孫蘭云

[摘 要]信息技術(shù)課程受到高考現(xiàn)狀的諸多制約，處于學(xué)科教學(xué)的邊緣地帶，作為信息技術(shù)教師，要尋求改變課堂生態(tài)的策略，打造學(xué)生喜愛(ài)的信息技術(shù)課堂，現(xiàn)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思路、注重多樣化的導(dǎo)入、創(chuàng)新教學(xué)方式方法三個(gè)方面展開(kāi)探討。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課堂 生態(tài) 生機(jī)盎然 策略

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330105

信息技術(shù)在高中教學(xué)中是一門基礎(chǔ)課，但從上到下對(duì)信息技術(shù)的重視度都不夠，又由于信息技術(shù)知識(shí)的抽象性強(qiáng)，操作的難度大，學(xué)生感到枯燥乏味，課堂教學(xué)的有效性可想而知。因而構(gòu)建生機(jī)盎然的生態(tài)信息技術(shù)課堂，值得我們探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思路

長(zhǎng)期以小科、副科給信息技術(shù)學(xué)科定位，讓學(xué)生在思想上不重視。轉(zhuǎn)變學(xué)生心目中小科、副科的觀念，首先教師應(yīng)注重這門學(xué)科的教學(xué)，不是可上可不上，課堂上對(duì)學(xué)生不能放任，應(yīng)該和語(yǔ)數(shù)英課一樣，高度重視，嚴(yán)格要求。課前的準(zhǔn)備、教學(xué)的組織、教材的把握、知識(shí)的遷移等，教師都要表現(xiàn)出認(rèn)真、負(fù)責(zé)、重視的態(tài)度，這會(huì)促使學(xué)生改變對(duì)信息課的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而喜歡上信息技術(shù)課。

通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活同行。學(xué)習(xí)PPT時(shí)，一個(gè)學(xué)生告訴我他為他當(dāng)小學(xué)教師的媽媽制作了一個(gè)課件，于是，我的一個(gè)想法油然而生，何不讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣幫媽媽制作課件的。課堂上，這個(gè)學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，吸引了大家的注意力，這個(gè)學(xué)生的精彩表現(xiàn)對(duì)大家的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師，班級(jí)學(xué)生興趣濃厚、氣氛高漲，課堂效果好。

二、注重多樣化的導(dǎo)入

1.以舊帶新

在教學(xué)“循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)”時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)程序、輸入乘法口訣表。任務(wù)一給出，尤其是口訣表圖片一出來(lái)，熟悉的口訣、熟悉的畫(huà)面，將學(xué)生帶回了兒童時(shí)代。此時(shí)，教師的任務(wù)進(jìn)一步提出，可以快速吸引學(xué)生的注意力和參與?？吹綄W(xué)生很驚訝，我提出：今天不是背誦乘法口訣表，而是想讓你們?cè)O(shè)計(jì)程序輸出這張表格內(nèi)容。

2. 以“游戲”引難點(diǎn)

玩游戲是學(xué)生所熱衷的。根據(jù)學(xué)生對(duì)游戲熱愛(ài)的特點(diǎn)，利用游戲的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如進(jìn)行“二分法查找”的教學(xué)時(shí)，先呈現(xiàn)李詠主持的《幸運(yùn)52》“猜商品價(jià)格”的視頻，再呈現(xiàn)一部iPhone手機(jī)的圖片和參考價(jià)格：5000—6000元，然后視頻的播放暫停，讓學(xué)生猜出這部手機(jī)的價(jià)格。教師也可以提前拿出準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生猜價(jià)格，猜對(duì)了，就當(dāng)成禮物送給學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法，在教學(xué)中我多次使用，效果都很好，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍，并且巧妙地落實(shí)了所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)——二分法查找。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

1.增加活動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)

生機(jī)盎然課堂的構(gòu)建，核心是學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，主要表現(xiàn)為會(huì)學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。高中信息技術(shù)以實(shí)踐操作為主要特點(diǎn)，而實(shí)踐操作的教學(xué)僅僅靠教師對(duì)理論的講解、單一方法的講授作用不大，也會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加一些演示性的操作環(huán)節(jié)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生增加“看點(diǎn)”。再設(shè)計(jì)一定的操作活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中提高方法和技能。

如教學(xué)《Photoshop的圖片的合成》時(shí)，教師呈現(xiàn)兩個(gè)電影明星，黃曉明和楊穎的單人照片，然后再呈現(xiàn)兩人放大后的合影照片，不用多說(shuō)學(xué)生也明白教師采用了“移花接木”的方法。緊接著，讓學(xué)生自己試著操作：將兩幅圖片進(jìn)行合成，并引導(dǎo)學(xué)生注意圖片的旋轉(zhuǎn)和縮放。再啟發(fā)他們自己主動(dòng)獲取兩個(gè)圖片素材而進(jìn)行圖片的簡(jiǎn)單合成。讓學(xué)生通過(guò)操作，體會(huì)魔棒與套索的不同，在實(shí)踐操作中掌握Photoshop圖片的合成方法，將其發(fā)展為自身的技能。

2.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，促使課堂活起來(lái)

信息技術(shù)操作比較多，學(xué)生層次具有差異性，部分學(xué)生在教師演示操作后自己再操作，他們有時(shí)捉襟見(jiàn)肘，不無(wú)犯難之色。信息技術(shù)課又不同于其他學(xué)科的教學(xué)，教師只能針對(duì)具體的問(wèn)題而普遍強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明，操作上不可能一個(gè)個(gè)給予指導(dǎo)，此時(shí)，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展有必要且意義重大。

3.借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬教學(xué)方式

在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作的一部分，大家越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中更具有重要性，目前，微課、微視頻等為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師也可以借助于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)布作業(yè)、交流學(xué)習(xí)心得、評(píng)價(jià)作業(yè)等的平臺(tái)，為學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，增強(qiáng)師生間的交流、生生間的練習(xí)，成為聯(lián)系師生感情的紐帶。

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，不懂信息技術(shù)將跟不上時(shí)代的節(jié)奏，終歸成為落伍者。作為教師，創(chuàng)新教學(xué)方式，增進(jìn)師生間的情感是趣味課堂、生態(tài)課堂的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)立足于課改、立足于學(xué)生實(shí)際，多措并舉，打造魅力信息課堂，讓信息課堂也精彩無(wú)限、生機(jī)盎然。

（責(zé)任編輯 斯 陌）