趙鳳玲

摘要：當(dāng)今世界各行各業(yè)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在其中扮演的角色也是越來(lái)越重要了。就拿教育方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在就連很多小學(xué)也都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課堂，這足以看得出當(dāng)今信息技術(shù)被全社會(huì)放到了一個(gè)非常重要的位置。但是具體到實(shí)際的教學(xué)方法上因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)理念的差異，所以還是存在很多問(wèn)題的。所以說(shuō)為了推廣信息技術(shù)更好的普及，以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的進(jìn)步，我們就必須提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，微課就是在這個(gè)環(huán)境下被應(yīng)用到信息技術(shù)課堂的。

關(guān)鍵詞：微課 信息技術(shù)課堂 有效性 問(wèn)題與措施

“微課”是指的利用微博、微信等自媒體平臺(tái)，通過(guò)錄制的短片來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。這種上課方式的好處是能夠在課上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只要管理方式足夠嚴(yán)格，也能夠讓學(xué)生利用起課下一點(diǎn)一滴的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。通過(guò)這種“課上學(xué)習(xí)，課下回顧”的方式，能夠在很大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而信息技術(shù)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在課上就需要用大量的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)操。所以說(shuō)對(duì)于理論知識(shí)的講解就很可能不到位，微課的出現(xiàn)就填補(bǔ)了這一空白。

一、微課對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要意義

“微課”是一個(gè)簡(jiǎn)化了的教學(xué)系統(tǒng)，它使得老師能夠做到對(duì)每位學(xué)生實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的講解提供了 可能。首先要說(shuō)到的是，信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，他需要每一個(gè)學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行獨(dú)立的操作。所以說(shuō)如果能夠?qū)⑽⒄n應(yīng)用在信息技術(shù)課堂上，那么就等于給了學(xué)生一個(gè)自學(xué)的方式，對(duì)于那些接受能力較差的學(xué)生也有了“迎頭趕上”的機(jī)會(huì)了。這樣就等于在整體上提高了課堂的效率，而且這樣老師也不用再浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在理論知識(shí)的指導(dǎo)上，能夠有更多的機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生操作。

上圖就是很典型的微課教學(xué)的方式，這種方式的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。

從另一方面來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在課堂的實(shí)際狀況了。如果能夠?qū)⑽⒄n應(yīng)用在日常信息技術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，也就等于給我們改進(jìn)課堂節(jié)奏提供了一個(gè)很好的契機(jī)。就比如說(shuō)在關(guān)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)講解中間穿插一些小故事或者說(shuō)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這樣也就能夠很好的幫助學(xué)生在課堂集中注意力了。所以說(shuō)微課對(duì)于提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性以及課堂效率有著重要的意義。

二、微課對(duì)于提高信息技術(shù)課堂有效性的具體措施

1.加強(qiáng)師生之間的溝通

在課堂教學(xué)中師生之間的溝通是非常重要的，它能夠幫助老師準(zhǔn)確的把握學(xué)生掌握知識(shí)的整體狀況，并且根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，單純的“填鴨式”的教育對(duì)于學(xué)生的疲勞點(diǎn)以及接受能力實(shí)在是一個(gè)考驗(yàn)，就算知識(shí)再吸引人，一節(jié)課中間學(xué)生能夠保持注意力集中的時(shí)間也跟完成總體的教學(xué)目標(biāo)所需要的時(shí)間是不成比重的。所以這就造成了課堂效率一直得不到提高，而且信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是非?？菰锏模还苁浅踔须A段學(xué)生們剛剛接觸這一門(mén)課，還是隨著學(xué)習(xí)的繼續(xù)深入的難度的不斷增加。想讓學(xué)生對(duì)這些枯燥的知識(shí)感興趣實(shí)在是有些難度，所以老師想要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解可以借助于微課這一種新穎的教學(xué)形式。這樣不僅能夠加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反饋，而且老師也能夠有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，所以說(shuō)這是對(duì)于改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)很有用的因素。就算是在課下，學(xué)生和老師之間也可以借助于微信平臺(tái)等方式來(lái)進(jìn)行交流，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。但是需要注意的是，不管是在課上教學(xué)使用的視頻材料還是課下用作學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧的資料，在整理和制作時(shí)都應(yīng)該貼近教學(xué)內(nèi)容，不能“跑偏”。

2.加強(qiáng)教師的自我完善

微課這種教學(xué)方式再新穎，歸根結(jié)底也是需要有專(zhuān)業(yè)技能的老師來(lái)發(fā)揮它的作用。而隨著微課的普及對(duì)于教師上課方式的改進(jìn)也提出了不小的要求，上課之前課件的制作也會(huì)幫助老師們梳理課堂知識(shí)點(diǎn)，完善教學(xué)思路。而且現(xiàn)在的課件制作涉及到的知識(shí)也越來(lái)越多，視頻、音頻以及圖畫(huà)和文字要在一個(gè)較為合理的布局水平才能真正達(dá)到引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)的目的。所以說(shuō)老師在教學(xué)視頻的制作工作當(dāng)中，就需要準(zhǔn)確的把握教學(xué)的整體思路，并且將自己的思路不斷與這種新穎的教學(xué)方式進(jìn)行貼合，這樣也才能夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上有所創(chuàng)新。為了完成這一目標(biāo)，作為教師來(lái)說(shuō)就需要不斷在工作中提高自己的業(yè)務(wù)能力。尤其是信息技術(shù)這種時(shí)代性非常強(qiáng)的課程，很多技術(shù)一夜之間就“瞬息萬(wàn)變”，所以說(shuō)我們應(yīng)該將最有用的東西交給學(xué)生。這樣才是杜絕了微課教學(xué)中那個(gè)“虛無(wú)縹緲”的內(nèi)容，真正的提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。而且從另一方面來(lái)說(shuō)，微課應(yīng)用在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，我們老師也是在隨著這個(gè)過(guò)程不斷進(jìn)步的。

結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及，它改變了原有的很多行業(yè)的工作模式。對(duì)于我們教學(xué)工作而言，微課就是一個(gè)很典型的應(yīng)用范例并且也取得了良好的效果。但是在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)當(dāng)中還需要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，這樣才能夠使得我們的教學(xué)工作更有針對(duì)性，所以說(shuō)相關(guān)細(xì)節(jié)的工作還需要拿出具體的方案。本文以信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中微課的應(yīng)用為例，總結(jié)了這方面的問(wèn)題，希望對(duì)改善相關(guān)教學(xué)現(xiàn)狀的工作做出一定貢獻(xiàn)。