王春麗

【摘要】高中信息技術(shù)學(xué)科是對信息素養(yǎng)教育和基礎(chǔ)知識兩者并重強調(diào)的學(xué)科，更是注重理論和技能并行的學(xué)科。高中生因其沒有強大的控制力和較高的自律性，加上信息技術(shù)是一門非高考學(xué)科且不同于傳統(tǒng)學(xué)科，導(dǎo)致高中生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有引起足夠重視，信息技術(shù)教師在教學(xué)模式及方法的應(yīng)用上存在一些問題。因此，需要探索有效的教學(xué)策略，使該學(xué)科的課堂教學(xué)效率提高。

【關(guān)鍵詞】高中?信息技術(shù)課堂?有效教學(xué)

所謂有效課堂教學(xué)是指課堂氣氛活躍，思維靈敏的學(xué)生能夠及時解決和分析提出的問題最終將教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。高中信息技術(shù)教師遵循有效課堂教學(xué)規(guī)律，可有效幫助高中生培養(yǎng)溝通、分析動手實踐能力，全面提升其信息技術(shù)素養(yǎng)的同時提升教學(xué)水平及效率。同時，該學(xué)科的有效課堂借助計算機輔助將形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，使學(xué)科中內(nèi)在的知識聯(lián)系得以強化。本文針對高中信息技術(shù)教學(xué)的有效課堂進行探究。

一、為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好課前準(zhǔn)備

信息技術(shù)教師要想得到高效的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對涉及的每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際狀況，最大程度將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的教學(xué)任務(wù)設(shè)計出來。同時，根據(jù)學(xué)生的日常生活對教學(xué)大綱認(rèn)真分析并將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)填充，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活能夠統(tǒng)一整合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)的順利開展。例如，發(fā)布交流某信息時可在設(shè)計教學(xué)活動時通過結(jié)合學(xué)生日常生活中使用的微信、360云盤等，吸引學(xué)生的注意力，從而提前為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、為營造高效的教學(xué)氛圍，將興趣激發(fā)培養(yǎng)作為先導(dǎo)

興趣對于學(xué)生的智力開發(fā)起著極為重要的作用，高中生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中如果保持極大的興趣便會積極主動的探索和實踐，同時在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗并產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。體驗性教學(xué)是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的重點所在，而體驗性教學(xué)的兩大基本內(nèi)容為成功與情境體驗。例如，信息技術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用Flash軟件時，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對元件這個在Flash中有重要作用的概念理解和掌握，對這一概念的講解便成為課堂中的核心問題。如果教師按照教材單一地向?qū)W生照本宣科，則會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低且感到枯燥乏味。因此，教師可在授課前精心設(shè)計制作簡單的一系列運動漸變動畫，讓學(xué)生們在課堂中親眼觀賞，通過觀賞動畫提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并以這種簡單方式讓他們更容易接受。教師要求學(xué)生觀賞后將運動漸變動畫制作出來從而完成實踐任務(wù)，學(xué)生們在分組合作實踐過程中保持著濃厚的興趣，通過對所學(xué)知識進行充分利用積極的探索實踐。但當(dāng)學(xué)生即使付出很大努力，但依然沒有制作成功時會感到不解和失望，此時，教師可掌握時機將元件的概念提出，將轉(zhuǎn)化運動對象為元件，才可將簡單的運動漸變動畫制作出來的道理向?qū)W生重點強調(diào)說明，同時重點講解Flash中元件的重要性，此時，理順?biāo)悸返膶W(xué)生進行合作實踐，便可成功制作出運動界面動畫。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高分析與解決問題的能力

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程是學(xué)生不斷進行實踐和思考的過程，因此教師再將相關(guān)知識技能傳授給學(xué)生的同時，應(yīng)對學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的策略重點優(yōu)化和培養(yǎng)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對有效方式的應(yīng)用，對出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)、分析并解決。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)對其學(xué)習(xí)效果引起足夠重視并將引導(dǎo)和評價工作做好。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)向?qū)W生布置后，讓其自行分析研究并在其中提出解決方法將問題最終解決，也可讓學(xué)生通過分析研究作品對作品的制作方法了解，同時預(yù)測作品制作中可能出現(xiàn)的問題。教師在實際教學(xué)期間也可靈活改變教學(xué)方法，隨著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而改變，既可讓學(xué)生先操作再學(xué)習(xí)，也可讓其學(xué)習(xí)與操作共同進行，最后再由教師對學(xué)生的任務(wù)完成狀況進行指導(dǎo)評價。作為技術(shù)性及實踐性很強的信息技術(shù)，學(xué)生通過不斷的實踐，才能驗證所學(xué)的理論知識并更好地鞏固。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生提供實踐機會，幫助其提高信息技術(shù)素養(yǎng)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時對軟件及屏幕提示的幫助使用引起重視并養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題通過人機對話和電腦幫助有效解決，學(xué)生也可借詞學(xué)習(xí)新的軟件及知識從而拓展視野。

四、為構(gòu)建有效課堂將互助合作作為學(xué)習(xí)載體

由于每個學(xué)生的不同特點導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)時存在差異，要想將這種差異距離縮小，技術(shù)教師除了將教學(xué)方法優(yōu)化外還要通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)成果較好的同學(xué)帶動并幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)。通過這種相互幫助的個體化教學(xué)方式，有效地減小了學(xué)生彼此的學(xué)習(xí)差異，并使每個學(xué)生的發(fā)展得以促進，從而使全體學(xué)生共同發(fā)展進步。例如，在課堂中教學(xué)電子表格的自動填充，可點名學(xué)生進行上機操作演示，某些學(xué)生在演示過程中會使用和教材上不同的方法，如CTRL+鼠標(biāo)也能得到正確結(jié)果，而其他學(xué)生卻不了解這種方法，因此，教師可讓會使用該方法的學(xué)生向其他同學(xué)詳細講解，這樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性還能將教學(xué)任務(wù)順利完成。多數(shù)學(xué)生在實際上機操作過程中會遇到很多問題，導(dǎo)致學(xué)生集中求助教師。此時，教師無法面面俱到地幫助每個學(xué)生，針對該情況可讓準(zhǔn)確并迅速完成操作任務(wù)，特別是能夠熟練運用創(chuàng)新方法的學(xué)生作為教師助手，幫助輔導(dǎo)出現(xiàn)操作困難的同學(xué)。通過這種方式，可加強同學(xué)相互間的溝通交流，并借助合作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效果，同時起到以點帶面的教學(xué)作用，教師能夠?qū)嶋H操作中的重難點問題集中進行重點輔導(dǎo)。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程背景下所提倡的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)最重要的方式，這對于學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。因此，在進行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性，并在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。例如，在學(xué)習(xí)信息的加工與表達相關(guān)內(nèi)容時，要求學(xué)生制作關(guān)于保護水資源的課題，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終保持引導(dǎo)者的角色，可以讓學(xué)生分成小組，自主查資料，做PPT，最后制作網(wǎng)站，然后由每個小組的代表成員在課堂上演示，看每個小組制作網(wǎng)站的效果。這個過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不斷探索的過程，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)進行的信息技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前現(xiàn)代化教育理念滲透的表現(xiàn)，也是教育改革不斷深化的體現(xiàn)。

六、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前飛速發(fā)展的信息技術(shù)是高中信息技術(shù)教學(xué)面臨巨大沖擊，高中教育工作者應(yīng)對信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升及擁有高水平綜合素養(yǎng)的人才培養(yǎng)進行綜合深入地考慮。高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對教材和教學(xué)能力充分的駕馭能力，對教學(xué)方法和教材不斷深入研究并優(yōu)化教學(xué)方式，在應(yīng)用有效課堂教學(xué)策略的期間，幫助高中生努力維持積極的學(xué)習(xí)熱情并重視其動手實踐能力的培養(yǎng)，通過分組教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等多種靈活的課堂活動，有效保障信息技術(shù)課堂教學(xué)的有序進行，督促高中生全身心地投入至學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻：

[1]王曉龍.高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略[J].數(shù)字通信世界，2018，（10）：273.

[2]董燁.以學(xué)生為本，建構(gòu)信息技術(shù)有效課堂[J].中學(xué)課程資源，2018，（07）：60+51.

[3]呂寶平.高中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)的探討[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-11-07（044）.

[4]曲麗萍.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的實證分析研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[5]李旭昌.構(gòu)建高中信息技術(shù)有效課堂[J].課程教育研究，2014，（03） ：178.