劉鵬

摘要：社會的發(fā)展需要全面發(fā)展的人才，這就要求學(xué)校在注重知識教育的同時要加強學(xué)生的個性化發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入，體育課程在九年義務(wù)教育體系中的地位逐步上升，體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的體育技能，也更符合學(xué)生身心健康發(fā)展的基本需求。因此，本文以初中體育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展的必要性以及所尋求的有效方法展開探究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；個性發(fā)展；自我意識

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0032

初中生正處于個性發(fā)展與自我意識覺醒的關(guān)鍵時期，個性的范圍十分廣泛，信念、理想、性格、愛好、追求、喜好等都包含在其中，一旦形成后期很難再發(fā)生改變。體育課是小學(xué)必修課中的一門課程，其能夠鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)，在傳授體育與保健技能的同時對學(xué)生進行思想和道德品質(zhì)的教育。體育課堂中，學(xué)生的身體行為發(fā)生較多，體育教師應(yīng)適時創(chuàng)新教學(xué)模式，利用不同的體育活動和項目鍛煉學(xué)生體質(zhì)，通過體育課程教學(xué)的革新，使學(xué)生個性可以得到發(fā)展，以此提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、以興趣為導(dǎo)向，促進個性化發(fā)展

從一定程度上來說，興趣和愛好是個性的一部分，對興趣和愛好的長久性保持也是持續(xù)增進個性化發(fā)展的重要策略與方法。在初中的教育過程中，體育這門學(xué)科有別于其他文化課程，體育課主要是在室外以身體運動的形式展開的授課，通過學(xué)生的身心運動，經(jīng)過學(xué)習(xí)、應(yīng)用體育健康知識和運動技巧經(jīng)過多次鍛煉之后，達(dá)到強化身體素質(zhì)、身心健康以及對其進行思想品德教育的教學(xué)目的，極具開放式特征。再者，初中生受升學(xué)考試的影響，平時學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，對體育課的興趣逐漸變淡。所以，對于初中體育教師來說，激發(fā)學(xué)生的興趣是首要任務(wù)，教師需要尋求方法，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，使學(xué)生積極投入到體育課堂中，熱愛體育鍛煉，并使學(xué)生意識到體育運動的意義和重要性，從而對此保持高漲的熱情。教師可以在初中體育教學(xué)中，合理利用多媒體教學(xué)模式。如在籃球的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生錄制短視頻，選出一些有潛力的學(xué)生出鏡做示范，在達(dá)到彰顯學(xué)生個性的同時，還能幫助學(xué)生直觀地看到籃球運動的分解動作，再添加慢動作、回放、暫停等工具實現(xiàn)動作要領(lǐng)的強化，提升課堂效率。

二、以學(xué)生為主體，展開個性化教學(xué)

在固有的體育教學(xué)中，大多數(shù)都是以教師和教材大綱為主體，采取“動作演示——步驟詳解——自由練習(xí)”的流水模式，整個教學(xué)過程十分枯燥，學(xué)生處于被動接受者的角色，這很大程度上限制了學(xué)生的個性發(fā)展。體育課一般都是在室外的操場展開授課的，其主要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能為目的，一貫地秉承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會聽從教師的命令，很難發(fā)揮其自身的主體地位，個性化發(fā)展更是受到阻礙。因此，為了促進學(xué)生的個性化發(fā)展，初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換陳舊的教學(xué)模式，將學(xué)生在體育活動中的主體地位置于關(guān)注點，激發(fā)學(xué)生的課堂個人主觀意識，盡力做他們環(huán)境和條件上的支持者，引導(dǎo)學(xué)生以獨立的形式或者是小組合作的形式，掌握體育技能和健康理論。另外，教師可以利用課堂盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的平臺和機會，鼓勵學(xué)生大膽自由地發(fā)揮，活躍課堂思維。比如，在排球教學(xué)中，教師可以選一些對排球比較了解的學(xué)生，以“小助教”的形式進行學(xué)生之間的互助式教學(xué)，在提升課堂效率的同時，也形成了良好的課堂氛圍。

三、以差異為基礎(chǔ)，堅持個性化培養(yǎng)

每個學(xué)生都是與他人不同的獨立存在的個體，因自幼受到家庭因素、成長環(huán)境等的影響，導(dǎo)致他們在性格愛好、個人偏好、意志力等方面存在著不同，這些最終都影響著學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生在初中時期身心處于非成熟階段，在初中體育課堂中，教師有必要將學(xué)生的個體差異作為重點課題，對他們不同的個性特點給予充分的理解和耐心的觀察，對學(xué)生一視同仁，讓每一位學(xué)生都感受到應(yīng)有的關(guān)注與重視。以因材施教為基礎(chǔ)，盡力滿足學(xué)生的不同需求，針對不同的情況采取不同的措施，結(jié)合學(xué)生相對應(yīng)的實際情況，展開差異性的教學(xué)模式，使學(xué)生獲得個性化發(fā)展。比如，男生正處于積極好動的年齡階段，教師可以多讓他們進行一些活動力度比較大的體育項目，類似于足球、籃球等，以此讓他們在運動中感受體育的魅力和激情。而對于女生來說，她們絕大多數(shù)不喜歡運動特別激烈的運動項目，可以對她們展開一些運動量偏小、身體對抗力不大的運動項目，比如乒乓球、羽毛球之類的項目等，使其感受到體育的魅力并找到樂趣，滿足其個性發(fā)展的需求。另外，學(xué)?？梢越M建運動興趣小組，學(xué)生可以不受班級和年級的限制，有相同體育愛好的學(xué)生聚集在一起進行運動和學(xué)習(xí)，如此不僅能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，滿足他們個性發(fā)展的需要，而且也能夠使他們不斷地提升自我。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改工作開展的不斷深入和素質(zhì)教育思想的逐步深化，初中體育作為素質(zhì)教育下一門必不可少的學(xué)科，同時也擔(dān)負(fù)著促進學(xué)生個性化發(fā)展的重要途徑。初中體育教師要及早意識到體育教育模式改革的重要性，注重學(xué)生興趣以及關(guān)注個體差異，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁良建.初中體育教學(xué)中學(xué)會促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].新課程（中），2017（5）：233.

[2]王秀華.初中體育教學(xué)促進學(xué)生個性發(fā)展的實踐[J].中華少年，2019（8）：154.

（作者單位：青海省西寧市西川中學(xué)810000）