劉興鈺

摘 要：教師要享受教育，享受教育就多了一些生活的詩(shī)意，愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，會(huì)讓我們忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。

一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充盈的城市，必然是一個(gè)美麗的城市。振興民族，拯救教師和學(xué)生的閱讀，造就學(xué)習(xí)型城市。師生共讀，親子共讀，共同打造書(shū)香校園，編造學(xué)習(xí)型城市，營(yíng)造和諧社會(huì)。

關(guān)鍵詞：享受教育;振興民族;拯救教育;語(yǔ)文的基地在課堂;閱讀;打造書(shū)香校園

新教育在突出教師幸福感的同時(shí)，注重通過(guò)眾多的形式和活動(dòng)，營(yíng)造出學(xué)習(xí)和生活的氛圍，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)源泉在于生活，主戰(zhàn)場(chǎng)在于課堂，最好途徑在于閱讀和感悟中。自從參加新教育培訓(xùn)后，我對(duì)新教育有了自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，體會(huì)較深的是語(yǔ)文通過(guò)閱讀改變學(xué)生的人生素養(yǎng)，打造書(shū)香校園是一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的核心。

語(yǔ)文來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，在學(xué)校里無(wú)處不有語(yǔ)文。我們每一期黑板報(bào)、摘抄報(bào)，我們每一次的歌詠比賽和經(jīng)典誦讀活動(dòng)，每一次的演講比賽和社群活動(dòng)，都是在豐富我們的文化生活，愉悅我們的身心，陶冶我們的情操。就拿上次元旦我們開(kāi)展的誦讀經(jīng)典活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，我們的學(xué)生情緒高漲，參與意識(shí)很強(qiáng)，選詩(shī)歌和經(jīng)典作品，他們大量的閱讀和篩選的過(guò)程就充滿(mǎn)了無(wú)處不在的理解和感悟，互動(dòng)和協(xié)作在其中成了必然，交流和溝通的好壞決定了每一場(chǎng)次質(zhì)量的關(guān)鍵。那些舞蹈和詩(shī)歌朗誦配合得爐火純青的節(jié)目，里面包含了學(xué)生對(duì)服裝、舞蹈、詩(shī)歌內(nèi)涵等的全面理解和把握，那些在朗誦中聲音起合婉轉(zhuǎn)跌宕起伏高潮迭起的，里面包含了學(xué)生對(duì)聲樂(lè)和節(jié)奏等知識(shí)的理解，正是有了這些活生生的有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生愉悅了身心，擴(kuò)大了生活的外延和內(nèi)涵，將校園生活過(guò)得有滋有味和豐富多彩。師生都沉浸在書(shū)香校園里。

語(yǔ)文的主戰(zhàn)場(chǎng)在教室里、課堂上。從早讀開(kāi)始，每天的清晨，踏著輕快的腳步，來(lái)到心愛(ài)的教室，拿起有油墨香的國(guó)學(xué)讀本和教科書(shū)，開(kāi)始了一天的晨讀，我們把晨讀的30分鐘分成兩個(gè)部分，10分鐘的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，雖然篇幅都不是很長(zhǎng)，每篇都有譯文對(duì)照閱讀，有相關(guān)的故事講解，作品背景介紹，滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)了解后，對(duì)短文的內(nèi)容讀起來(lái)當(dāng)然通透，當(dāng)然學(xué)生得到的也就是滿(mǎn)滿(mǎn)的文化儲(chǔ)備啦！十分鐘后，該讀教科書(shū)啦，我走在學(xué)生中間，要求學(xué)生要大聲讀出來(lái)，不是默讀，而應(yīng)該是放聲讀，這樣才是做到了眼到、口到、耳到、心到，有時(shí)還要用筆做記號(hào)，那手也就到啦！讀得不對(duì)的地方，老師馬上就會(huì)聽(tīng)到，并且及時(shí)去糾正他的錯(cuò)處。每篇文章，我都盡量讓學(xué)生讀到很多遍，盡量做到字音讀準(zhǔn)，邊讀邊思考，邊聯(lián)想，把意思讀通讀透，在理解的基礎(chǔ)上再配上大聲的朗讀。我要求的文言文要會(huì)全文背誦，現(xiàn)代文要讀熟，背誦個(gè)別指定的段落，每個(gè)早自習(xí)，我的教室里總是書(shū)聲朗朗，科代表班干部小組長(zhǎng)在老師這里背誦，其他學(xué)生又都在背書(shū)小組長(zhǎng)那里背誦，真可謂是熱火朝天?。∶恳惶谜n，又都是一次閱讀的旅行，老師帶著學(xué)生走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)大家，從他們的生平事跡到思想，從文章的寫(xiě)作背景到作者的寫(xiě)作意圖，從字詞句到段落到整個(gè)篇章，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從寫(xiě)作手法到人物形象，從作品的整體感知到深刻體會(huì)，從作者到讀者，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)名人大家，從他們身上吸取到了自己所沒(méi)有欠缺的，了解到人品即文品，文道統(tǒng)一的道理，他們?cè)跐撘颇刑嵘俗约旱奈幕B(yǎng)，在師生合作交流中提高了思辯能力。這里的師生都沉浸在書(shū)香教室里。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正的實(shí)踐基地在閱讀中，這里的閱讀體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處。讀名家經(jīng)典之作，我們的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生半年讀多少萬(wàn)字的書(shū)，讀哪些書(shū)都有很多明確規(guī)定的，我號(hào)召學(xué)生，每人每學(xué)期買(mǎi)一本名著，把它從頭到尾認(rèn)真讀好，讀完要寫(xiě)推薦別人讀這篇文章的文章《向你推薦一本書(shū)》，寫(xiě)讀書(shū)筆記，做摘抄2000字以上，自己的讀完后就同學(xué)之間互相交換了讀，這樣就每個(gè)人可以讀很多本書(shū)，資源沒(méi)浪費(fèi)又加強(qiáng)了同學(xué)間的交流。我曾經(jīng)嘗試在班級(jí)建圖書(shū)角，把自己家的藏書(shū)都拿到學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生也把自己家的圖書(shū)拿來(lái)，感覺(jué)難于管理，也缺一個(gè)圖書(shū)角的帶鎖的書(shū)柜，沒(méi)弄下去。我也有希望學(xué)校的圖書(shū)室真正地開(kāi)放起來(lái)，每年增加一些必要的書(shū)籍和雜志，讓學(xué)生盡量多地吸取到更多有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)。課間、中午、課后整理，很多時(shí)間，學(xué)生們都擠出時(shí)間在讀書(shū)，坐成一排，獨(dú)坐一隅都有，書(shū)籍正悄無(wú)聲息地滋養(yǎng)師生的心靈，給師生一片廣闊的棲息天地，讓書(shū)香校園的香氣更濃。

在充滿(mǎn)書(shū)香的校園里，我感到很幸福，在踐行新教育的大道上我正向朱永新教授學(xué)習(xí)，向各位同仁學(xué)習(xí)，我和新教育共成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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