摘 要：政治是高中教育中的難點(diǎn)部分，尤其是哲學(xué)部分，很難為學(xué)生所理解，因此如何最大化限度地加深學(xué)生對政治學(xué)科的理解記憶，如何將政治學(xué)科設(shè)置的重要意義貫徹到位，是高中政治課堂教學(xué)所需要研究的部分。文章就高中政治的活動型課程教學(xué)方式進(jìn)行探究，以期為高中政治基于核心素養(yǎng)的活動型課程設(shè)置提供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);活動情境

中圖分類號：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-624X（2020）03-0084-02

政治課程是高中教育學(xué)科的重要組成部分。對于學(xué)生思想的健康發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前的教育形式下，我們?nèi)匀幻獠涣藢φ螌W(xué)科的成績考核，因此在教學(xué)過程中使用良好的教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生對政治課程的理解能力，讓政治學(xué)習(xí)內(nèi)容真正能夠運(yùn)用于學(xué)生的日常生活實踐，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使其作為學(xué)生的終身思想依據(jù)是非常重要的。以活動課程為基礎(chǔ)，在高中政治教學(xué)中通過活動型課程設(shè)置提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在當(dāng)前的高中教育環(huán)境中已經(jīng)進(jìn)行了比較廣泛的應(yīng)用，但是從課堂上的具體表現(xiàn)和成果來看，仍然存在一定的不足。

一、高中政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

第一，政治認(rèn)同。即提高高中生對于核心價值觀的認(rèn)同，能夠堅持社會主義發(fā)展理念，對我黨產(chǎn)生真摯情感和理性認(rèn)同。第二，科學(xué)精神。即在學(xué)科教學(xué)中逐步引導(dǎo)各個學(xué)生形成求真務(wù)實的精神，充分尊重科學(xué)真理。第三，法治意識。即各個學(xué)生都應(yīng)該具有較好的法治意識，能夠自覺參與我國關(guān)于法治國家建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，同時這項素質(zhì)也是其他素質(zhì)形成的必然要求。第四，公共參與。即在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該能夠提高學(xué)生的集體主義精神，同時還要勇于承擔(dān)自身責(zé)任。

二、活動型課程在高中政治學(xué)科中的應(yīng)用分析

1.活動型課程的具體價值

活動型課程在高中政治學(xué)科教學(xué)中的價值主要在于給學(xué)生提供學(xué)科實踐的途徑。對于各個高中生來說，活動型課程主要發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，讓學(xué)生能夠通過活動型課程更容易了解學(xué)科教學(xué)的各項內(nèi)容，提高學(xué)科教學(xué)的綜合成效。因此活動型課程的主要價值就在于教學(xué)實踐性的較好實現(xiàn)。

2.核心素養(yǎng)與活動型課程的關(guān)系

立足于高中政治學(xué)科教學(xué)的實際情況來看，活動型課程跟核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間有著比較密切的聯(lián)系。這主要是因為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)本身就需要在實踐環(huán)境中進(jìn)行，單靠教師課堂口述教學(xué)是很難實現(xiàn)的。而活動型課程則給核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了較好的環(huán)境與途徑。與此同時，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的明確目標(biāo)也使得活動型課程的各項內(nèi)容能夠得到更好的實現(xiàn)。

3.核心素養(yǎng)融入高中政治學(xué)科的意義

核心素養(yǎng)培養(yǎng)在高中政治學(xué)科教學(xué)中有著較為顯著的意義。一方面，核心素養(yǎng)的引入能夠顯著提高高中政治學(xué)科教學(xué)的整體成效，降低各類枯燥知識內(nèi)容的理解難度，有利于各類教學(xué)任務(wù)的有效開展。另一方面，核心素養(yǎng)的引入也可以顯著提升高中生的綜合政治素養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，最終也就契合當(dāng)前我國關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各類戰(zhàn)略教學(xué)目標(biāo)。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動型課程開展策略

在高中政治課程中，我們的課程目標(biāo)是讓學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容，并能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用于實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，增強(qiáng)對社會實際的理解和解決問題的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們采取活動型課程開展學(xué)習(xí)，接下來就三個方面進(jìn)行具體分析。

1.積極創(chuàng)設(shè)生活化活動情境

創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，也就是說結(jié)合具體章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取一個生活中常接觸到的情景作為例子，設(shè)置一系列問題，通過理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究討論，從而熟悉所學(xué)知識并加以運(yùn)用。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生增加對政治課程的興趣，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實際中去，深入理解課程內(nèi)涵。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生參與到課堂中，活躍了課堂氣氛，可以有效提高教學(xué)效率和學(xué)生參與度，對于后期學(xué)生的理解記憶與成績提升都是有幫助的。例如在學(xué)習(xí)“公民的政治生活”中，可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個生活情境，如果我們所在的小區(qū)開展居民政治參與交流活動，小趙向區(qū)人大代表反映了社區(qū)環(huán)境問題，小李參加了市政府舉辦的聽證會，小張對社區(qū)居民委員會的具體工作提出了改善建議，讓學(xué)生分析一下小趙、小李和小張分別行使的是居民的什么權(quán)利，他們可以通過什么樣的方式展開自己的行動等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論分析，從而可以結(jié)合自身實際了解公民所具備的基本權(quán)利與義務(wù)，學(xué)會在實際生活中解決實際問題。

2.開展一些辨析式活動內(nèi)容

開展辨析式活動內(nèi)容，即通過課程內(nèi)容設(shè)置比較富有意義的辨析式論點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備之后，選取專門的時間開展辯論賽，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。這樣的活動內(nèi)容設(shè)置，可以使得學(xué)生樹立正確的價值觀，在辯論賽中讓學(xué)生熟悉掌握課程內(nèi)容，自行判斷分析需要辯論的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，也有助于教師判斷學(xué)生對知識的掌握程度和價值取向，從而及時做相關(guān)引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“生活與消費(fèi)”章節(jié)結(jié)束之后，可以給學(xué)生這樣的辨析題目：金錢是否重要。正反雙方就“金錢重要”和“金錢不重要”進(jìn)行辯論，在這個過程中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分別表述己方觀點(diǎn)，并在活動結(jié)束選出最佳辯手。這樣有助于學(xué)生思維的集中，讓學(xué)生加深對理論知識的理解，并樹立正確的價值觀。在辯論結(jié)束之后，我們可以將學(xué)生的辯論內(nèi)容進(jìn)行匯總分析，從而引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生將政治知識與生活實際結(jié)合的辯證思維。

3.全方位貫徹綜合性評價體系

建立全方位貫徹綜合性評價體系，有助于教師綜合性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。這個方式主要是考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是對學(xué)生政治學(xué)習(xí)的綜合評析。在具體的教學(xué)活動過程中，教師合理的運(yùn)用自主探究問題的方式，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論。這個過程中需要運(yùn)用到綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠主動探究所學(xué)知識，在后期教師對問題答案進(jìn)行分析的過程中，也能夠讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的短板。例如，在對“生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營”章節(jié)學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生綜合討論一下如果要開辦一家公司，都需要設(shè)置什么樣的崗位，崗位具體工作職責(zé)是什么，公司開展之前需要準(zhǔn)備什么，等等，讓學(xué)生在自行討論中得出答案，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生活。

在高中政治教學(xué)中，通過合理的課程設(shè)置和課堂教學(xué)方案改善，全方位地將核心素養(yǎng)提升融入具體教學(xué)環(huán)境中，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。此時就需要各學(xué)校教師能夠首先提升自身的核心素養(yǎng)，加深自己對核心素養(yǎng)的認(rèn)知和理解，并在課堂教學(xué)中，將核心素養(yǎng)提升與具體教學(xué)結(jié)合起來，從而能夠?qū)⑦@類知識系統(tǒng)地傳輸給學(xué)生，真正做到教學(xué)相長。在活動型課堂設(shè)置中，教師應(yīng)當(dāng)做好本職的積極引導(dǎo)工作，將學(xué)生的興趣吸引到課堂中來，并合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將具體學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于日常生活中。

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作者簡介：康志軍（1978—），男，福建惠安人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：高中思想政治教學(xué)。