覃貴芹

摘要：教師的專業(yè)成長，主要有兩大途徑和方式，一是外在影響，即對教師進(jìn)行有計(jì)劃有組織的培訓(xùn)和提高，例如給教師提供優(yōu)秀的教案參考；二是教師的內(nèi)在因素，即教師的自我完善，例如教師主動進(jìn)行專業(yè)提高的愿景。那么，對教學(xué)案例的分析和反思的方式在外在和內(nèi)在兩個方面都有助于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。接下來，筆者將以小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》這一教學(xué)內(nèi)容為例，分析和反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和部級優(yōu)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，找出自己的不足以及教學(xué)設(shè)計(jì)中值得肯定的點(diǎn)，并從中進(jìn)行自我提升，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例；分析；反思；小學(xué)數(shù)學(xué)；教師專業(yè)發(fā)展；實(shí)踐研究

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0118

教學(xué)案例是教學(xué)活動中最為重要的一部分，包括教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容的理解以及教師對重難點(diǎn)的把握，除此之外，還需要分析學(xué)生學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的課時和上課計(jì)劃，為課堂教學(xué)提供借鑒，在課程完成之后進(jìn)行課堂效果總結(jié)。據(jù)此可以看出，好的教學(xué)案例對實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果來說至關(guān)重要。所以，通過分析對比部級優(yōu)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教師自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以分析出教師對本課程知識點(diǎn)教學(xué)的理解程度，以及教學(xué)方式的靈活運(yùn)用程度，在分析和反思中從不同角度提升教師的專業(yè)發(fā)展。

一、教學(xué)案例分析和反思的主要內(nèi)容

1.對教學(xué)目標(biāo)的分析和反思

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃緊密相關(guān)，整個教學(xué)方案的設(shè)計(jì)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。部級優(yōu)課中《平行四邊形的面積》的教學(xué)目標(biāo)大致為推導(dǎo)和運(yùn)用平行四邊形面積公式，并且培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、數(shù)學(xué)興趣等學(xué)科素養(yǎng)?？梢钥闯?，這一教學(xué)目標(biāo)涉及知識內(nèi)容、思維方式、學(xué)習(xí)興趣多方面的目標(biāo)，而不是局限于掌握知識點(diǎn)。而筆者的教學(xué)目標(biāo)在知識點(diǎn)的掌握以及思維方式上都有涉及，并且強(qiáng)調(diào)該知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，但是對激發(fā)學(xué)生的興趣方面沒有考慮得很周到。

2.對學(xué)情的分析和反思

正確分析學(xué)情是教學(xué)中的重點(diǎn)，每個教師所教授的學(xué)生以及學(xué)習(xí)情況都不一樣，在教學(xué)中必須因材施教，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在部級優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，分析了學(xué)習(xí)平行四邊形時學(xué)生應(yīng)該具備的長方形、三角形等基礎(chǔ)知識，并且分析了本知識點(diǎn)的重要性以及需要培養(yǎng)的內(nèi)容，這一點(diǎn)與“教學(xué)目標(biāo)”相吻合。因?yàn)椴考墐?yōu)課缺少對具體學(xué)生群體的分析，所以在參考其他具體教學(xué)設(shè)計(jì)之后，筆者發(fā)現(xiàn)自己所寫的學(xué)情分析中，分析了學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生熱情活躍，對新鮮事物充滿求知欲，對各種電子設(shè)備的使用也得心應(yīng)手；并且評估了學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力，預(yù)估學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在。

3.對教學(xué)過程的分析和反思

在部級優(yōu)課中，教學(xué)過程分為五個教學(xué)活動，活動一和活動二為導(dǎo)入部分，活動一為“體驗(yàn)游戲，感悟轉(zhuǎn)化”，運(yùn)用七巧板進(jìn)行拼圖游戲，發(fā)現(xiàn)相同面積時不同的形狀，引入“轉(zhuǎn)化”的思想方法，認(rèn)識到“割補(bǔ)法”的應(yīng)用?；顒佣椤凹とひ?，導(dǎo)入新課”，通過讓學(xué)生猜想比較長方形和平行四邊形的大小，并且用直觀的數(shù)方格的方法，確定其大小問題，從而引出平行四邊形的計(jì)算方法，探究平行四邊形與長方形的計(jì)算方式是否有關(guān)。接下來的活動三為“自主探究，驗(yàn)證猜想”，通過讓學(xué)生動手實(shí)踐，進(jìn)行平行四邊形的拼接，引入“割補(bǔ)法”的思想方法，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的公式，并進(jìn)行驗(yàn)證?；顒铀膭t為“實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸”的聯(lián)系部分，讓學(xué)生利用探究出來的公式進(jìn)行簡單的面積運(yùn)算，并且發(fā)現(xiàn)面積、周長等的關(guān)系，讓學(xué)生的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展。活動五為“回顧新知，總結(jié)提升”的作業(yè)部分，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。這以教學(xué)設(shè)計(jì)形成了“導(dǎo)入”——“探究”——“運(yùn)用”——“鞏固”的教學(xué)邏輯，環(huán)環(huán)相扣，并且采用動手實(shí)踐、探究式的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的“轉(zhuǎn)化”思想方法。

筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程共有四個部分，第一部分為“情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，設(shè)計(jì)了簡單的猜想比較形狀大小的情境，引入平行四邊形的面積這一課題。這部分與部級優(yōu)課活動二部分類似，但是這部分設(shè)計(jì)過于簡單，實(shí)際上沒有形成良好的情境，方式過于老套，對于激發(fā)學(xué)生興趣并沒有太強(qiáng)的作用。第二部分為“互動新授，學(xué)習(xí)新知”，通過數(shù)方格的方式，比較長方形與平行四邊形的面積大小，并且讓學(xué)生運(yùn)用平行四邊形學(xué)具進(jìn)行拼接、進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)兩者的關(guān)系，最終總結(jié)出公式。這一部分暗含了“轉(zhuǎn)化”和“割補(bǔ)法”的思想方法，并把這一方式融入了學(xué)生的動手實(shí)踐中。第三部分為“課堂練習(xí)，鞏固提升”，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用公式。第四部分為“課堂總結(jié)，拓展延伸”，最終總結(jié)所學(xué)知識。綜合來看，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工具運(yùn)用上沒有明確并且運(yùn)用的教學(xué)工具不夠新穎，沒有體現(xiàn)出學(xué)生感興趣的電子設(shè)備的應(yīng)用。除此之外，本課程涉及的內(nèi)容沒有進(jìn)行實(shí)際的拓展，例如探究周長、面積相等的平行四邊形的不同形狀等拓展新知識。但是，總的來說，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、自我提升的專業(yè)發(fā)展方向

對比分析兩個教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析以及教學(xué)過程上，筆者都還有許多不足，教學(xué)目標(biāo)不夠全面，學(xué)情分析不夠具體，并且教學(xué)過程的邏輯結(jié)構(gòu)、思想方法引導(dǎo)、教學(xué)方式應(yīng)用以及教學(xué)工具的應(yīng)用上都還有所欠缺。并且，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，沒有考慮到教學(xué)的時長控制，這會影響教學(xué)的進(jìn)度和整體教學(xué)的課時安排，在有限的時間進(jìn)行有效的教學(xué)是教學(xué)設(shè)計(jì)很重要的一點(diǎn)。在接下來的教學(xué)中，首先，要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣情況、學(xué)習(xí)積極性等方面，收集學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，方便進(jìn)行因材施教，選擇有吸引力的教學(xué)方式和教學(xué)工具。其次，在進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)時，需要多閱讀和借鑒優(yōu)秀的教案，并且向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的邏輯結(jié)構(gòu)，做到邏輯緊密，層層深入，并且要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。再次，拓展新知識，豐富教學(xué)手段，學(xué)會運(yùn)用較先進(jìn)、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)工具，例如電子白板、3D模擬等具有科技感的工具，并且引用學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂吸引力。

教師的專業(yè)能力必須隨著時代的發(fā)展、學(xué)生的差異、課程內(nèi)容的變換等不斷進(jìn)行調(diào)整，所以教師需要保持終身學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自身專業(yè)能力。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學(xué)校530504）