楊旭

【摘要】課堂改革的進行讓新的教學理念融入小學數學教學過程中，合作學習是一種新的教學方式，在小學數學教學中的運用能夠讓學生的學習能力得到提升，教師引導學生進行合作學習，在小組內做好任務的明確分工可以使學生發(fā)揮出自己的學習潛力.基于此，本文對小學數學教學過程中學生合作能力的培養(yǎng)進行分析和研究，以期能使教師對合作學習有新的認識，提升學生的合作能力.

【關鍵詞】小學數學；教學；學生合作能力；培養(yǎng)

在教學現代化發(fā)展過程中，課程改革的模式正在不斷創(chuàng)新，合作學習是新的教學方式，旨在學生能夠在相互交流和相互學習的過程中共同進步、取長補短，以此完善學生在數學學習上的不足，豐富學生的見識，也讓學生養(yǎng)成勤于思考和互助的好習慣，提升學生的素質.

一、引導學生掌握正確的合作學習方式

合作學習方式是教學方式創(chuàng)新的一種表現，無固定的操作模式，教師按照學生的學習情況和學生的課堂反應構建小組，在小組中一般含3～5名學生，每一個小組成員都為完成小組任務不斷努力，以此發(fā)揮出集體的作用和個人的智慧.教師培養(yǎng)學生的合作能力，首先要讓學生是養(yǎng)成好的合作習慣，進而發(fā)揮出學生學習的主觀能動性.教師首先跟學生講解學習規(guī)則，然后進行小組學習，在小組討論分析過程中讓學生自己發(fā)言，表達自己的想法，進而調動起整個小組發(fā)言的積極性.另外，如何認真聽取別人的想法也是合作的基礎，學生需要先進行獨立的思考，然后所取將其他成員的想法，取長補短，學會整理和總結，在總結之后達到更好的學習效果，激發(fā)學生學習的積極性和主動性.

例如，在學習“認識人民幣”的過程中，教師將班級學生分成5個小組，每一個小組為6人，教師布置小組任務，如設置題目：老師手中有一百元錢，到超市買東西，西瓜5元錢一個，餅干30元一盒，飲料10元一瓶，雪糕3.35元一根，蛋糕8.5元一塊，請問怎樣花費100元最合理？在這個問題中學生不僅僅能夠對元、角、分有初步的認識，同時了解人民幣的用法，還能夠在此過程中使用加法.每一個小組都會有不同的想法，因此經過小組討論之后做出總結，最后評價哪一個小組的分配最合理.此種方式能夠培養(yǎng)學生的合作學習習慣，在合作中碰撞出思維和智慧的火花，以此提升合作能力和學習能力[1].

二、用精彩的課堂創(chuàng)設？し⒀獻饜巳ぁ糎T〗

好的開始是成功的一半，因此學生對學習內容產生興趣才能夠有探索和合作的欲望，教師還需要從學生的學習動力和學習興趣出發(fā)，給學生創(chuàng)建精彩的課堂形式，激發(fā)學生的學習信心和學習動力.例如，教師可以從導語開始，給學生們講故事、猜謎語，還可以使用多媒體的方式給學生播放視頻、圖片等等，讓學生從課堂開始就有合作學習的欲望.教師在上課以前按照教學內容和學生的學習情況進行分組，讓學生進行合作學習.教師還需要給學生一定的思考空間和動手實踐的機會，不要急于給學生問題的答案，需要學生在合作的基礎上進行探究，以此主動獲取知識，只有這樣學生的合作能力才能夠得到提升.

例如，教師在講解“分數的初步認識”的過程中，可以給學生播放《西游記》當中師徒四人共同戰(zhàn)勝困難的片段，然后提出小組合作探討問題：唐僧師徒4人去西天取經，在行走的路途中，幾個人餓了去化緣，一共化到3張餅，那么4個人要如何均分這3張餅呢？學生們在觀看視頻之后對集體有了一定的認識，進而在小組合作之中去探討問題會更有激情.學生們投入到主動的思考當中，學習熱情被點燃[2].

三、建立評價體系促進合作學習的評價和反思

在學生的合作學習過程中，教師需要不斷地激發(fā)學生的合作興趣，提升學生的合作能力，培養(yǎng)學生的合作習慣，但是合作并不是目的，目的是讓學生能夠在合作當中有所收獲，因此建立評價體系，了解學生的學習成果，不斷做好教學反饋和反思工作.評價也可以使用小組互評的方式，三種評價方式和評價等級，分別是個人評價、小組評價和全體評價.小組之間更能夠看到彼此的優(yōu)勢和劣勢，因此展開小組評價，學生也更愿意接受，學生在評價中了解自己的責任和義務，了解自己的數學學習不足，了解到他人的努力程度，通過評價能夠極大地提升學生的自我反思和自我總結能力，在反思中提升小組的合作力度，在反思中增強學生的團結意識，進而提升數學學習的其他能力[3].

四、結束語

綜上所述，本文對小學數學教學中學生合作能力的培養(yǎng)進行了分析和研究.首先，教師要做好分組工作；然后，創(chuàng)設精彩的課堂形式，讓學生感受到合作學習的樂趣；最后，建立評價體系，對學生的小組合作學習進行評價和反思，讓學生了解到自己存在的不足，有針對性地進行彌補.

【參考文獻】

[1]葉寧.“小學數學教學法”課程中合作學習模式的探究[J].教育與職業(yè)，2014（5）：118-119.

[2]倪麗煒.生本理念下小學數學合作學習模式探究？跩].考試周刊，2016（17）：68.

[3]程玲紅.構建小學數學“自主、合作、探究”教學模式的策略[J].新課程（上旬），2016（9）：40.endprint