蔡越

摘要：現(xiàn)今，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的重要發(fā)展趨勢，在此背景下，借助智慧教育有效啟迪學生的智慧發(fā)展，建立金融發(fā)展所需的職業(yè)品格與核心能力，是高職金融教學必須迫切開展的教育探索。接下來，本文將簡單介紹幾種有效利用智慧教育促進高職金融教育快速發(fā)展的教學策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角；智慧教育；金融教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0162

智慧教育模式是將核心素養(yǎng)作為主要的建設(shè)核心和基礎(chǔ)支撐，通過對學生未來發(fā)展能力的有效分析，對學生進行設(shè)計性的教學與培養(yǎng)，具有一定的前瞻性，對于促進學生能力發(fā)展具有重要意義。將其應用于高職金融教學過程中，能夠有效發(fā)揮其智慧指導效力，有利于學生實現(xiàn)核心職業(yè)能力的快速提升。

一、充分整合數(shù)據(jù)資源，完善金融教學體系建設(shè)

為了有效培養(yǎng)高職金融學生的核心素養(yǎng)，應積極發(fā)揮智慧教育體系的支撐與指導作用，將對金融學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效貫穿于教學智慧體系建設(shè)的全過程中，利用先進的技術(shù)與數(shù)據(jù)資源，有效塑造金融教學智慧體系，充分整合大數(shù)據(jù)、厚數(shù)據(jù)等相關(guān)數(shù)據(jù)資源，持續(xù)建立并不斷完善金融教學體系，以促進學生更好地認知自身能力與素質(zhì)，促進金融學生的健康發(fā)展。

例如，可以利用大數(shù)據(jù)資源對高職學校學生的能力素質(zhì)水平進行有效分析，準確認知學生從事金融發(fā)展的性格特征以及能力發(fā)展?jié)摿Γㄟ^尋找能力與需求目標之間的差距，進一步明確學習重點，有效提升金融專項能力。另外，可以基于厚數(shù)據(jù)，對學生學習的個性化進行全面分析，如學生的興趣愛好以及教學載體的應用實效等信息，通過個性化分析，準確認知學生在金融學習過程中的認知、態(tài)度及實踐特點，將具有精準性的個體數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)信息進行充分整合，以此進一步有效認知金融學生在從事學習過程中的具體狀態(tài)，以及金融教育的發(fā)展形勢。通過對信息數(shù)據(jù)的智慧化分析，有效把握高職學生在金融學習過程中所存在的問題，將大數(shù)據(jù)與厚數(shù)據(jù)進行整合分析，從寬度、深度等多維度出發(fā)，有效建立以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的智慧化金融教學體系，科學設(shè)立教學目標，合理調(diào)整教學的重點內(nèi)容，創(chuàng)新應用學生感興趣的教學方法，結(jié)合學生特點，動態(tài)化調(diào)整金融教學內(nèi)容，實現(xiàn)理論教學與實踐應用的有效結(jié)合，促進學生更好地學習金融知識，實現(xiàn)能力的針對性培養(yǎng)。

二、借助數(shù)據(jù)計算技術(shù)，優(yōu)化金融教學溝通環(huán)境

基于智慧體系建設(shè)，在高職院校的金融教育過程中，為有效提升學生的核心素養(yǎng)，可以借助先進的數(shù)據(jù)計算技術(shù)，充分發(fā)揮其集約一體的優(yōu)勢特點，綜合學生的學習環(huán)境與生活情境，有效積累和整合學習資源，以更加廣闊的學習實踐機會優(yōu)化金融教學環(huán)境，增強師生之間的教學交流與溝通，使學生能夠更加有效地認知金融學習知識，提升專業(yè)技能，并通過鞏固性練習，有效、精準地進行學習效果反饋，促進學生金融專業(yè)技能的顯著提升。

例如，高職金融教師可以利用智慧化教學系統(tǒng)，采用云計算等先進科學技術(shù)，將備課教學內(nèi)容與講稿等教學資料借助云端進行有效存儲，并將教學內(nèi)容按照認知單元設(shè)置云計算的資源分布，使高職金融專業(yè)的學生能夠在云環(huán)境下結(jié)合自身學習所需，有效提取相應單元的知識，高效率解決學習中的實際問題。除此之外，為了進一步有效提升學生的金融專業(yè)技能，教師可以利用云計算等技術(shù)，將金融專業(yè)的實踐教學內(nèi)容按照技能點要求進行分布式單元設(shè)計，使學生根據(jù)各個部分技能點的具體要求，有選擇性地參與到相應的金融專業(yè)技能實踐活動中。在實踐活動中，將各個細化的技能點作為目標不斷練習實踐，提升自己的金融專業(yè)水平。在完成相應的實踐活動內(nèi)容后，教師可以引導學生進行進一步總結(jié)與反思，并將其作為實踐成果上傳至相應的存儲單元，完成實踐效果的及時反饋，教師通過查看學生對于各單元的實踐反饋情況，可以有效把握學生對金融專業(yè)知識與專業(yè)技能的掌握程度，將育人作為教學出發(fā)點，有效調(diào)整教學內(nèi)容，因材施教地開展針對性指導，進而實現(xiàn)金融專業(yè)學生的個性化專業(yè)能力與素質(zhì)的提升。

三、搭建智慧網(wǎng)絡(luò)體系，增強金融職業(yè)核心能力

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當下教育過程中的有效媒介，基于核心素養(yǎng)視角下，各高職學校金融專業(yè)在開展教學過程中，可以有效利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，借助智慧教學推動金融教學的快速發(fā)展。將現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)與智聯(lián)網(wǎng)等作為有效教學媒介搭建金融智慧教學系統(tǒng)，盡可能為高職學校金融學生打造可以有效感知、實時監(jiān)控的金融學習環(huán)境，更好地為學生的理論知識與專業(yè)技能培養(yǎng)做好支撐性服務(wù)。

例如，高職學校金融教師可以積極探索，將物聯(lián)網(wǎng)與智聯(lián)網(wǎng)進行有效整合，以物聯(lián)網(wǎng)作為學生金融學習及有效解決問題的技術(shù)支撐，將智聯(lián)網(wǎng)作為學生開展智慧性學習、增強群體交流的實際應用平臺，將人工智能、VR技術(shù)以及AR技術(shù)等充分引入到金融專業(yè)的教學過程中，使學生在金融理論知識與實踐過程中，如果面對無法解決的問題，可以及時借助智慧化的先進技術(shù)開展有效的交流與溝通，創(chuàng)新性的應用先進的技術(shù)方法，了解相應問題類型的典型案例，充分借鑒有效經(jīng)驗提高解決金融專業(yè)問題的學習效率，逐漸建立并完善自身的金融知識體系。與此同時，可以進一步拓展金融專業(yè)學生的社會資源網(wǎng)絡(luò)，使學生能夠隨時隨地享受到自主性選擇的智慧服務(wù)。

總之，智慧教育是高職金融專業(yè)教學中有效提升學生核心素養(yǎng)的教育形態(tài)，能夠給予學生很好的實踐與體驗，增強學生對金融知識的感知，在尊重學生個性化特征的前提下，有效激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，促進金融學生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

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（作者單位：浙江省溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校325000）