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        核心素養(yǎng)視角下提升小學體育游戲教學有效性策略

        2017-12-26 00:59:46徐星華
        新課程·小學 2017年10期
        關鍵詞:核心素養(yǎng)視角游戲教學小學體育

        徐星華

        摘 要:在新課改大力推行的背景下,體育教師也應當轉變過去傳統(tǒng)的教學理念,培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng),為學生未來的發(fā)展提供更多可發(fā)展的空間。因此,以核心素養(yǎng)的培育為切入點探討當前小學體育游戲教學的有效策略,進一步提高教學的質量。

        關鍵詞:核心素養(yǎng)視角;小學體育;游戲教學;策略

        核心素養(yǎng)是學生在接受教育的過程中潛移默化形成的適應個人與社會發(fā)展的重要品格與能力。新課標的改革目標中便對體育游戲的教學作了明確的指示。體育游戲具有一定的娛樂與教育功能。小學階段的學生大多還處于身心發(fā)育的階段,結合體育游戲的特點讓學生在游戲中掌握學習的內(nèi)容,并全面提升學生的身體素質,為未來的學習奠定良好的基礎。因此,體育教師需要做好體育游戲教學的準備,根據(jù)學生的個性與特點來針對性地教學,提高教學的實踐性。

        一、以趣為本,提升人文素養(yǎng)

        教師在進行體育游戲教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的興趣,提高學生在課堂上的學習效果。體育游戲的模式可以讓學生之間形成一定的競爭關系,給學生創(chuàng)造出參與課堂的機會,進而提升學生的自主能動性。教師設計有趣的教學形式,既符合當前青少年的心里預期,也讓課堂的氣氛更加活躍。體育教學中涉及多種項目,因此可參與的內(nèi)容形式比較多樣。在《體育與健康課程標準》中有提到,體育教學過程中要倡導快樂學習,健康第一的理念,讓學生在游戲教學中獲取學習樂趣,以此來提升學生的人文素養(yǎng)。

        二、以法為基,提升創(chuàng)新素養(yǎng)

        進入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的階段,既是當前教育環(huán)境的一次機遇,也是面臨的一項挑戰(zhàn)。雖然當前課程教學內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過了多年的沉淀取得了較大的進步,但是最為重要的一點還是教學方法的選擇,有效的方法才能賦予教學更強有力的生命,形成更為有意義的教學模式。在游戲教學中,如果教師不結合所需要教學的知識設計游戲,而是單純地知識講解或者為了游戲而游戲地進行實踐,對于學生來說是一種無趣的教學模式。因此,教師必須結合當前學習的知識背景,考慮各個學生的基礎水平,適時地設計相應的游戲內(nèi)容,對于課堂教學效果的提升將會有較大的幫助。比如在“踩影子”的游戲中,兩人一組,一人去踩對面學生的影子,另外一人躲閃。如果只是單純的游戲,很容易減少游戲的趣味性。因此,教師可以做出恰當?shù)闹笇?,讓學生自行思考如何做到先發(fā)制人,贏得先機,這樣不僅可以提升整個游戲的競爭趣味,也能夠在潛移默化中讓學生學會獨立思考。

        三、以評為導,提升責任素養(yǎng)

        游戲的類型可以根據(jù)教學課程內(nèi)容的變化而變化,因此每個活動的內(nèi)容也各有側重,所形成的效果具有一定的差異性。在小學教學中,作為學生學習的引導者,教師必須在體育游戲的教學中,以評委導向來樹立學生的責任意識。比如在“圓圈接力”的游戲過程中,有學生在拿到接力棒之后摔倒又站了起來,這時教師應當積極地鼓勵學生,并表揚其勇敢的性格。當學生在比賽中進行合理的分工,教師也要及時地表揚與評價。這種鼓勵式的評價方式對于學生本身是一種肯定,對于其他學生來說也有一定積極的影響。良好的互動模式可以在潛移默化中樹立學生的自信心,并激勵學生的學習斗志,提升學生的責任素養(yǎng)。

        四、以動為重,提升科學素養(yǎng)

        核心素養(yǎng)的培育是對教育內(nèi)涵、本質的有效提升,也是學科教育效果實現(xiàn)的重要目標。學科的核心素養(yǎng)不再延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式,而是在過去的基礎上進行繼承與再創(chuàng)新,進一步提高教學水平。在進行體育學科的教育時,體育游戲是加深學生對該學科理解的重要途徑,讓學生在實踐中體驗學科的魅力,這樣才能激發(fā)學生的學習興趣,并加強對知識的理解。體育游戲中的活動多樣,比如乒乓球、籃球等。有些女學生可能對運動的興趣較少,并且在游戲過程中,學生更加傾向于找自己親密的同學或者老師來進行。通過老師的指導在教學中進行互動,經(jīng)過一番實踐以及友情的滲入下他們慢慢會喜歡上這類運動。因此,對于體育游戲的教學,必須讓學生深入到實踐中,才能對新知識有更加深刻的了解,進而激發(fā)對體育學習的熱情,全面提高自身的素養(yǎng)水平。

        在當今競爭日益激烈的社會背景中,學生的綜合素質水平已經(jīng)成為了學校教學中重要的培養(yǎng)目標。而核心素養(yǎng)作為目前學科教育實踐中主要的目標,必然會滲透到教育過程中的每一個環(huán)節(jié)。本文以體育教學作為切入點,提出了以趣為本、以法為基等提升教學效果的方法,幫助學生在游戲過程中學習新的知識,并樂在其中。作為老師,也應當轉變過去傳統(tǒng)的教學觀念,重視對學生綜合素養(yǎng)的培育,盡可能地為學生創(chuàng)造自我發(fā)揮的空間,讓體育教學更加精彩。

        參考文獻:

        [1]施永堅.核心素養(yǎng)視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略[J].西部素質教育,2017(8):230.

        [2]宋菊英.合理運用游戲提高小學體育教學有效性[J].當代體育科技,2014(27).

        [3]王華娟.試分析提升小學體育教學的有效性策略[J].中國校外教育,2014(S1).

        編輯 李燁艷endprint

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