張萬虎

摘 要：當(dāng)下，我國(guó)各個(gè)地區(qū)課程改革有一個(gè)共同的趨勢(shì)——教學(xué)內(nèi)容與生活的相結(jié)合?；瘜W(xué)這門學(xué)科所以涉及的知識(shí)與生活有著十分密切的聯(lián)系，這些知識(shí)取于生活，又應(yīng)用于生活。因此，初中化學(xué)教師有必要意識(shí)到化學(xué)這門科目的特點(diǎn)，采用合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇身邊的事，思考、了解、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率更高，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果更好?；诖?，本文將以初中化學(xué)為例，從多個(gè)方面談一談初中化學(xué)生活化教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

在當(dāng)下快速發(fā)展的社會(huì)，人們對(duì)教育的要求越來越高了，教育自然也需要進(jìn)行一定的發(fā)展和革新。各學(xué)科教師都需要關(guān)注教學(xué)方式的更新，巧妙地將生活化教學(xué)策略融入到自己的教學(xué)中，讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。化學(xué)是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中化學(xué)教師自然需要探究科學(xué)。有效地教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)能夠更加的生活化，使初中化學(xué)課堂呈現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)，讓學(xué)生因此能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個(gè)方面談一談初中化學(xué)生活化教學(xué)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)眼光看待身旁的事物

化學(xué)是來源于生活的，初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)眼光來看待生活中的事物。通過這種方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠更好地感受華知識(shí)。

如，當(dāng)下，消毒劑已經(jīng)成為了人們普遍關(guān)心的話題，初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合消毒劑這一學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的知識(shí)，向?qū)W生普及一些化學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)教師可以向?qū)W生詳細(xì)地講解有關(guān)過氧化氫、過氧乙酸、高錳酸鉀等消毒劑的知識(shí)，讓學(xué)生能夠基本性的了解這些知識(shí)，使學(xué)生能夠明確消毒劑消毒的原理，拓展學(xué)生的視野。在學(xué)生了解了這些知識(shí)后，教師便可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所寫的知識(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)寫一份有關(guān)家用消毒劑的電子宣傳單。在學(xué)生設(shè)計(jì)完這些電子宣傳單后，筆者便會(huì)收集起學(xué)生的宣傳單，對(duì)學(xué)生所涉及的宣傳單進(jìn)行仔細(xì)地觀看，了解學(xué)生宣傳單中不正確的地方，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的改正。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，進(jìn)行了有關(guān)宣傳單的改正。在學(xué)生改正完后，筆者便會(huì)讓學(xué)生將自己所設(shè)計(jì)的電子宣傳單，通過網(wǎng)絡(luò)，發(fā)給自己的親朋好友，從而讓學(xué)生的親朋好友能夠更好地了解有關(guān)消毒劑的知識(shí)。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生更好地了解和復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地消化所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)分享給千家萬戶，讓學(xué)生通過化學(xué)展示體驗(yàn)到成就感，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，做到真正的學(xué)以致用。

總之，初中化學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)眼光看待身旁的事物，讓學(xué)生能夠更好地了解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)解決實(shí)際問題

初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。通過這種方式，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)知識(shí)、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

如，在教授“燃料與熱量”這節(jié)化學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)根據(jù)本課所涉及的內(nèi)容，從三大可燃?xì)怏w出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)新能源問題進(jìn)行一定的聯(lián)想。在具體的就愛哦雪中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，加入你是一位能源專家，那么你應(yīng)該如何解決能源危機(jī)問題？”這種問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)就存在自己的身邊，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行問題的回答，從而讓學(xué)生能夠有效地利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如，在教授“水的凈化”這節(jié)化學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在課堂上引入學(xué)生在日常生活中所接觸的污水，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，將污水進(jìn)行一定的凈化。筆者所引入的元素是學(xué)生在日常生活中所接觸的，所以學(xué)生能夠積極地利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行水的凈化，不僅使學(xué)生更好地記憶了所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力獲得了有效地提升。

總之，初中化學(xué)就愛搜狐在具體的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠合理的利用化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地解決實(shí)際生活中的問題，從而提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠具有一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率

初中化學(xué)教師在實(shí)施生活化教學(xué)策略時(shí)，可以進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，更好地了解化學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

如，在教授“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”這節(jié)化學(xué)知識(shí)，筆者并沒有一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的講解，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了一定的實(shí)踐活動(dòng)的開展。在向?qū)W生講解完基礎(chǔ)的知識(shí)后，筆者便開展了一個(gè)關(guān)于探究本市所使用的燃料，了解其中的一些燃料對(duì)城市環(huán)境的影響的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，給與了學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地探討，所以學(xué)生十分的感興趣，能夠以積極地態(tài)度參與這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中。當(dāng)然，為了使學(xué)生能夠更好地通過實(shí)踐活動(dòng)，探究出化學(xué)知識(shí)，筆者還將學(xué)生進(jìn)行了一定的分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行具體的實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生更好地了解我市使用燃料對(duì)環(huán)境的影響的化學(xué)知識(shí)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，并探究出了最終的實(shí)踐結(jié)果。筆者認(rèn)為通過這種方式，能夠提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果?？傊?，初中化學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上，生活化教學(xué)策略是一種較為新興的教學(xué)方法，初中化學(xué)教師在教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生更好地接觸化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更好的了解化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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