徐輝

摘要：隨著新課改的發(fā)展，信息技術(shù)教育在中小學(xué)的積極推進(jìn)，信息技術(shù)教學(xué)評價方式也層出不窮，在人們不斷實踐和探索中，關(guān)注學(xué)生成長與進(jìn)步，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和全面發(fā)展的教學(xué)評價方式已成為教育工作者的不斷追求，在此過程中電子學(xué)檔評價的應(yīng)用在為信息技術(shù)教學(xué)評價提供極大方便的同時已成為信息技術(shù)課堂關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采的需要。

關(guān)鍵詞：電子學(xué)檔評價；信息技術(shù)課堂；學(xué)生全面發(fā)展；學(xué)生風(fēng)采

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-023-2隨著科技的發(fā)展，信息時代向我們教師提出更高的要求，在以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展中，教學(xué)評價已成為素質(zhì)教育教學(xué)改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，求知與開發(fā)智力已不再是教育的惟一任務(wù)，課程的功能也絕不僅僅是傳授知識，而是通過課程使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。在我們的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用電子學(xué)檔評價可以使評價與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融為一體，實現(xiàn)資料收集的全程性、全面性、真實性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為一名初中信息技術(shù)教師，我們清楚地知道，信息技術(shù)課程評價體系既要關(guān)注評價結(jié)果，更要關(guān)注整個信息技術(shù)課程“教”與“學(xué)”過程，注重對學(xué)生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息技術(shù)常識和信息全面評價。在目前眾多評價方式的選擇中，對我們信息技術(shù)教師也提出了越來越高的要求，如今“電子學(xué)檔”這一名詞對大家來說已并不陌生，我們有很多學(xué)者都在不斷地研究和探索中，我也在實驗中初嘗甜頭，探索的過程告訴我，電子學(xué)檔評價方式已成為信息技術(shù)課堂展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采的需要。

所謂電子學(xué)檔，就是指信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運用信息手段表現(xiàn)和展示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有關(guān)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步及關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的一個集合體。它可以通過提供一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和作品范例來評估學(xué)生的過去或正在進(jìn)行的學(xué)業(yè)成績的質(zhì)量。因此，電子學(xué)檔能夠設(shè)計用來評估學(xué)生的進(jìn)步、努力和學(xué)業(yè)成績，并鼓勵學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)，能夠直接提供學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的證據(jù)，提供一種過程中的過程評價的根據(jù)，評價的重點從對學(xué)習(xí)效果的評價轉(zhuǎn)移到了對學(xué)習(xí)過程的評價，是信息技術(shù)教學(xué)中一種非常有效的質(zhì)性評價方法。

在實踐中，我建立的電子學(xué)檔一般包含的是數(shù)字資源，包括個人作品、教師評語等，這些數(shù)字資源記錄著學(xué)生個人成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)、生活的感想，并允許感興趣的人，比如家長、學(xué)習(xí)伙伴和指導(dǎo)教師，方便鏈接觀看、評價和共享使用。在教學(xué)過程中，我?guī)缀趺抗?jié)課都讓我的學(xué)生自主選擇上傳他們的作品到電子學(xué)檔系統(tǒng)中來，同時我也把記錄下的每位學(xué)生的每一點進(jìn)步傳到電子學(xué)檔系統(tǒng)中去，經(jīng)過一段時間，學(xué)生和我都能看到學(xué)生個體的發(fā)展，每當(dāng)師生一起欣賞學(xué)生電子檔案時，學(xué)生都會露出成功的喜悅，體驗成功的幸福感，所有我的學(xué)生都越來越喜歡上信息技術(shù)課，其實我知道這并不是我上課的水平有多高也不是我的課很精彩，而是在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生都找到了自己的那份自信，我讓他們所有人都有展示魅力的機會。在課堂上，我還喜歡讓學(xué)生們分享每一位同學(xué)的進(jìn)步，這樣即使是進(jìn)步比較慢的學(xué)生，他在感受同學(xué)和老師的欣賞中也會越來越有學(xué)習(xí)動力的，因為我們讓他在信息技術(shù)課堂上體驗了進(jìn)步感和優(yōu)越感，在賞識的雨露中，讓每位學(xué)生全面發(fā)展，從而展示了他們?nèi)娴娘L(fēng)采。

在電子學(xué)檔使用的過程中，我的大部分應(yīng)用是體現(xiàn)在學(xué)生的信息技術(shù)作業(yè)上，并且學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)這種作業(yè)方式。以我所教的班級為例，平時作業(yè)學(xué)生以Word文檔方式提交的人數(shù)最多，其次是采用課件的形式，通過網(wǎng)頁形式上交作業(yè)的學(xué)生數(shù)相對較少。針對這一現(xiàn)象，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能公平而綜合地體現(xiàn)學(xué)生的電子學(xué)檔制作技能，要想使電子學(xué)檔發(fā)揮更好的效果，我們也應(yīng)明確電子學(xué)檔制作的要求。下面以做一份演示文稿電子學(xué)檔為例，我的題目要求為：1.主題明確，積極健康；2.演示幻燈片的數(shù)量不少于的張數(shù)；3.演示文稿中要既有文字，又有圖片，還要有藝術(shù)字；4.幻燈片要有合適的背景；5.幻燈片之間要有合適的切換效果等等要求。并將文字要求轉(zhuǎn)化成表格，要求學(xué)生上交作品的同時交上該表格。結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，電子學(xué)檔評價展示了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與過步，學(xué)生體驗成就感的同時使我也看到了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量見證。

另外，信息技術(shù)課堂上使用電子學(xué)檔評價，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過信息技術(shù)課的效能遷移來影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也為全面展示學(xué)生風(fēng)采創(chuàng)造了條件。通過一段時間的實驗，我和其他科目的教師都發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課堂上有進(jìn)步的學(xué)生，其他科目的學(xué)習(xí)也會有明顯的進(jìn)步。以我班級的陳慶勝同學(xué)為例，在我沒有實驗電子學(xué)檔評價之前，他在信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)效果一直不太好，通過電子學(xué)檔評價，我讓他體驗了自己的每一點進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，在這樣的氛圍中，他的信息技術(shù)作品做的是越來越好，看到自己的進(jìn)步，他很謙虛地對我說，老師我做得還是不太好，我想下次還可以做得再好一點！我沒有說任何話，只是微笑地點了點頭。這時，我的同事就開始說起這位學(xué)生，他說在這段時間里，陳慶勝同學(xué)在他的化學(xué)課上表現(xiàn)也很好，積極參與問題討論，舉手回答問題的頻率很高，在小測驗中還得了優(yōu)等，如今他已經(jīng)被選為化學(xué)課代表了！這是我和其他老師都沒想到的事，我感到很欣慰，我也期待我的每位學(xué)生都能更好地展現(xiàn)各自風(fēng)采！

當(dāng)然在電子學(xué)檔的使用中，我們應(yīng)更好地學(xué)會去建立一個實用性強的電子學(xué)檔系統(tǒng)。目前在信息技術(shù)課堂上，大家通常用于建立電子學(xué)檔系統(tǒng)的工具有：網(wǎng)頁制作工具Frontpage、Dreamweaver和多媒體工具Authorware等，還有blog，wiki等軟件。我們應(yīng)把電子學(xué)檔的應(yīng)用看作一個很好的連續(xù)統(tǒng)一體，電子學(xué)檔受到教師一定教學(xué)意圖和教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動，在建立過程中應(yīng)具有學(xué)生學(xué)習(xí)文件夾、學(xué)生作業(yè)與作品集，以及班級體文件夾等，教師通過電子學(xué)檔可以清楚地看到每一位學(xué)生的成長足跡，當(dāng)然在使用過程中教師可以忽略形式的選擇，因為形式是為內(nèi)容服務(wù)的，重要的是應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)建立他們自己個人電子文檔并作為終身學(xué)習(xí)的工具。

此外，要想更好地展現(xiàn)學(xué)生的全面風(fēng)采，信息技術(shù)教師在建立電子學(xué)檔的時候，還要充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，應(yīng)明確一個理想的電子學(xué)檔系統(tǒng)應(yīng)具備以下幾個特性。1.允許多種類型文件的輸入。目前我使用電子學(xué)檔，大多都是學(xué)生Word文檔，PowerPoint幻燈片，文本文件，等一些常用的文件類型，在建立電子學(xué)檔時廣大同仁可以考慮更多文件類型的采用，這樣更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.關(guān)聯(lián)性。電子學(xué)檔是網(wǎng)絡(luò)信息時代下產(chǎn)生的，主要用來以學(xué)生學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)，它的使用有利于教師和學(xué)習(xí)伙伴的及時評價，因此，電子學(xué)檔不同于傳統(tǒng)學(xué)檔，關(guān)聯(lián)性也是電子學(xué)檔的關(guān)鍵所在，如果沒有關(guān)聯(lián)，就談不上共享協(xié)作和及時評價，當(dāng)然也體現(xiàn)不出電子學(xué)檔的優(yōu)勢了。3.簡單易用性。隨著學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建和終身學(xué)習(xí)的需要，電子學(xué)檔將成為網(wǎng)絡(luò)時代的必需，同樣也是我們信息技術(shù)課堂的需要。在改革的洪流中，我想每位學(xué)生都擁有自己的電子學(xué)檔已不再是夢想。簡單宜用的工具對于加速電子學(xué)檔的采用是非常重要的。我們在建立電子學(xué)檔時不能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生不會使用或者使用有困難，如果是這樣那就失去了電子學(xué)檔建立的意義和價值了。

我們每位教師都應(yīng)相信：每位學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者！我們要做的是為學(xué)生提供展示他們風(fēng)采的舞臺！對我們初中信息技術(shù)課程來說，就應(yīng)用電子學(xué)檔評價本身而言我們具有一定的學(xué)科優(yōu)勢。在課程整合過程中，我們每位信息技術(shù)教師都應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，選擇好正確有效的評價方式，在形式上，我們要尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和互助合作的能力；在內(nèi)容上，我們讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)過程的同時獲取知識。我把“愛的教育”植入心田，實踐告訴我，電子學(xué)檔評價是我信息技術(shù)課堂的需要，它是我在信息技術(shù)課堂上給學(xué)生展示自我的舞臺，在這個特殊的舞臺上，學(xué)生和我一起看到了他們自己的成長風(fēng)采，感受了他們的進(jìn)步，我想這就是一位教師能送給自己學(xué)生的最好禮物！這也是我在教育事業(yè)上的執(zhí)著追求！

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