閆潔

摘 要：舞蹈教學作為人文教育的一部分，在學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)中有很重要的作用。高職院校的舞蹈教師要重視舞蹈教學，積極進行舞蹈教學改革，培養(yǎng)舞蹈人才，提高學生的審美能力和生活情趣。教師要設(shè)置適合現(xiàn)代舞蹈教育的課程，開展針對性和階段性的舞蹈教學，重視提高學生的舞蹈審美意識，引導學生從生活中體會和學習舞蹈。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈教學;改革思路;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0012-02

舞蹈教學是形體動態(tài)的傳授，也是舞蹈文化的傳播過程。舞蹈是一門綜合性的表演藝術(shù)，它與音樂、詩歌、美術(shù)結(jié)合在一起，表達人們的思想感情，反映社會生活。舞蹈教學在個人教育生涯中占有重要的位置，對發(fā)展人的獨特個性和文化素養(yǎng)，有著深刻的影響。舞蹈教學作為人文教育的一部分，在學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)中有很重要的作用。尤其在當前素質(zhì)教育背景下，舞蹈課程教學理念和教學方式的創(chuàng)新，對于學校的文化形成和學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著重要的意義。因此，高職院校的舞蹈教師要重視舞蹈教學，積極進行舞蹈教學改革，培養(yǎng)舞蹈人才，提高學生的審美能力和生活情趣。但是，一直以來我國高職院校的舞蹈教學存在著一些不足和有待改進之處，影響著舞蹈教學質(zhì)量的提升。本文結(jié)合高職院校舞蹈教學現(xiàn)狀及特點，對高職院校舞蹈教學的改革思路進行探究。

一、高職院校舞蹈教學現(xiàn)狀分析

我國高校舞蹈教育相對于其他國家，出現(xiàn)得較晚。目前，我國高職院校舞蹈教學模式基本還是沿用之前的模式，雖然其中有一些改革，但整體上沒怎么變化，教學的重點依舊是教授學生舞蹈知識和培養(yǎng)學生的舞蹈技能。當前，高職院校舞蹈教學主要存在以下一些問題：第一，高職院校的舞蹈教學和中專院校的舞蹈教學其實差不多，沒有什么實質(zhì)性的改變，只有其中一些課程有細小的變化。第二，眾所周知，高職教育重視培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，學生需要進行專業(yè)知識的積累和專業(yè)技能的學習，需要通過參加實踐活動提升專業(yè)素質(zhì)和能力。然而，學生可以參與的舞蹈比賽等實踐活動較少，學生的能力難以得到有效鍛煉和提升。第三，舞蹈教學缺乏時代特色。目前舞蹈教育的專業(yè)課程設(shè)置缺乏時代特色，缺乏教學理念和教學模式的創(chuàng)新，難以有效培養(yǎng)時代所需要的舞蹈人才。

二、建設(shè)符合時代發(fā)展的高職舞蹈教學體系

1.設(shè)置適合現(xiàn)代舞蹈教育的課程

對于高職舞蹈教育來說，更新傳統(tǒng)的教育教學理念，采用科學的教學模式，用全新的知識體系和培養(yǎng)體系來教育、培養(yǎng)學生，讓學生更好地學習舞蹈，是一個較為緊迫的問題。首先，在舞蹈課程的設(shè)置上，高職院校要摒棄傳統(tǒng)的教育課程，設(shè)置國內(nèi)較為前沿的、適合現(xiàn)代舞蹈教育的課程。其次，在教學理念上，教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，堅持以生為本，注重在教學中培養(yǎng)學生的主觀能動性和創(chuàng)造、創(chuàng)新意識，讓學生正確認識舞蹈學習，以培養(yǎng)學生對舞蹈專業(yè)的認同感和舞蹈學習的探索精神。最后，在教學模式上，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，不能像以前那么古板，不能只側(cè)重于舞蹈技術(shù)和風格的訓練，可以借助一些基礎(chǔ)類課程，幫助學生構(gòu)建全面系統(tǒng)的舞蹈知識體系。教師可以通過基層陪練等多種途徑調(diào)動學生的積極性，給學生提供多種舞蹈題材和資料，供學生自行選擇學習，促使學生積極參與和實踐，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.開展針對性和階段性的舞蹈教學

在目前的高職院校中，舞蹈專業(yè)學生主要分兩類：一是直接通過高考報考舞蹈專業(yè)的學生，這些學生有著較強的舞蹈基礎(chǔ)和能力。二是來自普通中?；蚱渌麑W校的學生，這些學生通常不具備舞蹈基礎(chǔ)。因此，高職院校學生舞蹈基礎(chǔ)的差異性還是比較大的，這給統(tǒng)一教學造成了一定的困難。同時，高職院校學生的身體條件不同，如身高、身體比例、身體的柔韌度等各不相同，適合和擅長的舞蹈種類也不相同。因此，教師在教學過程中要考慮到學生的這些差異，針對不同的學習對象制定不同的教學方案，進而對學生進行因材施教。教師要在新課標的指導下，用不同的手段解決不同學生在學習過程中遇到的各種困難。比如，對于學習芭蕾舞的學生，教師要從基礎(chǔ)的腳尖站立訓練開始，由淺至深地采用科學的教學方法教育和引導學生，端正學生的學習態(tài)度，在平常的授課過程中積極鼓勵每一個學生，讓學生不僅學好每一個基本動作或基礎(chǔ)知識，還要重視培養(yǎng)學生的審美情趣和情操。對于舞蹈學習過程中一些難以堅持、存在畏難情緒的學生，教師要積極開導和引導，把每一個舞蹈動作都進行細化和分解，讓學生從最簡單、最基礎(chǔ)的動作開始練習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和練習習慣。

3.重視提高學生的舞蹈審美意識

舞蹈美感是整個舞蹈教學中最為重要的一部分，如果舞蹈看起來沒有一點兒視覺美感，那么舞蹈就失去了應(yīng)有的意義。因此，在整個舞蹈教學過程中，教師要把舞蹈美感貫穿進去。舞蹈審美是一個潛移默化的過程，教師在教學過程中要給學生們做好動作示范，無論是一個眼神、表情，還是一個動作，都要盡量充滿美感，進而提高學生的審美意識。民族舞蹈是一個民族的特色舞蹈，具有較強的審美特征，教師在教學過程中可以進行一定的創(chuàng)新和改編，但是要注意不能違背民族風俗和習慣。同時，教師還可以定期組織學生去一些獨具特色的少數(shù)民族地區(qū)進行實地的舞蹈學習，讓學生融入相應(yīng)的生活環(huán)境和舞蹈環(huán)境中，切實體會民族舞蹈的魅力，提高學生的舞蹈審美意識。

4.引導學生從生活中體會和學習舞蹈

生活中處處可見舞蹈的美，如蝴蝶的翩翩起舞，蜻蜓點水的靈動。而舞蹈恰恰源于生活，源于大自然，大自然中生物的形體動作就是一種最原始的舞蹈。因此，教師要讓學生學會觀察和體會生活中的舞蹈。比如，教學藏族舞蹈時，教師可以讓學生與當?shù)氐牟孛襁M行交流，讓學生在藏民的舞蹈環(huán)境中學習藏族舞蹈。這樣，一方面能夠增強學生學習藏族舞蹈的興趣，提高學生的學習效率，另一方面能夠通過實地學習增強學生的審美能力。藝術(shù)源于生活，又高于生活，教師要引導學生從生活中體會舞蹈之美，還要進行一定的創(chuàng)新，讓舞蹈更具美感和藝術(shù)性。

三、結(jié)語

綜上所述，舞蹈教學的改革勢在必行，高職院校要根據(jù)時代的發(fā)展和需要進行舞蹈教學的改革。教師要結(jié)合高職院校舞蹈教學現(xiàn)狀及特點，在教學中不斷探索舞蹈教學改革的思路。在高職院校舞蹈教學過程中，教師不僅要傳授給學生基本的舞蹈動作，更要注重培養(yǎng)學生的審美情感，引導學生在舞蹈課程中實現(xiàn)情感升華和人文素養(yǎng)的提升。學校是教書育人的地方，不只要教學生課本上的基礎(chǔ)知識，還要重視塑造學生健全的人格，培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚的情操。在此過程中，教師的教學理念和教學方法起著關(guān)鍵性的作用。在舞蹈教學中，教師不僅要注重學生對舞蹈技能和舞蹈知識的學習，還要注意更新教學理念，制定符合時代發(fā)展需要的教育教學方案，推動舞蹈事業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多舞蹈人才。

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Abstract： As a part of humanistic education， dance teaching plays an important role in the cultivation of students' humanistic quality. Dance teachers in higher vocational colleges should attach importance to dance teaching， actively carry out dance teaching reform， train dance talents， and improve students' aesthetic ability and life interest. Teachers should set up courses suitable for modern dance education， carry out targeted and staged dance teaching， attach importance to improving students' aesthetic awareness of dance， and guide students to experience and learn dance from life.

Key words： higher vocational colleges; dance teaching; reform ideas; humanistic quality; training