錢軍

摘 要：對(duì)于高中階段的課程來(lái)說(shuō)，政治占著極大的比重。它與我們的生活聯(lián)系比較密切，并且經(jīng)常與當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)相關(guān)。那么對(duì)于政治學(xué)習(xí)而言，通過(guò)與生活化的結(jié)合就能夠取得一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)效果。而高中階段的學(xué)生又面臨著極大的升學(xué)壓力，他們更迫切的需要一個(gè)高效、省時(shí)的學(xué)習(xí)方式，來(lái)幫助他們節(jié)省出更多的時(shí)間，把重點(diǎn)放在那些自己還較為薄弱的部份。并且通過(guò)生活化的教學(xué)也能夠帶給他對(duì)于政治課堂更多的熟悉感，從而在面臨一些較為枯燥的理論知識(shí)時(shí)，能夠盡可能地緩解他們的不適感和排斥。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中政治;引發(fā)共鳴;記憶深刻;便于實(shí)踐

更重要的是生活化的教學(xué)方式能夠帶給政治課堂更多的益處，比如，它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生們內(nèi)心的共鳴，通過(guò)生活中實(shí)際能夠感受到和經(jīng)歷的案例，與集體的理論知識(shí)相結(jié)合，能夠使他們對(duì)于這一部分的政治知識(shí)擁有一個(gè)更加深刻且易于接受的感受。其次，通過(guò)這種別具一格的教學(xué)方式，能夠帶給學(xué)生一個(gè)深刻的學(xué)習(xí)印象，幫助他們加深記憶程度。最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生們把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)的思維模式，而這是一個(gè)綜合性素質(zhì)人才所必備的一項(xiàng)技能。

一、引發(fā)學(xué)生內(nèi)心共鳴

教師需要認(rèn)識(shí)到的是，學(xué)習(xí)并不僅僅是單純的背誦這么簡(jiǎn)單，更重要的是能夠使學(xué)生將知識(shí)真正地吸收和理解，變成自己內(nèi)在的東西，從而才能夠在訊息變換急速的當(dāng)今社會(huì)，通過(guò)不變的政治知識(shí)把握住其中的關(guān)鍵所在，這樣才能夠真正提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于政治學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是如此，教師要求學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的政治思維，那么在教授知識(shí)的時(shí)候就可以與實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠有效地激發(fā)出學(xué)生們內(nèi)心的共鳴，首先，能夠使他們對(duì)于這部份理論知識(shí)擁有一個(gè)認(rèn)同感;其次，學(xué)生們也能夠很好地利用自己實(shí)際的生活案例，去更好地理解知識(shí)，從而獲得一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授“多變的價(jià)格”時(shí)，學(xué)生們通過(guò)自己十幾年來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)對(duì)商品價(jià)格的波動(dòng)產(chǎn)生一定的了解和印象。這時(shí)我會(huì)先要求學(xué)生們自主進(jìn)行思考，有哪些商品的價(jià)格經(jīng)常處在一個(gè)不穩(wěn)定的狀態(tài)？首先這樣能夠使他們先進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。然后使他們思考有關(guān)于這些價(jià)格變動(dòng)的原因，對(duì)于這部分更加偏向于理論分析的內(nèi)容，學(xué)生們可能不會(huì)擁有一個(gè)更切實(shí)的感受。那么我會(huì)使他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述一些關(guān)于價(jià)格變動(dòng)對(duì)自己的影響，學(xué)生們很大程度上就會(huì)說(shuō)需要花的錢更多了，那么這時(shí)候就能夠使學(xué)生們產(chǎn)生一個(gè)內(nèi)心的共鳴，從而對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)更加擁有積極性。

二、知識(shí)記憶更加深刻

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們首要面臨的就是高考的壓力，這就要求他們必須掌握熟練地掌握政治的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然這也是檢驗(yàn)文科性質(zhì)學(xué)科學(xué)習(xí)效果的主要途徑，那么如何提高學(xué)生們的記憶程度，也是教師需要不斷探索的。而通過(guò)單純反復(fù)的背誦能起到的效果通常不甚理想，而一種新鮮獨(dú)特的教學(xué)方式，往往能夠帶給學(xué)生們更加深刻的印象。通過(guò)一種新鮮的課堂體驗(yàn)，能夠在他們的腦海留下一抹鮮艷的顏色，從而使他們對(duì)于這部分知識(shí)的記憶程度更加深刻。而通過(guò)生活情景與政治課堂的結(jié)合，它能夠使學(xué)生們不自覺(jué)地就進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并且以通過(guò)自己所熟悉的案例作為切入口，能夠很好地幫助他們加深自己的理解，而這樣獲得的學(xué)習(xí)效果往往使學(xué)生們記憶更加深刻。

例如，在教授“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度和宗教政策”時(shí)，對(duì)于這部分極具我國(guó)自主特色的內(nèi)容，教師就可以列舉出許多生活中的案例來(lái)向?qū)W生們進(jìn)行講述。比如，民族區(qū)域自治，首先就能夠提問(wèn)學(xué)生們有關(guān)于自己的民族的情況，當(dāng)然一大部分肯定都是漢族。而對(duì)于那些少數(shù)民族聚居的地方，他們就會(huì)實(shí)行自治制度，這樣會(huì)更加有利于他們結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定出符合這個(gè)區(qū)域和這個(gè)民族的政策。而對(duì)于宗教來(lái)說(shuō)，我國(guó)不反對(duì)人民信仰宗教，但是對(duì)于宗教和邪教的區(qū)分，就需要學(xué)生們加以重視。

三、便于知識(shí)實(shí)踐利用

應(yīng)試教育最令人詬病的一個(gè)特點(diǎn)，就是學(xué)生們只是一味做題和競(jìng)賽的機(jī)器，失去了自己應(yīng)該擁有的能力和思考，不能將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以實(shí)踐并且利用。而通過(guò)生活化的教學(xué)方式與政治課堂的不斷融合，能夠有效幫助教師改善這一情況。當(dāng)學(xué)生在剛開(kāi)始接觸一個(gè)新知識(shí)時(shí)，就能夠通過(guò)具體的案例，輔助他們加以理解，這樣能夠有效地幫助他們的思維朝著理論與實(shí)踐相互結(jié)合的方向不斷發(fā)展，能夠在最開(kāi)始的階段就向他們樹(shù)立一個(gè)實(shí)踐利用的思維目標(biāo)。這樣能夠有效地提高他們的綜合應(yīng)用能力，并且增強(qiáng)他們利用通過(guò)政治知識(shí)來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)的做題能力。

例如，在教授“文化的繼承性與文化發(fā)展”時(shí)。對(duì)于這部分內(nèi)容，教師就要使學(xué)生們給予足夠的重視，因?yàn)橹腥A民族是一個(gè)具有悠久歷史的民族，它的傳統(tǒng)文化更加豐富多彩多樣，而如何進(jìn)行文化的繼承，也是現(xiàn)代社會(huì)需要深思的內(nèi)容。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們思考，自己所接觸或者了解的傳統(tǒng)文化，它的發(fā)展現(xiàn)狀和歷史之間的對(duì)比，以及自己認(rèn)為將來(lái)如何繼承等等看法，這能夠有利于他們進(jìn)行自主的思考，從而對(duì)這部分知識(shí)記憶更加深刻，能夠真正地使他們將自己所學(xué)到的內(nèi)容加以實(shí)踐利用。

總之，對(duì)于高中階段的政治課堂而言，通過(guò)生活化的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)出學(xué)生們內(nèi)心的共鳴，幫助他們以這種輕松愉悅、別具一格的學(xué)習(xí)方式把知識(shí)記憶得更加深刻，最重要的是便于他們將知識(shí)加以實(shí)踐利用，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。這樣才能夠真正利于學(xué)生們的政治思維提高，幫助他們來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整且有條理的政治知識(shí)框架。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].中國(guó)校外教育，2015（32）.

[2]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）.