摘?要：伴隨著教育教學課堂改革的不斷深入和發(fā)展，偏遠農(nóng)村小學體育教學也在不斷提高課堂教學效果。如何更好提高偏遠農(nóng)村小學體育教學的課堂教學效果，激發(fā)學生的興趣，形成積極樂觀健康向上的心態(tài)，樹立良好的團隊意識是偏遠農(nóng)村小學體育課堂需要解決的問題。而將拓展訓練引入課堂，能夠發(fā)揮出多方面的積極作用，能夠激發(fā)個人潛能，增強學生自信心，形成良好健康的心態(tài)。推動小學體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。對此，本文便針對拓展訓練的教學作用與實施原則展開分析，然后分析拓展訓練在小學體育教學中進行運用的具體策略，以供參考。

關鍵詞：拓展訓練;作用;原則;具體策略

目前，偏遠農(nóng)村小學體育教學雖然在新課改的要求和指導下有了很大改善，但仍然存在一些問題。由于學校、家長、教師對體育教學認識不足，體育課被考試課侵占，成了考試科目的附屬品。偏遠農(nóng)村體育教學資源與城市相比較為匱乏，課堂上對學生鍛煉不足。教師教學思想落后，總覺得體育課主要是鍛煉身體，沒有必要學習那么多體育運動技術，偏遠農(nóng)村小學體育教材越簡單越好。在課堂教學中出現(xiàn)了放羊式的教學現(xiàn)象，“一只哨子兩個球，教師學生都自由”，學生在體育課上，自己想干什么就干什么。教師對體育教學創(chuàng)新不夠，教學內(nèi)容乏味、教學方式呆板。這些方面存在的問題，就限制了體育教學的發(fā)展，也限制了學生素質(zhì)的提高。而將拓展訓練引入課堂，能夠發(fā)揮出多方面的積極作用，推動小學體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。對此，本文便針對拓展訓練的教學作用與實施原則展開分析，然后分析拓展訓練在小學體育教學中進行運用的具體策略，以供參考。

一、 拓展訓練的教學作用與實施原則

《義務教育小學新課程標準》明確規(guī)定，體育教學不但要增進學生身體健康，還要提高學生心理健康水平、增強了社會適應能力及獲得活動健康、體育知識和技能。在偏遠農(nóng)村小學體育教學中，教師要精心設計訓練項目，合理引入拓展訓練，符合當下教學改革的要求，對促進學生全面發(fā)展具有積極意義。

（一）拓展訓練豐富了偏遠農(nóng)村體育教學內(nèi)容，打破以往單一化教學內(nèi)容的局限，讓體育課堂教學豐富多彩

偏遠農(nóng)村小學兒童比較好動，互相之間競爭性強，有進取心，喜歡參與帶有競賽性的體育活動。但是，由于偏遠農(nóng)村農(nóng)民工進城務工，導致學校學生人數(shù)偏少，課堂上，教師往往只是進行單純的體育知識和技術的傳授。在課堂上，教師只是要求學生做重復簡單的動作，教學內(nèi)容和方法單一，激發(fā)學生的主動性和積極性欠佳，致使偏遠農(nóng)村學生對體育課興趣不高，體育教學質(zhì)量低。小學體育課拓展訓練就是在小學體育課中，利用相關的場地、設施，在教師的組織下，有計劃、有目的地對學生進行拓展訓練的一種教學實踐方式。我們的教學目標就是磨煉意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊。例如：在蜘蛛網(wǎng)體育教學拓展訓練中，我把學生分成人數(shù)相等或相近的兩小組，并起名“拼搏”組和“騰飛”組，“拼搏”組在起點，“騰飛”組在中點。場地為相隔約50米的操場。游戲時，學生從起點出發(fā)，到中間點時把蜘蛛網(wǎng)（裝有水的桶）放下，由“騰飛”組隊員抬到終點。完成的時間最短，水灑的最少為勝利。要求學生之間要相互配合，學會取舍。在活動中哪些重要，哪些要先完成，心中要有數(shù)。不要因小失大，要全面考慮問題。整個拓展訓練過程學生主動參與，團隊協(xié)作。另外，整個拓展訓練培養(yǎng)學生了在復雜的工作中，分清哪個工作重要，哪個工作比較重要，在錯綜復雜的情況下如何整體考量，大膽取舍。所以說，在偏遠農(nóng)村小學體育教學中引入拓展訓練，豐富和改善了體育教學模式，課堂氛圍變得友好和諧了，學生的課堂興趣提高了，體育教學質(zhì)量提高了。

（二）在偏遠農(nóng)村小學體育教學中融入拓展訓練，更有利于學生身心健康成長

拓展訓練能夠?qū)W生的體育核心素養(yǎng)形成有效的鍛煉培養(yǎng)，讓學生在掌握體育技巧的基礎上，相應的能力素養(yǎng)也得到同步提升。隨著社會的高速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農(nóng)民工進城務工，導致偏遠農(nóng)村小學出現(xiàn)了大量留守兒童，他們出現(xiàn)了學習成績較差，無心向?qū)W，性格內(nèi)向，膽小怕事，心理壓力很大，對待他人冷漠，社會適應能力差等問題突出。在偏遠農(nóng)村小學體育教學中融入拓展訓練，應以提高學生學習興趣為教學目標，將學生自身的實踐和拓展訓練結合起來，不斷提高心理品質(zhì)和抗壓能力。例如：“三足競走”拓展項目，需要兩名學生并排站立，運用布條和繩子捆綁兩個學生緊挨著的腳，由此一來一只特殊的腳和另外兩只腳捆綁到一起成為三足，之后這兩名學生再開展接力和運物游戲。拓展訓練可以讓學生養(yǎng)成頑強拼搏的精神，團結協(xié)作的精神，樹立積極的人生價值觀，提高社會適應能力。

（三）偏遠農(nóng)村體育拓展訓練的實施原則

偏遠農(nóng)村體育拓展訓練內(nèi)容的選擇上要針對小學生心理、生理特點。應依據(jù)不同年級學生的身心特點而建構，體現(xiàn)出由低年級到高年級分層次的訓練模式。應精心設計，給學生以美感，滿足學生審美要求。例如：“電網(wǎng)逃生”拓展訓練就是在規(guī)定的時間內(nèi)，每位學生都穿越學生手拉手組成的“電網(wǎng)”，如果在穿越電網(wǎng)時，無意中碰到電網(wǎng)了，那就全體做下蹲，完成任務的關鍵是大家要相互信任，訓練時應當著力于學生主體性的全面喚醒，通過訓練凝聚人心，大家通力合作克服困難。偏遠農(nóng)村體育拓展拓展訓練要以學生實踐活動為主要生活方式。使他們主動投入訓練之中，并積極主動，生動活潑地完成任務。訓練后教師要引導學生對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓不斷反思，努力改進。

二、 拓展訓練在小學體育教學中進行運用的具體策略

（一）偏遠農(nóng)村小學體育通過拓展訓練來創(chuàng)新教育教學

偏遠農(nóng)村由于體育教育器材的匱乏，籃球成了易于開展的運動項目。在教學籃球項目的時候，主要的教學內(nèi)容，就是讓學生對投籃、運球、傳球等基本的籃球技巧形成認識和掌握。因此，在設計拓展訓練的時候，就需要將這些體育教學內(nèi)容融入進來，結合學生喜歡的一些趣味卡通動漫，來創(chuàng)設具體的拓展訓練。我們學校五年級的學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們模仿能力和好奇心都很強，對籃球興趣很高。教學目標要求通過籃球游戲活動，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運球及行進間運球的基本技術。我根據(jù)教學目標要求和學生實際情況，教師示范運球動作，講述在跑動下向前運球的技巧。講解后，由于我校學生比較少，我將學生分為兩組，自由練習。學生掌握跑動下向前運球的技巧后，基于熊出沒這部動畫，利用其中熊大和熊二這兩個角色，創(chuàng)設一個“熊大熊二搶籃球”的拓展訓練，也就是讓學生兩人一組，一個扮演熊大，一個扮演熊二，兩個人進行搶籃球的活動，一名學生持球不斷跑動，另一名學生嘗試搶走籃球，或者設置綁腿接力的游戲。每組選擇兩名運動員，將各自一條腿綁在一起，手中拿著籃球，邊走邊運球，將球傳遞給小組的另外兩個人，用時最少的一組獲勝。然后，師生進行放松整理活動。通過拓展訓練，不僅提高了兒童身體動作靈活性和協(xié)調(diào)性，而且使學生從游戲中感受到了活動的快樂，提高了學生學習籃球的興趣，使偏遠農(nóng)村學生在拓展訓練中學會合作、學會贊揚別的同學;培養(yǎng)了學生不怕挫折、頑強拼搏的精神。

（二）偏遠農(nóng)村小學體育通過拓展訓練來提高學生的健康水平

當前，我國偏遠農(nóng)村小學學生心理健康狀況很不樂觀，在偏遠農(nóng)村學校開展心理健康教育勢在必行。但是由于考試科目的沖擊，心理健康教育的開展不盡如人意。大家都知道，心理健康教育的目的是重事前預防而不是事后補救，但是，在我校心理教師由其他科目教師兼任，教師心理輔導水平低下，學校難以開設心理健康教育課。所以，小學各個科目教師都應該注重心理健康教育。體育課程標準明確指出，借助體育課程增強學生體質(zhì)和心理健康水平。然而在偏遠農(nóng)村小學體育教學中幾乎很少涉及心理健康，引入素質(zhì)拓展訓練可以彌補學生在心理健康方面的缺失，偏遠農(nóng)村小學體育教學多數(shù)項目結合個體心理素質(zhì)設計，以挑戰(zhàn)心理為重點，對參與者意志品質(zhì)和情感體驗進行培養(yǎng)。例如在“空中斷橋”項目當中，挑戰(zhàn)者會在高空橫跨空擋，但在此過程中一旦有所疏忽則會面臨跌落危險，如果學生想要完成此類項目就需要充滿勇氣和自信心，在探索中激發(fā)潛力、克服弱點，提高心理健康水平。再比如：跳繩是一項器械簡單，可鍛煉學生的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力的大眾運動形式。在學生進行單人練習之后，學生容易感覺到疲憊和枯燥，我通過變換運動形式，發(fā)揮跳繩中，跳高鍛煉學生素質(zhì)的基本功能，對學生進行動作技能的強化訓練。首先，單人雙腳跳，使學生的彈跳力得到更大的發(fā)展，讓學生嘗試單腳跳。之后，在學生學有余力的同時，發(fā)揮學生的想象力，施展各種形式的跳法。這一方面可以激發(fā)學生的參與興趣，同時也可以進一步鞏固跳繩動作的掌握情況。最后，讓學生來一次一分鐘的比賽，通過競賽，讓學生的榮譽感進一步增強。偏遠農(nóng)村小學體育拓展訓練，培養(yǎng)了學生的準確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，促進學生頑強意志的養(yǎng)成，不斷提高學生的健康水平和綜合素質(zhì)。

（三）偏遠農(nóng)村小學體育通過拓展訓練來提高教師教學水平

偏遠農(nóng)村小學體育拓展訓練要求教師組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)。偏遠農(nóng)村小學由于教師人數(shù)偏少，活動基本上是全員參與，學校內(nèi)部各個部門要緊密配合、相互協(xié)調(diào)。要想得到各方面的支持，所定的計劃就必須做到周全且有創(chuàng)新，其次，教師要有良好的指導經(jīng)驗和技巧，在偏遠農(nóng)村小學體育拓展訓練中，有經(jīng)驗和技巧的教師就能應對出現(xiàn)的教學問題，就能注意到學生的狀態(tài)，采取有針對性的措施。第三，偏遠農(nóng)村小學體育拓展訓練要求教師計劃資源的配置與實施，包括預算、人員、設施、時間等的調(diào)度，對現(xiàn)有的資源進行合理地配置，以保證計劃順利地實施。

三、 總結

總之，偏遠農(nóng)村小學教師作為素質(zhì)拓展訓練的教育者和輔助者，其自身的教學理念是非常重要的，因此，在進行體育教學的過程中，教師應該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況和實際的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，加強拓展訓練的理論實踐學習，以此提高偏遠農(nóng)村小學體育教學效率。

作者簡介：

王斌（女），甘肅省定西市，隴西縣渭陽小學。