吳顯標

【摘要】隨著教育的不斷改革與發(fā)展，中學數(shù)學教學的目的不再僅限于使學生掌握理論知識，而是更加注重對學生各項優(yōu)秀能力及素養(yǎng)的培養(yǎng).數(shù)學是高中階段教學重要內(nèi)容，如何通過數(shù)學教學促進學生綜合能力提升成為現(xiàn)階段教學重要任務(wù).本文結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學教學實際情況，結(jié)合數(shù)學學科特點，對如何在核心素養(yǎng)視角下開展高中數(shù)學教學進行系統(tǒng)論述.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視角；高中數(shù)學；教學方法

現(xiàn)階段以“以人為本”的教學理念為多數(shù)教師所接受，且隨著素質(zhì)教育的推行，如何通過教學提升學生各項能力越來越受教師關(guān)注.目前部分教師在教學過程中存在對培養(yǎng)學生各項能力重視度不夠或策略不足的問題，針對這種情況，教師應充分意識到素質(zhì)教育的重要性，并制訂各項行之有效的措施開展教學，促進學生全面發(fā)展.

一、開展討論式教學法培養(yǎng)學生自學能力

自主發(fā)展是核心素養(yǎng)的重要組成之一，培養(yǎng)學生自學能力、讓學生學會學習不論對學生現(xiàn)階段學習還是今后發(fā)展均具有十分重要的作用.討論式教學法相較于傳統(tǒng)教學模式更注重學生間的交流與溝通，在對其運用過程中，首先教師應提出問題、布置任務(wù)，并督促學生以之為目標開展自學.其次讓學生自由結(jié)合為若干個小組，并以小組為單位開展討論與探究.在討論結(jié)束后由教師抽查提問部分學生，以檢驗學生課堂學習狀況，達到督促學生的目的，最后教師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，指出學生學習中應注意的問題及學生自學中存在的不足，提出解決方案以引導學生不斷完善自身知識掌握程度及學習方法.例如，在教學“三角函數(shù)的誘導公式”一課時，在課前布置任務(wù)：抄寫并試著推導三角函數(shù)的所有誘導公式，讓學生以此為目標開展自由討論.在討論結(jié)束后由教師帶領(lǐng)學生統(tǒng)一對所有公式進行推論，并指出各公式所對應的主要題型，以達到總結(jié)并升華課堂的目的.

二、開展趣味化課堂教學培養(yǎng)學生自主學習意識及能力

培養(yǎng)學生自主學習意識及能力有助于使學生更加主動地投入到學習中，有助于提高學生成績，而成績的提高又會促使學生興趣的增加，形成良性循環(huán)，同樣有利于提升學生的核心素養(yǎng).課堂是學生學習的主戰(zhàn)場，是學生獲取知識的主要渠道，？し⒀靶巳ぃ陀糇タ翁媒萄В谷の痘萄？.例如，在教學“隨機事件與概率”一課時，教師可以引入生活中常見事物如彩票、轉(zhuǎn)盤等，在加深學生理解的同時能使課堂更具有趣味性，使學生更加集中注意力于課堂，提高學生學習效率的同時激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識及能力.隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學中的應用越發(fā)廣泛，多媒體教學模式的良好運用能將抽象的知識以視頻、圖片等形式具體形象地表現(xiàn)出來，在有助于學生理解的同時更能使學生體會到學習的快樂，激發(fā)學生興趣.

三、開展分組教學培養(yǎng)學生合作意識及能力

不同學生之間學習水平及理解、記憶等各項能力存在差異，分組教學的模式有助于將不同程度的學生化作一個整體，使小組內(nèi)學生互幫互助、共同進步，在提高教學效率的同時有助于培養(yǎng)學生合作意識及能力，且有利于班級內(nèi)部良好學習氛圍的形成，對教學質(zhì)量提高具有重要現(xiàn)實意義.首先在課堂教學過程中，教師應在講解知識后給出一定時間讓各個小組討論，學習程度較差的學生可以通過詢問學習程度較好的學生，來促進自身對所學知識的理解與掌握；學習程度較好的學生在為他人講解時也能加深對所學知識的理解與記憶，實現(xiàn)共同進步.除此之外，由于高中階段數(shù)學科目邏輯性較強且知識點瑣碎繁多，對于部分學生而言解題難度較大.因此，教師應鼓勵學生在課下多交流溝通，表達自己對于各知識點的理解，互相交流解題心得.

四、開展探究性教學培養(yǎng)學生問題意識

培養(yǎng)學生問題意識有助于激發(fā)學生對知識的好奇心和求知欲望，探究性教學的開展有助于引導學生探索知識的本質(zhì)，培養(yǎng)學生問題意識.例如，在教學“橢圓”一課時，不僅應教學橢圓的定義、表達式、基本性質(zhì)等內(nèi)容，更應對知識進行拓展延伸，激發(fā)學生探究知識本質(zhì)的心理，如提問：“什么是橢圓的第二定義，為什么？”等，在提問的同時鼓勵學生通過詢問教師、課下查閱相關(guān)資料或上網(wǎng)查找等方式找出答案.又如，在教學“拋物線”一課時，提出問題：“為什么以過拋物線焦點的一條弦長為直徑的圓和準線相切？”等等.在學生尋求解答的過程中進行引導，及時解答學生提出的問題并提出建議，扮演好學生學習及發(fā)展道路上引路人的角色.

五、結(jié)語

核心素養(yǎng)是知識、能力等方面的結(jié)合，對學生發(fā)展起到關(guān)鍵性作用.高中又是培養(yǎng)學生各項能力及素養(yǎng)的重要時期，如何基于核心素養(yǎng)視角開展教學成為此階段重要任務(wù).本文結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學教學實際情況，從開展討論式教學法培養(yǎng)學生自學能力、？谷の痘翁媒萄嘌災餮耙饈都澳芰?、抗纺[榻萄嘌獻饕饈都澳芰σ約翱固驕啃越萄嘌侍庖饈端母齜矯娑勻綰臥諍誦乃匱詠竅驢垢咧惺Ы萄Ы新凼觶⑻岢魷喙亟ㄒ？.教師應不斷完善自身教學方式，在促進學生發(fā)展的同時提升高中數(shù)學整體教學質(zhì)量，為高中教學創(chuàng)新發(fā)展貢獻一份自己的力量.

【參考文獻】

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