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        新時代網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境下開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

        2020-04-01 19:49:28周妍
        傳媒論壇 2020年5期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化策略

        周妍

        摘 要:新時代網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境給開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)帶來了沖擊和挑戰(zhàn),也為開放教育工作者創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略提供了機(jī)遇和啟示。科學(xué)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言和新媒體手段,有助于提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)習(xí)者與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)語言;漢語言文學(xué);發(fā)展影響;優(yōu)化策略

        中圖分類號:G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2096-5079 (2020) 05-0-02

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”和終身教育的理念深入人心,人們在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中開始涌現(xiàn)出許多新鮮的網(wǎng)絡(luò)語言。新時代不斷衍生出新的網(wǎng)絡(luò)語言,在一定時期反映了當(dāng)代社會的意識形態(tài),也在一定程度上沖擊著我國傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的保護(hù)與繼承發(fā)展。漢語言文學(xué)是中華民族的精華,如何科學(xué)有效利用新時代網(wǎng)絡(luò)語言活力,鼓勵開放教育成人學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國語言文學(xué),傳承中華民族優(yōu)秀文化,是值得探討研究的話題。

        一、新時代網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)涵和類型

        (一)網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)涵和意義

        網(wǎng)絡(luò)發(fā)展衍生出網(wǎng)絡(luò)語言,它是新媒體時代下的產(chǎn)物,是人們在網(wǎng)上交流和長期使用中形成的一種“非常規(guī)”的語言形式。20世紀(jì)90年代初,網(wǎng)民為了交流更方便,提高網(wǎng)上聊天的效率或詼諧、逗樂等特定需要而采取的方式,開始創(chuàng)造新型詞匯。新時期智能手機(jī)和電腦技術(shù)的不斷發(fā)展,促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)語言的多元化發(fā)展,而當(dāng)前人們廣泛使用的微信、微博、QQ等軟件,更使網(wǎng)絡(luò)語言滲透在人們的生活各處。

        (二)網(wǎng)絡(luò)語言的類型和表現(xiàn)

        網(wǎng)絡(luò)語言的類型可表現(xiàn)為以下四種:第一種是數(shù)字型語言,主要是利用數(shù)字的諧音和寓意等表達(dá)語言內(nèi)容,例如“233”表示大笑,“886”表示再見(拜拜了)。第二種是字母型語言,主要是利用字母代替漢字,可以提高聊天的便利性,例如“PLMM”代表漂亮妹妹。在日常生活當(dāng)中利用這些網(wǎng)絡(luò)詞匯非常方便,因此在人們?nèi)粘I町?dāng)中也開始廣泛利用這類網(wǎng)絡(luò)語言。第三種是混合型語言,通過混合文字和漢語拼音,例如“3Q”代表著謝謝,使用這些網(wǎng)絡(luò)語言比較便利。第四種是語義變異型網(wǎng)絡(luò)語言,利用漢語言詞語和英文詞組的諧音,例如“稀飯”代表喜歡,雖然在很大程度上改變了詞義但是因為人們經(jīng)常使用,因此很多年輕網(wǎng)民都可以理解含義內(nèi)容。此外還包括圖畫型網(wǎng)絡(luò)語言,人們在聊天過程中會頻繁利用表情符號和表情包,可以增強(qiáng)交流的趣味。

        二、新時代網(wǎng)絡(luò)語言對開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的影響

        (一)正面影響

        網(wǎng)絡(luò)語言具有生動性和形象性,可以更好地將人們的內(nèi)心情感表達(dá)出來,是對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的一種創(chuàng)新。目前,參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)出生在“80后” “90后” “00后”也不乏少數(shù),這些年輕群體頻繁接觸網(wǎng)絡(luò),很容易接受新鮮的事物,網(wǎng)絡(luò)語言給其帶來情感體驗尤為生動形象。例如人們現(xiàn)如今常用的“給力”一詞,曾在網(wǎng)絡(luò)中風(fēng)靡一時,并在現(xiàn)實生活中也廣泛應(yīng)用,《人民日報》的正式刊文當(dāng)中就曾出現(xiàn)過這一詞匯,凸顯出網(wǎng)絡(luò)語言的魅力和影響力。又如“囧”字,本義為“光明”,現(xiàn)已在中文地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)社群間成為一種流行的表情符號,成為網(wǎng)絡(luò)聊天、論壇、博客中使用最頻繁的字之一,被賦予“郁悶、悲傷、無奈、尷尬、困窘”之意,電影《港囧》 《泰囧》即利用“囧”字,形象地將主人公尷尬經(jīng)歷下的郁悶和無奈表達(dá)出來。因此,如能科學(xué)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)勢,豐富優(yōu)化教學(xué)形式,可以更好地激發(fā)成人學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        (二)消極影響和沖擊表現(xiàn)

        網(wǎng)絡(luò)語言是基于新媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的改編,具有多樣性、豐富性。相對于我國傳統(tǒng)漢語的長期歷史文化積淀和現(xiàn)代漢語語法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性而言,網(wǎng)絡(luò)語言的形成隨意性較大,部分網(wǎng)絡(luò)語言形式不夠規(guī)范,產(chǎn)生了許多不規(guī)范用字、用語和消極意義詞匯。大部分開放教育學(xué)生的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)較差,容易導(dǎo)致他們養(yǎng)成不規(guī)范的用詞習(xí)慣,不利于提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等漢語綜合運(yùn)用能力,對學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。例如青少年經(jīng)常利用“醬紫” “你造嗎”等網(wǎng)絡(luò)詞語,很容易影響到正常發(fā)音,導(dǎo)致發(fā)音過程中變得口齒不清,影響到正常的語言交流。又如“藍(lán)瘦、香菇”等詞匯,改變了原有詞匯的組成方式,不符合傳統(tǒng)語言的基本內(nèi)涵。這些現(xiàn)象需要開放教育工作者和學(xué)生認(rèn)真鑒別,降低網(wǎng)絡(luò)語言帶來的不良影響。

        三、新時代網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境下開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作存在的困境

        (一)傳統(tǒng)教學(xué)理念缺乏改革和創(chuàng)新

        盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代早已來臨,網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響已滲透到開放教育師生的生活各處,但在許多基層開放大學(xué)(教學(xué)點(diǎn)),很多漢語言文學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)理念并沒有獲得同等速度的進(jìn)步發(fā)展,不少教師依舊滿足或故步自封在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中,沒有意識到網(wǎng)絡(luò)語言沖擊下開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求正在發(fā)生改變,忽視了新的教學(xué)挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。以《古代漢語》課程教學(xué)為例,該課程是開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)(??疲┑谋匦迣I(yè)課,由于古代漢語的一般理論和知識體系相對成熟穩(wěn)定,許多教師就認(rèn)為只需要遵循教學(xué)大綱要求講解語言知識點(diǎn)就好,將這門課僅僅視作學(xué)習(xí)其他課程打通語法、掃除文字障礙的工具,忽視了其中含有的大量傳統(tǒng)文化和民族精神營養(yǎng),教學(xué)觀念久未更新,教學(xué)方法也難有創(chuàng)新,跟不上信息化教學(xué)的發(fā)展需要,學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感覺枯燥乏味。

        (二)專業(yè)教學(xué)知識與生活實際相脫節(jié)

        漢語言文學(xué)專業(yè)具有深厚的東方文化底蘊(yùn),雖經(jīng)多年的沉淀和積累,但專業(yè)的教學(xué)形式?jīng)]有太大改變,多偏重于對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)分析能力的培養(yǎng)和提升,對于實踐性運(yùn)用教育普遍缺失較為嚴(yán)重。在當(dāng)前開放教育特別是基層開放大學(xué)(教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)過程中,面對新媒體環(huán)境下學(xué)生們?nèi)找骈_闊的眼界和多次多彩的工作生活閱歷,現(xiàn)有的專業(yè)課程內(nèi)容已難以滿足新的學(xué)習(xí)需求,如只注重對課本教材知識的灌輸,忽視將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力背景、文化基礎(chǔ)、年齡情況等實際相結(jié)合,更難以在網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境沖擊下真正做到讓學(xué)生喜聞樂見的有效教學(xué)。

        (三)教師綜合素質(zhì)提升滯后于信息化教學(xué)發(fā)展

        教師是具有時代性的職業(yè),其綜合能力素養(yǎng)需要緊跟時代步伐不斷發(fā)展變化。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的信息化教學(xué)背景下,很多教師已經(jīng)意識到成人教育的教學(xué)策略應(yīng)該與時俱進(jìn),并開始在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、課堂方式等方面做出探索和嘗試,但由于缺乏系統(tǒng)引導(dǎo)和專業(yè)支持,很多教師個體的信息化教學(xué)嘗試就像是“摸著石頭過河”,“自力更生”式的盲目摸索往往事倍功半或停滯不前,難有較大突破。以漢語言文學(xué)專業(yè)課程的微課制作為例,許多教師來自文科類專業(yè)背景,對信息化技術(shù)手段的認(rèn)知和運(yùn)用水平較為薄弱,消耗大量精力時間卻效果有限,使得不少教師“知難而退”,更難以做到有所創(chuàng)新突破。

        (四)現(xiàn)有教學(xué)支持體系不夠完善

        經(jīng)過多年教學(xué)探索和發(fā)展,開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了明顯成效,形成了較為成熟、穩(wěn)定的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境愈加復(fù)雜多變,現(xiàn)有的教學(xué)實施模式難以適應(yīng)學(xué)生對于實踐探索和時代發(fā)展的需求,容易受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn):國家開放大學(xué)統(tǒng)配教材仍以文字內(nèi)容為主,有的雖配套了VCD光盤、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等自學(xué)資源,但是重點(diǎn)不夠突出,內(nèi)容篇幅較大,在職成人學(xué)生需要花費(fèi)較長時間進(jìn)行觀看才能實現(xiàn)針對性學(xué)習(xí);在實際教學(xué)中,受面授課時制約,教師多以“提綱式”理論講授為主,師生互動環(huán)節(jié)較少;現(xiàn)有各級開放教育學(xué)習(xí)平臺的課程欄目資源還不夠豐富,缺乏有效的情感支持,難以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個人關(guān)懷感悟。

        四、新時代網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境下開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略

        (一)改進(jìn)教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)

        在新時代網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境影響下,開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)理念,建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)代理念和思維方式,加強(qiáng)教育信息化政策學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)。教師需要跳出傳統(tǒng)教育的慣性思維,緊跟時代腳步,深入理解“以學(xué)生為中心”的新型教育理念,明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生對書面知識的掌握,還要重視培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感價值觀和人文精神。教師以“取其精華,去其糟粕”的態(tài)度掌握網(wǎng)絡(luò)語言,正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言服務(wù)于中文學(xué)習(xí),自覺規(guī)范語言能力,增進(jìn)師生之間的情感交流,做學(xué)生學(xué)習(xí)旅途上的引導(dǎo)者和啟發(fā)者,促進(jìn)教學(xué)相長的良性互動。

        (二)優(yōu)化漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式

        網(wǎng)絡(luò)語言是隨著信息時代發(fā)展的一種語言形式,它的不斷發(fā)展填充了漢語言文學(xué)教學(xué)的素材庫,可使開放教育的教學(xué)內(nèi)容和方式更加豐富多樣。例如,教師可以利用一些缺乏邏輯、表達(dá)不規(guī)范,使用錯別字的網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象作為反面案例應(yīng)用在課堂面授中,提高學(xué)生對于漢語言文字的敏感度;還可以在教師口語中用一些幽默詼諧又無傷大雅的網(wǎng)絡(luò)語言作為俚語拉近與學(xué)生的距離,改善理論教學(xué)的枯燥感,活躍課堂氣氛,在寓教于樂中幫助學(xué)生提高文化修養(yǎng)。

        同時,在新媒體快速發(fā)展的背景下,教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)和多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué),除了常用的音樂、圖文內(nèi)容外,還可靈活運(yùn)用一些時下優(yōu)秀的文化類電視綜藝節(jié)目作為教學(xué)配合資源開展教學(xué)。如通過觀看《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《漢字英雄》,學(xué)生可以提升對于中國語言文字正確認(rèn)知和運(yùn)用能力;通過觀看《朗讀者》《見字如面》等文學(xué)情感節(jié)目,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞經(jīng)典作品和美文朗讀中激發(fā)情感共鳴;通過參考《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》的節(jié)目形式,在課余時間開展專業(yè)知識競賽、詩詞歌詠、戲劇演繹等活動,使傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)課堂變得更加生動有趣,有效改善傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方式,從而提升教學(xué)效果。

        在堅持提升理論課程趣味性和有效性的同時,教師應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化實踐意識,通過組織開展實踐教學(xué),如邀請文化學(xué)者、作家等來校開設(shè)專題講座、組織學(xué)生外出觀摩采風(fēng)等活動,讓學(xué)生在近距離感受漢語言文學(xué)魅力,激發(fā)更多學(xué)習(xí)興趣。

        (三)提升教師綜合素養(yǎng)能力

        在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中,伴隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)掌握的職業(yè)技能和應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。漢語言文學(xué)專業(yè)教師要自覺加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)語言的分析能力,也要不斷提高職業(yè)能力和綜合素養(yǎng),促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。教師應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的特點(diǎn),通過專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),全面提升現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人文素養(yǎng)、思辨能力、教學(xué)技巧等職業(yè)能力。要鼓勵教師成為堅持終身學(xué)習(xí)的榜樣,通過組織開展集中培訓(xùn)、教研交流、教學(xué)比賽等多種活動,為教師創(chuàng)造展示職業(yè)風(fēng)采的機(jī)會,促進(jìn)專業(yè)成長,有效提升綜合素養(yǎng)能力。

        (四)構(gòu)建新型教學(xué)支持服務(wù)體系

        開放教育的教學(xué)不能僅僅局限于面授課堂和學(xué)習(xí)平臺,要通過構(gòu)建和完善新型教學(xué)支持服務(wù)體系,不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式。靈活運(yùn)用微信、微博、QQ、訂閱號等常用社交平臺來拓寬組織教學(xué)路徑,可增加教學(xué)資源的交流和傳輸效率,拉近師生距離,增強(qiáng)情感交互,提高教學(xué)有效性。同時,要積極發(fā)揮信息技術(shù)的支撐力量,充分考慮開放教育學(xué)生的學(xué)情特殊性,重點(diǎn)建設(shè)短小精悍的優(yōu)質(zhì)微課視聽資源,綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、慕課、藍(lán)墨云等現(xiàn)代教學(xué)平臺和軟件來豐富教學(xué)支持服務(wù),突破時間和地域的限制,提升教學(xué)效果。

        五、結(jié)語

        網(wǎng)絡(luò)語言對于漢語言文學(xué)的發(fā)展不僅具有推動作用,也帶來了不可忽視的消極影響和沖擊挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的影響下,開放教育漢語言文學(xué)教育者需要堅守傳承漢語言文學(xué)發(fā)展的初心,科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言中的精華,提高成人學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,推動開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新,促進(jìn)我國漢語言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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        [4]文瑩.網(wǎng)絡(luò)語言對高職中文教學(xué)的影響與應(yīng)對策略[J].農(nóng)家參謀,2019(17):250.

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