梁柏明 郭錦波

【摘 要】 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)過去一直被當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的輔助和補(bǔ)充。在農(nóng)村中學(xué)中，家長(zhǎng)對(duì)社團(tuán)建設(shè)的支持率不高，但學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)卻有著極高的興趣。本文調(diào)查了農(nóng)村中學(xué)教師和家長(zhǎng)對(duì)社團(tuán)建設(shè)的態(tài)度，提出當(dāng)前學(xué)校管理對(duì)社團(tuán)建設(shè)認(rèn)識(shí)依然存在偏見的問題。同時(shí)筆者提出了在靈山中學(xué)建設(shè)社團(tuán)的實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主成長(zhǎng)有重要作用的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 社團(tuán)活動(dòng);社團(tuán)評(píng)價(jià)系統(tǒng);學(xué)校特色發(fā)展

一、中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)作用的調(diào)查

在我國(guó)的學(xué)校管理中，課堂教學(xué)始終是學(xué)校工作的中心，社團(tuán)活動(dòng)一直被當(dāng)作業(yè)余活動(dòng)對(duì)待。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：反對(duì)在初中階段開展社團(tuán)活動(dòng)的家長(zhǎng)比例達(dá)46%，理由是社團(tuán)活動(dòng)影響學(xué)習(xí)，在教師群體中的調(diào)查也與此類似。由此可見，在評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)作用的時(shí)候，大部分教師和家長(zhǎng)都以學(xué)習(xí)效率為標(biāo)準(zhǔn)。與此相反，我們調(diào)查了200名初中生，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)社會(huì)活動(dòng)有非常高的期望值。

二、基于學(xué)生全面發(fā)展的社團(tuán)活動(dòng)理論

由于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)存在嚴(yán)重的誤解，故我們?cè)诮ㄔO(shè)學(xué)校社團(tuán)體系之前首先做了理論上的論證。

在新課程改革的話語體系中，“全面發(fā)展”“終生學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐體驗(yàn)”是核心的關(guān)鍵詞。全面發(fā)展理論認(rèn)為，教育的成功應(yīng)包括智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、藝術(shù)、體育等方面的能力成長(zhǎng)，決定學(xué)生日后能否取得成就的因素是多元的，知識(shí)或智力因素只是其中一項(xiàng)，確保學(xué)生智力獲得成長(zhǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生其他方面的全面發(fā)展是課程改革的重中之重。終生學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的敬畏和探究的興趣，使學(xué)生對(duì)未知世界保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，如此才能在漫長(zhǎng)的人生道路中自我學(xué)習(xí)自我成長(zhǎng)。

三、靈山中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)效分析

我們?cè)陟`山中學(xué)開展了社團(tuán)建設(shè)的研究，社團(tuán)主要有藝術(shù)類、文學(xué)類、學(xué)術(shù)類、社會(huì)服務(wù)類幾大類別。按照組建者身份來劃分有學(xué)校組建類和學(xué)生組建類社團(tuán)。前者由學(xué)校組建，具有導(dǎo)向性和系統(tǒng)性;后者充分給予學(xué)生自由，由學(xué)生自主建設(shè)，教師和學(xué)校給予必要的支持。

同時(shí)，我們建立了社團(tuán)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)社團(tuán)展開的實(shí)效。評(píng)價(jià)系統(tǒng)由幾個(gè)部分組成：一是社團(tuán)建設(shè)初期的目標(biāo)評(píng)價(jià)，每個(gè)社團(tuán)需確定本社團(tuán)建設(shè)的目標(biāo)，我們將根據(jù)目標(biāo)評(píng)估社團(tuán)活動(dòng);二是成員評(píng)價(jià)，我們?cè)O(shè)計(jì)了用于調(diào)查和訪談社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)的直觀感受的試題;三是設(shè)立觀察員，參與社團(tuán)活動(dòng)并記錄相關(guān)情況，給出評(píng)估結(jié)果;四是建立社團(tuán)自評(píng)系統(tǒng)，由社團(tuán)成員對(duì)本社團(tuán)寫出分析報(bào)告。根據(jù)幾方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，我們將社團(tuán)評(píng)估結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，同時(shí)對(duì)C以下的社團(tuán)提出改進(jìn)指導(dǎo)建議。以下是部分社團(tuán)的評(píng)價(jià)結(jié)果：

與此同時(shí)，我們還對(duì)參加社團(tuán)的學(xué)生做了評(píng)估。根據(jù)參加社團(tuán)內(nèi)容的不同，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的測(cè)試題，用于評(píng)估學(xué)生才成長(zhǎng)情況。

四、社團(tuán)驅(qū)動(dòng)型課程與學(xué)校特色建設(shè)的融合

為進(jìn)一步落實(shí)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命與活力;把創(chuàng)新還給師生，讓校園充滿智慧與生機(jī)"的新基礎(chǔ)教育理念，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，我校利用延時(shí)服務(wù)的時(shí)間開展內(nèi)容豐富，形式多樣的特色課程活動(dòng)。

（一）總體謀劃，精細(xì)布置

為開展好我校特色課程，學(xué)校于開學(xué)初成立了專門工作小組，深入調(diào)查分析師資力量，通過問卷調(diào)查等深切了解學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，制定了切實(shí)可行的特色課程實(shí)施方案。

（二）增強(qiáng)教研，優(yōu)化設(shè)計(jì)

在特色過程實(shí)施的過程中，教務(wù)處、教研組不斷的深入課堂，找尋到老師教育教學(xué)的共同難點(diǎn)，通過部門協(xié)調(diào)，召開專題會(huì)議等多重形式優(yōu)化特色課程的實(shí)施方案。

（三）明確目標(biāo)，有的放矢

教師實(shí)施好課堂教育教學(xué)是開展好特色課程的主體，教師管理是開展好學(xué)校特色課程的關(guān)鍵，因此，在開學(xué)初，教務(wù)處專門組織了特色課程任課教師培訓(xùn)會(huì)，就學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，課堂教學(xué)實(shí)施方式等進(jìn)行了明確要求和專題培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督，以評(píng)促教

依據(jù)學(xué)校校本課程實(shí)施方案和開發(fā)原則，學(xué)校通過普查、抽查，聽推門課等各種不同方式對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，并通過明確指向?qū)W科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)內(nèi)容對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用測(cè)試結(jié)果對(duì)老師的教育教學(xué)開展指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

五、小結(jié)

基于課程改革全面發(fā)展學(xué)生能力的視覺，社團(tuán)活動(dòng)不應(yīng)僅作為學(xué)業(yè)教學(xué)的調(diào)節(jié)與補(bǔ)充，更應(yīng)被視為是學(xué)生成長(zhǎng)的重要組成部分，作為學(xué)生自主的綜合實(shí)踐型課程展開。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)不應(yīng)是放任自流的，必須是符合學(xué)生身心發(fā)展需要的內(nèi)容，學(xué)校需發(fā)揮自己的教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，支持并指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)，使社團(tuán)活動(dòng)形成系統(tǒng)。

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