薛芳芳

摘要：職高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)比較薄弱，而職高的教材都是由普高教材簡化而來的。這些問題給職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)帶來了難度，因此在教學(xué)過程中如何用合理的方式解決這些難點是本文所要研究的重點。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；難點及對策

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0106

在職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實施過程中，教師的因材施教、創(chuàng)新的教學(xué)手法、學(xué)生興趣的培養(yǎng)等非常重要。那么，在研究職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)難點的解決辦法時，也要從這幾方面進行探究與解決辦法。因此，如何運用合理的手段來解決這些問題是非常重要的。

一、因材施教，提高學(xué)習的效率

在職高的教學(xué)中，職高學(xué)生因為需要學(xué)習專業(yè)技能，所以學(xué)習時間過少。而且職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也相對薄弱，職高數(shù)學(xué)教材晦澀難懂等特點，如何提高時間的使用率，學(xué)習到更需要的知識是非常重要的。因此，在職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，如何通過合理的方法讓不同專業(yè)的學(xué)生來重點學(xué)習自己專業(yè)所需要的那部分數(shù)學(xué)知識是重中之重。在教學(xué)中，教師可以使用“因材施教”的概念，根據(jù)不同的專業(yè)把職高數(shù)學(xué)課本進行更系統(tǒng)的分化，把不同專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識總結(jié)出來，當作重點內(nèi)容進行講授。這樣的方式，可以提高時間的使用率，讓學(xué)生用短的時間來學(xué)習自己更加需要掌握的數(shù)學(xué)知識。

例如在職高的學(xué)生會選擇不同的專業(yè)，每個專業(yè)都需要不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識的問題。所以可以在職高數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上進行細節(jié)分化來進行教育。如學(xué)習財會專業(yè)的學(xué)生主要教授代數(shù)運算等知識，學(xué)習機電和汽修專業(yè)的學(xué)生則主要教授幾何知識和向量知識。教師還可以根據(jù)學(xué)生所選擇專業(yè)的不同來選擇教授與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識。

二、更好地利用教材，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

職高數(shù)學(xué)的教材是由高等數(shù)學(xué)進行簡化、剔除和總結(jié)而來的。但是盡管如此，職高數(shù)學(xué)教材還是比較晦澀難懂，大部分的理論知識枯燥乏味。在教學(xué)中，教師如果只是站在講臺上用傳統(tǒng)的口授方式來進行枯燥乏味的知識傳授，那么只會降低學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的效率。現(xiàn)在教學(xué)課堂中有更加好的設(shè)備，比如多媒體、投影儀等。教師應(yīng)該把這些設(shè)備合理地運用起來，讓課堂不再枯燥乏味，讓學(xué)生的目光緊跟著教師的講課節(jié)奏，來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，進而提升學(xué)生在課堂中接受知識的概率。

例如在教授集合這一章節(jié)時，教師在教學(xué)時要事先設(shè)計電子教學(xué)課件，把集合這一章節(jié)的知識點都放進課件里，在課件里可以插入關(guān)于集合的數(shù)學(xué)故事，如“一根筷子和一捆筷子”這樣的小故事，還有在教學(xué)過程中可以聯(lián)系生活，如把整個班看作一個一個集合，然后提出條件來分開集合，如男女等，通過這樣有趣的教材利用，提高學(xué)生學(xué)習集合這一內(nèi)容的積極性。

三、使用多種方式引入數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生更好地接受知識

在數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中，一些數(shù)學(xué)概念非常抽象、非常難懂，學(xué)生不能很好地理解。這也是職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的難點。因此，在教學(xué)過程中，運用多種不同的方式把難懂抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，并聯(lián)系實際生活，以便讓學(xué)生更加容易理解，更加容易掌握這些數(shù)學(xué)概念，同時也通過不同的方式來讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)概念。如對比法、將概念具體化、從概念的實際含義入手等方法來進行穿插講解。這樣可以有效地提高職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)的開展。

例如線與線、線與面、面與面的位置關(guān)系這一課時，教師可以把教室利用起來，在教學(xué)中如線與線可以先指定一條線，再指定一條線，讓學(xué)生思考兩條線的位置關(guān)系，如面與面，選擇教室的頂面和底面，來讓學(xué)生思考兩個面的位置關(guān)系。還可以從數(shù)學(xué)概念的本身詞語含義來進行講解，如直線，直是筆直的意思，線是線條的意思，直線就是筆直的線條。來讓學(xué)生加強了解。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提升學(xué)生對知識的理解

教材中設(shè)計是可以讓學(xué)生理解知識，了解本節(jié)課所講內(nèi)容，但是不能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象，學(xué)生的記憶程度不高，而且理解的部分更是少之又少，所以如何加強學(xué)生的理解，是其中要解決的問題。教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)具體情景，把這節(jié)課所要學(xué)習的知識，通過提問的方式讓學(xué)生進入預(yù)設(shè)情景，然后一步步進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己提出概念。通過讓學(xué)生身臨其境地感知本節(jié)課的知識來增強學(xué)生的記憶程度，提升學(xué)生對所講知識的理解，提高學(xué)生對知識的掌握。

例如在講授橢圓這一節(jié)課時，教師在教學(xué)時先提出問題，如果給你兩根筆，你能畫出一個圓嗎？然后讓學(xué)生通過實踐來呈現(xiàn)，然后提出為什么同學(xué)們所畫的圓不圓呢？然后提出問題，在實際生活中總有這些不太圓的物體如浴盆、香皂盒等這些圖形又叫什么呢？讓學(xué)生進行思考，然后教師進行補充并提出橢圓的概念。通過構(gòu)建情景，讓學(xué)生加強理解。

五、通過實踐與概念相結(jié)合，提高知識掌握程度

數(shù)學(xué)知識是和實踐生活聯(lián)系最緊密的，數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用是非常多的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入實踐的作用，讓學(xué)生更加容易地掌握知識。教師通過設(shè)置學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生自主進行思考，將自己所掌握的知識實踐到實際問題中，以提高學(xué)生的理解，提升學(xué)生對知識的掌握程度。

例如垂直和平行這一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以先教授垂直和平行的概念，然后設(shè)置實驗，讓學(xué)生用紙張、圓珠筆等工具作用垂直和平行的知識擺出一個圖形。讓學(xué)生自由分組，通過五到十分鐘的討論和思考，讓每個小組派出一個代表進行展示和講解，每個小組一分鐘的時間，展示講解完后，教師對其中錯誤進行改正并給予點評。

六、總結(jié)

在職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)中有很多的難點需要教師和學(xué)生共同克服，只要通過合理有效的方式來進行解決，就一定能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。這對以后的發(fā)展是非常重要的。

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[3]毛惠明.分層次教學(xué)，讓職高數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效[J].教師，2019（23）.

（作者單位：浙江省龍港市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校325802）