卜小婷

摘要：初中體育教學(xué)有效性重點是指讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，獲得體質(zhì)的增強和思想境界的提升，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。本文主要運用多元化的方式，講授此部分內(nèi)容，并分別從游戲體育、自主探究以及多媒體三個角度予以闡釋，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育課堂;體育教學(xué);教學(xué)有效性

在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，有些體育教師注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，忽視學(xué)生人格的構(gòu)建;有些體育教師往往采用“散養(yǎng)式”的方式授課，不注重引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)興趣的局面。針對這種狀況，初中體育教師應(yīng)秉持“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，對自身的體育教學(xué)進(jìn)行全面地反思和調(diào)整，真正構(gòu)建出以學(xué)生為主體，以完善學(xué)生品格為目標(biāo)的初中體育教學(xué)模式，獲得良好的體育教學(xué)效果。

一、開展體育游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

體育游戲的優(yōu)勢在于放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，獲得身體素質(zhì)的增強，獲得體育游戲的快樂，并讓學(xué)生能夠反思體育游戲，真正讓學(xué)生在反思的過程中，獲得思想境界的提升。本文從體育游戲著力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

例如，在上周，教師舉辦了捕魚游戲，讓學(xué)生在此過程中，真正意識到個體力量的局現(xiàn)性和集體力量的無限性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。在具體教學(xué)的過程中，教師主要從以下幾點著力。第一點，講授游戲規(guī)則。在開課后，教師對學(xué)生說：“我們進(jìn)行捕魚游戲，我扮演魚網(wǎng)的角色，你們扮演小魚。我負(fù)責(zé)捕捉你們。捕捉成功的標(biāo)準(zhǔn)為我碰到你們的手臂或是背部。值得注意的是在游戲的過程中，學(xué)生之間要保持適當(dāng)?shù)陌踩嚯x！”第二點，展示游戲情境。在游戲的初期，由于魚網(wǎng)的數(shù)量少，疲于奔命;小魚則自由自在地游蕩;在游戲中期，魚網(wǎng)是面積逐步增大，小魚開始感到恐慌，奔跑的速度明顯加快。在游戲的末期，盡管是身體素質(zhì)較強的小魚，終究無法逃脫被捕的命運。第三點，交流游戲體驗。在整場游戲結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享在游戲過程中的收獲。小陳說：“通過這次游戲，讓我懂得團結(jié)的重要性。小魚的自保心理，給魚群帶來了災(zāi)難;魚網(wǎng)的團隊精神，是戰(zhàn)神小魚的必勝法寶。”

二、巧用自主探究教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感

在體育教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)狀況，適時地調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更為自主、自由的體育學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在摸索中獲得體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步，增強他們的學(xué)習(xí)獲得感。以此同時，教師應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進(jìn)行耐心地指導(dǎo)，提升他們的體育學(xué)習(xí)積極性，獲得良好的自主探究教學(xué)效果。

例如，在講授“定點投籃”這部分內(nèi)容時，教師運用自主探究的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生在探究的過程中，逐步摸索出投籃的規(guī)律，提升學(xué)生的投籃學(xué)習(xí)獲得感。與此同時，教師會關(guān)注整個課堂的學(xué)習(xí)狀況，并適時地進(jìn)行巡場觀察，針對有問題的學(xué)生，進(jìn)行啟發(fā)性地引導(dǎo)，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在此次課程的教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)小于經(jīng)過幾次的摸索，仍舊不能將球投入籃筐中，并且出現(xiàn)了急躁情緒。針對這種狀況，教師微笑走進(jìn)小于，拍拍他的肩膀說：“靜下心來，聯(lián)想一下教師講授的內(nèi)容，一定要注意投籃的高度，并注意投籃的方向以及與籃筐上的小方格之間的位置關(guān)系。我相信你一定可以成功！”與此同時，為了減少學(xué)生的心理壓力，教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察學(xué)生的投籃狀況，并觀察學(xué)生在投籃過程中出現(xiàn)的問題。最終，小于掌握了投籃的技巧，并且連續(xù)8次投中。她開心地跳了起來。

三、運用多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗品質(zhì)

初中體育教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運用多媒體，講授此部分內(nèi)容，播放著名體育明星的事跡，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，受到體育明星事跡的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，促進(jìn)多媒體體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，教師運用多媒體，播放著名籃球明星---科比的事跡，讓學(xué)生在視頻的觀看過程中，體會一名優(yōu)秀球員誕生的來之不易，并真正加深對奮斗內(nèi)涵的認(rèn)知，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品格。在具體的教學(xué)過程中，教師注重讓學(xué)生思考科比成功的原因，并鼓勵學(xué)生積極地發(fā)言。教師會針對學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行針對性地引導(dǎo)，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的感悟能力。在此次教學(xué)過程中，給教師印象最深的是小嬋的發(fā)言。他說：“我最喜歡關(guān)于介紹科比在凌晨四點左右訓(xùn)練的這段視頻。它讓我懂得了只有真正地付出，而且全身心地付出，才能獲得傲人的成績。我也能夠體會到奮斗對于成功的真正內(nèi)涵?！苯處熯\用多媒體授課，讓學(xué)生生動地了解體育明星的誕生過程中，并在此過程中，適時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。

總而言之，初中體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)用于打破傳統(tǒng)體育授課的束縛，并立足本班的體育授課實際，發(fā)揚“解放思想，實事求是”的精神，真正從一點一滴的教學(xué)實踐中，反思，調(diào)整，運用，從而提升體育教師的教學(xué)水平。

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