羅艷

摘 要：旅游文化教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生提升旅游文化專業(yè)知識有著頗為重要的作用。傳統(tǒng)的旅游文化教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求已經(jīng)漸漸產(chǎn)生了不可忽視的出入，為了滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，教師需要對旅游文化教學(xué)進行發(fā)展了創(chuàng)新。在以生為本的教學(xué)環(huán)境下，師生互動在推動旅游文化教學(xué)實踐中的作用愈加突出。本文將從教師借助師生互動，樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)理念;運用師生互動，提升旅游文化的課堂效果;反思師生互動不足，不斷創(chuàng)新旅游文化教學(xué)三個方面，緊緊圍繞師生互動在旅游文化教學(xué)中的運用展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：師生互動;旅游文化;教學(xué)實踐

大量教學(xué)實踐經(jīng)驗證明，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，教師亟需實現(xiàn)旅游文化教學(xué)課堂的新發(fā)展。在新課程標準的教學(xué)環(huán)境下，旅游文化教學(xué)課堂是教師與學(xué)生共同的舞臺。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師需要在課堂上更多的重視到學(xué)生的表現(xiàn)，而在課堂上進行師生互動，一方面可以幫助學(xué)生提升對旅游文化專業(yè)知識的認知，另一方面還可以實現(xiàn)為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。當教師借助師生互動能夠激發(fā)學(xué)生對旅游文化課程濃厚學(xué)習(xí)興趣時，對推動旅游文化教學(xué)的進一步發(fā)展有著十分重要的作用。

一、借助師生互動，樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)理念

教師欲在課堂上與學(xué)生開展師生互動，首先需要在教學(xué)理念上意識到師生互動在教學(xué)中的作用。當教師在教學(xué)理念上認同師生互動的作用時，就會在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)圍繞課堂互動設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)實踐中，鑒于學(xué)生由于接觸的信息較少，故而只能全靠教師講解知識。如今，學(xué)生獲取信息的渠道逐漸拓寬，外出旅游的條件也相對成熟。因此，教師可以將師生互動作為發(fā)展旅游文化教學(xué)課堂的有效途徑。

例如，當教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《山岳文化》一課時，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更多考慮到學(xué)生在教學(xué)中的參與。教師在課堂上一方面需要幫助學(xué)生更加深刻地理解課本上的知識點，提升學(xué)生的旅游文化知識儲備，另一方面引導(dǎo)學(xué)生表達自己對本課知識點的理解和認識。學(xué)生在旅游文化課堂上與教師進行互動，不僅有利于檢查學(xué)生對“山岳文化”相關(guān)知識點的理解，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力。

二、運用師生互動，提升旅游文化的課堂效果

師生互動是當下教師開展旅游文化教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，不少教師正是因為在課堂上能夠與學(xué)生進行積極地互動，才取得較為理想的教學(xué)效果。在以生為本的教學(xué)環(huán)境下，專業(yè)教師應(yīng)當重視教學(xué)實踐過程中師生間的有效溝通。學(xué)生是否能夠充分理解專業(yè)知識，對學(xué)生掌握和運用專業(yè)知識來講十分重要。形式化的學(xué)習(xí)往往是自欺欺人，而教師恰恰可以借助師生互動來檢驗學(xué)生是否已經(jīng)將所講知識熟練掌握。

例如，《水域文化》作為旅游文化當中的重要內(nèi)容，這是學(xué)生提升自己專業(yè)素養(yǎng)所必須要掌握的知識儲備。但是如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些知識，成為每一位專業(yè)教師需要完成的教學(xué)任務(wù)?！八蛭幕迸c“山岳文化”是中國旅游文化當中的重要組成部分，學(xué)生無法僅通過課本來完全掌握。在課堂上教師應(yīng)當圍繞中國的水域文化與學(xué)生展開積極互動，一方面傾聽學(xué)生對本課知識的理解，另一方面對學(xué)生的表達進行“可觀+鼓勵”模式的點評。這樣做既可以激發(fā)學(xué)生對旅游文化知識的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)成就感，以激勵學(xué)生在專業(yè)知識方面付諸更多的心血和精力。

三、反思師生互動不足，不斷創(chuàng)新旅游文化教學(xué)

任何教學(xué)課堂都帶有一定的試驗性質(zhì)，因為教學(xué)創(chuàng)新永無止境，師生互動時時在路上。在教學(xué)實踐過程中，當教師能夠不斷反思自己在教學(xué)實踐中的不足時，就可以找到發(fā)展旅游文化教學(xué)的契機。在旅游文化教學(xué)實踐中，專業(yè)教師需要時刻保持敏銳的專業(yè)嗅覺，及時洞察專業(yè)知識的最新變化，不論是教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展，還是本行業(yè)發(fā)生的新變革，都將成為教師發(fā)展旅游文化課堂教學(xué)的契機。

例如，當教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國古建筑文化欣賞》這節(jié)課時，就需要總結(jié)以往教學(xué)實踐過程中所產(chǎn)生的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。在新的課堂上，教師盡量避免產(chǎn)生失敗地交流。如教師在與學(xué)生進行交流時，需要找一些學(xué)生可能知道的話題，或能體現(xiàn)專業(yè)性但是難度不大的問題，讓學(xué)生能夠借此表達自己的所見所聞。當學(xué)生能夠從教師提供的話題中找到自己所了解的內(nèi)容時就會暢所欲言，盡情表達自己所了解的建筑知識。由此可見，教師在教學(xué)實踐過程中及時反思以往師生互動過程中存在的不足之處，的確對實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新有極大的幫助。

總而言之，旅游文化教學(xué)的發(fā)展離不開師生互動這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要在教學(xué)實踐過程中，重視師生互動在專業(yè)教學(xué)實踐過程中所發(fā)揮的作用。從教學(xué)理念、教學(xué)實踐和教學(xué)反思等多個方面重新認識師生互動在專業(yè)教學(xué)實踐過程中的作用，以期實現(xiàn)旅游文化專業(yè)教學(xué)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫希國.情境教學(xué)模式在旅游文化課教學(xué)活動中的運用[J].遼寧高職學(xué)報，2019，21（11）：60-64.

[2]徐靜.講旅游故事，傳中國文化——《中國旅游文化》教學(xué)有感[J].傳媒論壇，2018，1（15）：168-169.