蔡威華

【摘 要】在新課程的改革的實施下，體育教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為起點，為學(xué)生創(chuàng)造富有生命力的教學(xué)環(huán)境，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，本文以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育為切入點，對當(dāng)今小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略進行探究，希望能能進一步提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視角；小學(xué)體育；游戲教學(xué)；策略

核心素養(yǎng)就是學(xué)生在教育階段，為迎合社會發(fā)展需求進一步形成的素質(zhì)品格和綜合能力。在新課標(biāo)改革的推動下，體育課程中所設(shè)置的“體育游戲”已經(jīng)成為發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)和身心健康的重要課程內(nèi)容，這就要求學(xué)校體育課程所采用的游戲化教學(xué)模式要同時具備娛樂、健康、教育等多方面功能特點。正因為處在小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育尚未完全，所以需要體育教師充分結(jié)合體育游戲的特點讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)到的體育知識和技能，從而提升學(xué)生內(nèi)在的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路奠定基礎(chǔ)。為此，體育教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡、興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展小學(xué)體育游戲教學(xué)，提高小學(xué)體育的辦學(xué)質(zhì)量。

一、從興趣出發(fā)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，教師需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。體育游戲本身就是需要極大熱情和積極性來完成的活動，教師可以營造競爭性質(zhì)的游戲氛圍，從而來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個既符合學(xué)生的年齡，又能夠滿足教學(xué)需求的體育游戲來活躍教學(xué)氣氛。體育教學(xué)內(nèi)容會涉及多種活動項目，這為游戲設(shè)計的內(nèi)容提供了豐富的“教學(xué)素材”。例如在“看詞模仿”的游戲中，學(xué)生通過教師布置的詞匯進行“動作模仿”，進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而有趣的游戲自然能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，充斥著“愿做、”“愛做”的人文積極性。以這樣輕松、快樂的教學(xué)方式對學(xué)生進行體育教育，能夠讓學(xué)生在游戲教學(xué)中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，潛移默化中提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

在新課程改革推動下培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的核心素養(yǎng)，是教育過程中所要面臨的重要挑戰(zhàn)。雖然目前的教學(xué)內(nèi)容在經(jīng)過多年的沉淀之后逐漸升華，但最為重要的還是在教學(xué)方法的選擇上，有效的教學(xué)方法可以讓教學(xué)效果變得事半功倍，因此，需要教師探索有價值的教學(xué)方法，賦予教學(xué)以頑強的生命力。在游戲教學(xué)過程中，若教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課的話，對于學(xué)生而言顯然是一種無趣的課堂，而教師結(jié)合所學(xué)知識開展游戲化體育教學(xué)模式，可以使原本索然無趣的體育課堂煥發(fā)生機，對提升學(xué)生們的聽課效果具有較大的幫助。例如在“踩影子”的游戲環(huán)節(jié)中，兩個學(xué)生一組，一個學(xué)生負(fù)責(zé)踩影子，另一個學(xué)生負(fù)責(zé)閃躲，但一味的踩和躲也會使游戲的趣味性漸漸喪失，需要教師以各種各樣的動作示范來指導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生如何能做到先發(fā)制人，又如何能做到后發(fā)制人，這樣才能夠提升游戲體育教學(xué)的趣味性，也能夠加強學(xué)生敢于創(chuàng)新、獨立思考的能力。

三、以鼓勵性質(zhì)的評價為導(dǎo)向，提高學(xué)生責(zé)任素養(yǎng)

根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的不同，教師可以設(shè)置不同類型的游戲，以此來體現(xiàn)游戲的多樣性。由于每個游戲活動內(nèi)容的側(cè)重點不同，導(dǎo)致其教學(xué)效果的也出現(xiàn)偏差。因此，在教學(xué)過程中教師需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)行為進行評價來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在“短跑接力”的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，有的學(xué)生可能會在跑賽過程中出現(xiàn)摔倒的現(xiàn)象，那么需要教師及時進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信的品質(zhì)，而針對于學(xué)生在接力比賽過程中的分工明確的現(xiàn)象，則需要教師給予積極和肯定，這種鼓勵性質(zhì)的評價方式可以大大促進學(xué)生責(zé)任意識的提高，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。而對于在賽跑過程中失利而心生懊惱的學(xué)生，教師可以用一句：“沒有常勝將軍。”來安慰學(xué)生，告訴學(xué)生只要在賽跑過程中有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)就已經(jīng)成功了，樹立學(xué)生良好的道德觀和價值觀，增進師生間友誼，同時也在教學(xué)過程中具有指引作用，從側(cè)面的角度來講也可以提高學(xué)生責(zé)任素養(yǎng)。

四、以親身實踐為重點，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對學(xué)生內(nèi)涵品行及本質(zhì)的培養(yǎng)，也是目前科學(xué)化教學(xué)成果實現(xiàn)的重要指標(biāo)。一門學(xué)科的核心素養(yǎng)不是在原有的教學(xué)模式進行延續(xù)，而是對原有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新式的改革，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在體育的教學(xué)過程中，想要使學(xué)生對抽象性質(zhì)的體育游戲生產(chǎn)興趣，就需要讓學(xué)生勤動手、多實踐，引領(lǐng)學(xué)生對體育知識從認(rèn)知到感知最后到熟知，加深學(xué)生對體育知識和技巧的運用能力。例如在進行“足球和羽毛球”的游戲時，由于女同學(xué)都喜歡打羽毛球，而男同學(xué)都喜歡踢足球，教學(xué)可以利用與好朋友做游戲或與教師進行互動的方式，來調(diào)動學(xué)生參與到不同的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而幫助學(xué)生了解到這項體育活動的重要性。因此，對于體育游戲的教學(xué)，必須讓學(xué)生深入到實踐活動當(dāng)中，加深學(xué)生對抽象性質(zhì)的體育活動的了解，以“愿動”、“樂動”、“敢動”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生“心動”、“手動”及“腦動”的綜合素養(yǎng)，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、總結(jié)

在當(dāng)今競爭激烈的的社會背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為各個學(xué)校在教學(xué)過程中重要的培養(yǎng)目標(biāo)。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以實踐教學(xué)為載體來融入到教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。本文以體育教學(xué)為研究對象，提出以興趣教學(xué)為發(fā)出點、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、建立鼓勵性質(zhì)的評價機制多方面內(nèi)容為主的小學(xué)體育游戲教學(xué)的相關(guān)策略，從而幫助學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中獲得新知。而作為教師，則需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，除舊迎新，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)建具有生命力的體育課堂，讓體育教學(xué)變得更加多姿多彩、熠熠生輝。

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