行確定，全面調(diào)查的結(jié)果準(zhǔn)確，適合于要求精確、難度較小，并且實(shí)驗(yàn)無(wú)破壞性的情況，但在遇到考察對(duì)象眾多、耗費(fèi)大量的精力以及考察會(huì)給調(diào)查對(duì)象帶來(lái)?yè)p傷時(shí)，就需要考慮普查之外的調(diào)查方法。任課教師要能夠合理的運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，進(jìn)而將高效學(xué)習(xí)的收益最大化。

二、引用現(xiàn)代技術(shù)，提升課堂質(zhì)量

任課教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要注意對(duì)多媒體技術(shù)的合理引用，進(jìn)而取代低效的板書，將死板抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)的聲音、圖形、視頻等元素集合體。多媒體技術(shù)的便捷性，將初中數(shù)學(xué)課堂變得更加高效高質(zhì)量，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以接觸到更多課本以外的知識(shí)，從而大大拓寬自身的知識(shí)眼界，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)藏。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在講述“一次函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，使用多媒體技術(shù)就能夠?qū)⒄n堂變得更加的生動(dòng)形象。一次函數(shù)y=kx+b（其中k≠0，b≠0）的圖像是位于坐標(biāo)系內(nèi)的一條直線，任課教師通過(guò)多媒體投影技術(shù)能夠讓學(xué)生們更清楚直接的了解在變換k和b的數(shù)值時(shí)，直線圖像的變化過(guò)程，這樣一來(lái)通過(guò)分析圖像的特點(diǎn)，迅速、準(zhǔn)確得出一次函數(shù)的性質(zhì)，即“k的正負(fù)決定直線的傾斜方向，當(dāng)k>0時(shí)，y的值隨x值的增大而增大;k﹤0時(shí)，y的值隨x值的增大而減小”以及“|k|大小決定直線的傾斜程度，當(dāng)b>0時(shí)，直線與y軸交于正半軸上;當(dāng)b<0時(shí)，直線與y軸交于負(fù)半軸上;當(dāng)b=0時(shí)，直線經(jīng)過(guò)原點(diǎn)，是正比例函數(shù)”。另外，通過(guò)多媒體技術(shù)教師可以給學(xué)生普及更多有關(guān)一次函數(shù)的課外知識(shí)，進(jìn)而在最大程度上提高課堂的質(zhì)量和效率。

三、落實(shí)科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

任課教師在學(xué)生完成階段學(xué)習(xí)任務(wù)以后要及時(shí)的對(duì)學(xué)生采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，有效的幫助學(xué)生糾正和改善學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。學(xué)生在聽(tīng)取教師的評(píng)價(jià)以后，可以有效的對(duì)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行端正，有則改之、無(wú)則加勉，而且任課教師要對(duì)于學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，做到了真正意義上的高效課堂。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在講述“三角形全等的判定”的過(guò)程中，教師可以率先提問(wèn)學(xué)生“三角形中已知三個(gè)元素的情況有幾種？”，學(xué)生們很快給出答案是“三個(gè)角、三條邊、兩邊一角、兩角一邊”，進(jìn)而教師可以在學(xué)生已知的三種方法判定三角形全等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索其余是否還有方法可以證明三角形全等。通過(guò)一段時(shí)間的計(jì)算，有學(xué)生提出了“三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”，這時(shí)教師可以就學(xué)生的答案給予合理的評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的答案是不正確的，但是要對(duì)于學(xué)生敢于探究的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而在教師的評(píng)價(jià)幫助下，學(xué)生們很快探索出了“兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”等定理。教師及時(shí)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，在很大意義上促進(jìn)了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

綜合上述，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)高效課堂表現(xiàn)為教學(xué)方式更加多元化的課堂，同時(shí)這高效課堂的建設(shè)也離不開(kāi)師生雙方的長(zhǎng)期的共同努力。任課教師在落實(shí)高效教學(xué)的過(guò)程中，要扮演好自身的角色，盡自身最大的能力幫助學(xué)生完成高效學(xué)習(xí)的任務(wù)，而學(xué)生也要珍惜教師提供的優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，全方位挖掘自身學(xué)習(xí)的潛力，確保自己成績(jī)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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