甘福寧

摘? ?要：文章指出，在高等職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生從課本帶到實踐中，從實踐中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，讓學(xué)生用自身的經(jīng)歷去理解數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步解讀數(shù)學(xué)觀念，剖析其中所含的知識點。教師要使枯燥乏味的教學(xué)課程變得生動有趣，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

文章主要介紹高等職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的重要性。希望以下內(nèi)容能為相關(guān)工作者提供有效的指導(dǎo)幫助。

1? ? 培養(yǎng)高職學(xué)生自主提高學(xué)習(xí)能力

1.1? 結(jié)合學(xué)生特點，融入數(shù)學(xué)知識

在教育教學(xué)過程中，全面了解學(xué)生的個性特點已經(jīng)成為教師設(shè)計課堂情景的主要內(nèi)容，讓學(xué)生做到自主思考，就要考慮其興趣愛好問題。學(xué)習(xí)的動力是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課程中時，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，愿意主動去動腦學(xué)習(xí)。興趣愛好是決定學(xué)習(xí)成果的重要因素，結(jié)合學(xué)生的個性及學(xué)習(xí)導(dǎo)向，讓其對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，如此，學(xué)生能夠主動向教師提問題，和大家合作解決問題。教師要多運用圖形、歌曲設(shè)計新穎獨特的導(dǎo)入方法，吸引課堂注意力。

1.2? 課程與活動的合理搭配

在高職教學(xué)中，教師要設(shè)計全新的課程，使教學(xué)模式多樣化。高等職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，并且從中學(xué)生生理心理發(fā)育特點可知，在課堂的專注時間一般不會超過20 min，若課堂教程單一，只有教師在講，學(xué)生很容易疲勞，從而放棄聽課。采用多元教學(xué)，如“代授法”和“討論法”，“代授法”讓學(xué)生代替教師上前講課，從而提高學(xué)生自主思考能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)探究興趣?！胺纸M討論法”讓學(xué)生自行分組討論教師所給課題，結(jié)合現(xiàn)代科技，采用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上始終保持興奮狀態(tài)，加快課堂節(jié)奏，帶動整體課堂學(xué)習(xí)氛圍。課余時間，教師可以聯(lián)合學(xué)生組織數(shù)學(xué)知識辯論會等相關(guān)活動，學(xué)生自己總結(jié)辯論陳詞、論證和論據(jù)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一種游戲，在游戲中學(xué)習(xí)知識，探索數(shù)學(xué)知識的奧妙，自主投身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行列中。

1.3? 樹立課堂主體意識

在教育教學(xué)關(guān)系中，尤其是高職院校更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，教師作為輔助角色，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。前提是教師要為學(xué)生創(chuàng)建好教學(xué)情景，讓學(xué)生有意識地認(rèn)為自己就是本節(jié)課的主導(dǎo)，使其自己主動找到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題并主動、自由結(jié)組討論問題，適時尋求教師的幫助，在教師的帶動下自覺融入整個課堂氛圍中。

2? ? 誘導(dǎo)高等職業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要性的認(rèn)知

2.1? 師生合作實驗，探索新知

在課堂中，讓師生達(dá)成共識，做自主學(xué)習(xí)能力重要性的對比實驗，由教師和學(xué)生代表聯(lián)合起來研究討論，在班級內(nèi)設(shè)置實驗組和對照組，在一個月內(nèi)，學(xué)生作為實驗體，通過自身實驗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，激發(fā)自主探究的興趣，提高自身學(xué)習(xí)水平，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成興趣的使然，還能讓學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

2.2? 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入求知

在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師可以將“目標(biāo)”投向?qū)W生，讓學(xué)生找出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先，教師先給學(xué)生10 min時間，使學(xué)生有充足的時間來自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，在自學(xué)過程中找出自己在本節(jié)課的疑問，方便教師關(guān)注學(xué)生對本節(jié)課知識的理解程度。同時讓學(xué)生自己歸納整理本節(jié)課所掌握的知識點及不熟悉的知識點，教師隨之針對學(xué)生的不足進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，并留給學(xué)生獨自授課時間，和老師交流學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己動腦、動手的活動中擁有自信，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并主動解讀新知，理解自主學(xué)習(xí)的重要性。

2.3? 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生樹立自主意識是自主學(xué)習(xí)的前提，讓學(xué)生在自我推動下去學(xué)習(xí)，自身所給動力才是主導(dǎo)，不要讓教師的引導(dǎo)變成學(xué)習(xí)的壓力，而應(yīng)成為自主學(xué)習(xí)的動力。讓學(xué)生從此擺脫“要我學(xué)”，把“我要學(xué)”“我能學(xué)”“我會學(xué)”這些標(biāo)簽掛身上，此時教師的任務(wù)就是成為學(xué)生的牽引繩，牽動學(xué)生的步伐，使之和教師一同創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師的有效調(diào)控充分激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力。

3? ? 提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是指學(xué)生發(fā)揮自己的主觀判斷力，自己做主來掌握時間和精力，根據(jù)自己的情況，自主選擇合適的學(xué)習(xí)教程，搜索運用各種學(xué)習(xí)攻略，主動參與到教師的教育教學(xué)中，了解教師的教學(xué)節(jié)奏，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，及早發(fā)現(xiàn)知識盲區(qū)和錯誤的學(xué)習(xí)方法，展開針對性的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整有效的學(xué)習(xí)方法，填補(bǔ)自身不足，完善知識庫。在高職院校教學(xué)課堂中，不僅教師是調(diào)控者，學(xué)生自己也是調(diào)控者，在理解自主學(xué)習(xí)重要性的同時，要及時制定合理的學(xué)習(xí)計劃。提高自主學(xué)習(xí)能力的顯著表現(xiàn)就是堅持，及時根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整作息時間，勞逸結(jié)合，養(yǎng)成習(xí)慣，讓習(xí)慣變成自然，以愉悅的心情去學(xué)習(xí)，也是提高自主學(xué)習(xí)能力的一種方法。

4? ? 結(jié)語

綜上所述，為了使高職學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師要以發(fā)掘?qū)W生興趣愛好為開端，深入了解學(xué)生思想動態(tài)，逐步引導(dǎo)學(xué)生課堂思路走向。希望文章的以上內(nèi)容能夠為相關(guān)工作者提供幫助。

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