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        我在書(shū)香校園中

        2020-04-07 14:24:09劉興鈺
        關(guān)鍵詞:閱讀

        劉興鈺

        摘 要:教師要享受教育,享受教育就多了一些生活的詩(shī)意,愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,會(huì)讓我們忘記外面的世界,忘記生活的煩惱。

        一個(gè)民族的精神境界,取決于這個(gè)民族的閱讀水平,一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校,永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一個(gè)書(shū)香充盈的城市,必然是一個(gè)美麗的城市。振興民族,拯救教師和學(xué)生的閱讀,造就學(xué)習(xí)型城市。師生共讀,親子共讀,共同打造書(shū)香校園,編造學(xué)習(xí)型城市,營(yíng)造和諧社會(huì)。

        關(guān)鍵詞:享受教育;振興民族;拯救教育;語(yǔ)文的基地在課堂;閱讀;打造書(shū)香校園

        新教育在突出教師幸福感的同時(shí),注重通過(guò)眾多的形式和活動(dòng),營(yíng)造出學(xué)習(xí)和生活的氛圍,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)源泉在于生活,主戰(zhàn)場(chǎng)在于課堂,最好途徑在于閱讀和感悟中。自從參加新教育培訓(xùn)后,我對(duì)新教育有了自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí),體會(huì)較深的是語(yǔ)文通過(guò)閱讀改變學(xué)生的人生素養(yǎng),打造書(shū)香校園是一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的核心。

        語(yǔ)文來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,在學(xué)校里無(wú)處不有語(yǔ)文。我們每一期黑板報(bào)、摘抄報(bào),我們每一次的歌詠比賽和經(jīng)典誦讀活動(dòng),每一次的演講比賽和社群活動(dòng),都是在豐富我們的文化生活,愉悅我們的身心,陶冶我們的情操。就拿上次元旦我們開(kāi)展的誦讀經(jīng)典活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧,我們的學(xué)生情緒高漲,參與意識(shí)很強(qiáng),選詩(shī)歌和經(jīng)典作品,他們大量的閱讀和篩選的過(guò)程就充滿(mǎn)了無(wú)處不在的理解和感悟,互動(dòng)和協(xié)作在其中成了必然,交流和溝通的好壞決定了每一場(chǎng)次質(zhì)量的關(guān)鍵。那些舞蹈和詩(shī)歌朗誦配合得爐火純青的節(jié)目,里面包含了學(xué)生對(duì)服裝、舞蹈、詩(shī)歌內(nèi)涵等的全面理解和把握,那些在朗誦中聲音起合婉轉(zhuǎn)跌宕起伏高潮迭起的,里面包含了學(xué)生對(duì)聲樂(lè)和節(jié)奏等知識(shí)的理解,正是有了這些活生生的有趣的活動(dòng),讓學(xué)生愉悅了身心,擴(kuò)大了生活的外延和內(nèi)涵,將校園生活過(guò)得有滋有味和豐富多彩。師生都沉浸在書(shū)香校園里。

        語(yǔ)文的主戰(zhàn)場(chǎng)在教室里、課堂上。從早讀開(kāi)始,每天的清晨,踏著輕快的腳步,來(lái)到心愛(ài)的教室,拿起有油墨香的國(guó)學(xué)讀本和教科書(shū),開(kāi)始了一天的晨讀,我們把晨讀的30分鐘分成兩個(gè)部分,10分鐘的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀,雖然篇幅都不是很長(zhǎng),每篇都有譯文對(duì)照閱讀,有相關(guān)的故事講解,作品背景介紹,滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)了解后,對(duì)短文的內(nèi)容讀起來(lái)當(dāng)然通透,當(dāng)然學(xué)生得到的也就是滿(mǎn)滿(mǎn)的文化儲(chǔ)備啦!十分鐘后,該讀教科書(shū)啦,我走在學(xué)生中間,要求學(xué)生要大聲讀出來(lái),不是默讀,而應(yīng)該是放聲讀,這樣才是做到了眼到、口到、耳到、心到,有時(shí)還要用筆做記號(hào),那手也就到啦!讀得不對(duì)的地方,老師馬上就會(huì)聽(tīng)到,并且及時(shí)去糾正他的錯(cuò)處。每篇文章,我都盡量讓學(xué)生讀到很多遍,盡量做到字音讀準(zhǔn),邊讀邊思考,邊聯(lián)想,把意思讀通讀透,在理解的基礎(chǔ)上再配上大聲的朗讀。我要求的文言文要會(huì)全文背誦,現(xiàn)代文要讀熟,背誦個(gè)別指定的段落,每個(gè)早自習(xí),我的教室里總是書(shū)聲朗朗,科代表班干部小組長(zhǎng)在老師這里背誦,其他學(xué)生又都在背書(shū)小組長(zhǎng)那里背誦,真可謂是熱火朝天?。∶恳惶谜n,又都是一次閱讀的旅行,老師帶著學(xué)生走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)大家,從他們的生平事跡到思想,從文章的寫(xiě)作背景到作者的寫(xiě)作意圖,從字詞句到段落到整個(gè)篇章,從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容,從寫(xiě)作手法到人物形象,從作品的整體感知到深刻體會(huì),從作者到讀者,學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)名人大家,從他們身上吸取到了自己所沒(méi)有欠缺的,了解到人品即文品,文道統(tǒng)一的道理,他們?cè)跐撘颇刑嵘俗约旱奈幕B(yǎng),在師生合作交流中提高了思辯能力。這里的師生都沉浸在書(shū)香教室里。

        語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正的實(shí)踐基地在閱讀中,這里的閱讀體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處。讀名家經(jīng)典之作,我們的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生半年讀多少萬(wàn)字的書(shū),讀哪些書(shū)都有很多明確規(guī)定的,我號(hào)召學(xué)生,每人每學(xué)期買(mǎi)一本名著,把它從頭到尾認(rèn)真讀好,讀完要寫(xiě)推薦別人讀這篇文章的文章《向你推薦一本書(shū)》,寫(xiě)讀書(shū)筆記,做摘抄2000字以上,自己的讀完后就同學(xué)之間互相交換了讀,這樣就每個(gè)人可以讀很多本書(shū),資源沒(méi)浪費(fèi)又加強(qiáng)了同學(xué)間的交流。我曾經(jīng)嘗試在班級(jí)建圖書(shū)角,把自己家的藏書(shū)都拿到學(xué)校來(lái),讓學(xué)生也把自己家的圖書(shū)拿來(lái),感覺(jué)難于管理,也缺一個(gè)圖書(shū)角的帶鎖的書(shū)柜,沒(méi)弄下去。我也有希望學(xué)校的圖書(shū)室真正地開(kāi)放起來(lái),每年增加一些必要的書(shū)籍和雜志,讓學(xué)生盡量多地吸取到更多有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)。課間、中午、課后整理,很多時(shí)間,學(xué)生們都擠出時(shí)間在讀書(shū),坐成一排,獨(dú)坐一隅都有,書(shū)籍正悄無(wú)聲息地滋養(yǎng)師生的心靈,給師生一片廣闊的棲息天地,讓書(shū)香校園的香氣更濃。

        在充滿(mǎn)書(shū)香的校園里,我感到很幸福,在踐行新教育的大道上我正向朱永新教授學(xué)習(xí),向各位同仁學(xué)習(xí),我和新教育共成長(zhǎng)!

        參考文獻(xiàn):

        [1]王富. 我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展新趨勢(shì)——在“書(shū)香校園——數(shù)字圖書(shū)萬(wàn)校正版化援助行動(dòng)”啟動(dòng)儀式上的講話(huà)[J]. 中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界,2008(1):3-6.

        [2]唐玲. 語(yǔ)文教師在書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的角色[J]. 文學(xué)教育(上)(7).

        [3]李桂香. 書(shū)香校園建設(shè)中——我的教育敘事[J]. 基礎(chǔ)教育論壇(6).

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