謝擁軍

摘要：本文論述了高職院校大學(xué)生社團從事社會實踐的意義，對目前學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者12年來指導(dǎo)學(xué)生社團活動的經(jīng)驗，闡述了在社團活動中提高高職學(xué)生社會實踐能力的幾條主要途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；社團活動；社會實踐；體會

2004年9月，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成立了大學(xué)生社團——牧野協(xié)會，協(xié)會成立的宗旨是“兩提高，以促進(jìn)”，即提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟的和諧發(fā)展。12年來，筆者組織牧野協(xié)會成員主動參加各類社會實踐活動，積極探索高職學(xué)生社會實踐教學(xué)的方法，取得了可喜的成績，學(xué)生的社會實踐能力得到了很好地培養(yǎng)?，F(xiàn)就牧野協(xié)會十多年來的活動情況進(jìn)行總結(jié)，與大家進(jìn)行交流。

一、開展大學(xué)生社團活動的意義

1.開展社團活動是學(xué)生自我成長的重要途徑

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。我們不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)型人才，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。高職學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來自身發(fā)展的需求加入或成立大學(xué)生社團，選擇自己喜歡的項目開展社會實踐，可以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣組建的大學(xué)生社團是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的又一個平臺，在實踐中可以磨煉學(xué)生的心理品質(zhì)，塑造其完整人格。

在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展社團活動，學(xué)生能在實踐活動中接觸更多的新知識、新思維、新方法，會激發(fā)出其創(chuàng)作靈感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。社團活動可以讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我創(chuàng)新的實踐活動中成長成才，是學(xué)生自我成長的重要途徑。

2.開展社團活動是實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)的重要途徑

現(xiàn)代社會國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育—財富蘊藏其中》中指出：面向21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會四種本領(lǐng)：即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存，這后三種本領(lǐng)都是社會實踐能力所包含的范疇。[1]

目前，大多數(shù)來高職院校招聘的單位都要求畢業(yè)生應(yīng)具備較強人際交往能力、規(guī)劃統(tǒng)籌能力、自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、團結(jié)合作能力等，要求畢業(yè)生具有一定的社會實踐經(jīng)驗，能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，并在工作崗位上能獨當(dāng)一面。這種社會需求要求學(xué)生在校期間不僅要掌握專業(yè)知識，還要參加社會實踐。學(xué)生經(jīng)過社團活動開展，不斷提高社會實踐能力和增強個人綜合素質(zhì)，只有這樣才能與社會接軌，實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。

3.開展社團活動是提升教師專業(yè)能力的有效途徑

高職教師是學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授者，是促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人，也是在與學(xué)生交往中不斷發(fā)展和完善的人。高職院校教師自身的綜合素質(zhì)，與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。高職教師可以將專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、公益活動與學(xué)生社團活動有機融合，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐的同時，可以有效提高自身的教學(xué)管理能力、社會認(rèn)知能力、專業(yè)操作能力和科學(xué)研究能力。

二、目前高職院校大學(xué)生社團活動實施過程中存在的問題

（一）高職院校社會實踐教學(xué)的管制度尚不健全

目前，大部分高職院校缺乏完善的社會實踐教學(xué)管理制度，缺乏專項經(jīng)費預(yù)算，社團活動難以有效開展實施。學(xué)校規(guī)定了學(xué)生社會實踐的課時要求與目標(biāo)，但沒有制定相關(guān)配套措施跟進(jìn)，社會實踐學(xué)分制管理有名無實。有些學(xué)校的大學(xué)生社團通過向其他相關(guān)單位申報項目的形式開展社會實踐，但項目資助經(jīng)費非常有限，學(xué)校缺乏配套資金。學(xué)校對學(xué)生參與社會實踐缺乏制度性的管理與規(guī)范，社會實踐的目標(biāo)難以實現(xiàn)，無法體現(xiàn)出社會實踐的重大意義。

學(xué)生開展社團活動，沒有相對固定的社會實踐教學(xué)基地，大都是通過老師引薦或自己家人介紹的途徑到單位實習(xí)，這樣的社會實踐缺少主動性、目標(biāo)性和規(guī)范性，學(xué)生的社會活動能力得不到提高，不利于學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（二）學(xué)生對社會實踐能力培養(yǎng)認(rèn)識不足

受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生對培養(yǎng)自身社會實踐能力的意識淡薄，主動參與社會實踐的學(xué)生為數(shù)極少。教育主管部門很早就提出了高職院校要重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，但很多學(xué)校教學(xué)改革的力度不大，學(xué)生步入校園后接受的還是課堂教學(xué)，以老師講解為主，學(xué)生被動接收內(nèi)容，最后考試考核的方式獲得學(xué)分。大部分學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)部分是一種輔助課程，缺乏社會實踐的相關(guān)知識，不注重自身社會實踐能力的培養(yǎng)。

參與社會實踐的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)校學(xué)生會和團委會的干部，參與社會實踐活動有的只為了完成學(xué)習(xí)團委下達(dá)的任務(wù)，有的確實為了獲得某種榮譽，對社會實踐缺乏主動性，不利于學(xué)生社會實踐能力的提高。有的學(xué)生甚至抱著抵觸情緒參與社會實踐，在活動中，往往心浮氣躁、走馬觀花，不能用心觀察學(xué)習(xí)和求真務(wù)實，收不到鍛煉學(xué)生的社會實踐能力的效果。

（三）指導(dǎo)社團活動的專業(yè)教師缺乏

大學(xué)生社團成立時，學(xué)校一般都安排了相應(yīng)的指導(dǎo)老師，但只體現(xiàn)在社團申請表上，社團活動缺乏專業(yè)老師指導(dǎo)，影響學(xué)生社會實踐能力提升。

大多數(shù)高職院校學(xué)生的社會實踐開展是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，專業(yè)教師很少參與社會實踐。如：有些學(xué)校團委組織開展暑（寒）假大學(xué)生“送科技”、“送醫(yī)療”、“送文化”下鄉(xiāng)活動多流于形式，主要是為了應(yīng)付上級檢查，其活動形式呆板，活動時間有限，學(xué)生參與度極低。

社團活動沒有專業(yè)老師針對性、專業(yè)性、科學(xué)性的跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生在實踐活動中多以講座、座談、參觀、撿垃圾、看望孤寡老人等形式開展，沒有與專業(yè)學(xué)習(xí)掛鉤，使社會實踐的深度和廣度受到限制。

（四）社團活動過程中學(xué)生的安全存在隱患

由于社團活動缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，再加上學(xué)生的安全意識淡薄，社會實踐過程中學(xué)生的人身安全得不到保證。如，每年暑假都有幾十所大學(xué)的學(xué)生紛紛來到洞庭湖開展實踐活動，但他們對洞庭湖了解甚少，將帳篷搭建在灘涂的低洼地帶，若湘、資、沅、澧“四水”上游有汛情，一夜之間就可以將他們吞沒在洞庭湖里。

三、提高高職學(xué)生社會實踐能力的主要途徑

1.發(fā)揮專業(yè)教師對社團活動的引導(dǎo)作用

高職院校教師不僅是專業(yè)理論知識的傳授者，也是社會實踐活動的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，讓學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需要的操作技能。在教學(xué)中，教師自身也會完成一個從理論到實踐的過程，達(dá)到教學(xué)相長的效果。教師指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，其自身也在從事社會實踐，是教師實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的過程。

建立教師社會實踐活動管理機制，通過示范引領(lǐng)、創(chuàng)新機制、重點推進(jìn)、以點帶面，切實提升職業(yè)院校教師隊伍整體素質(zhì)，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍。高等職業(yè)院校教師下企業(yè)實踐鍛煉，目的就是為了讓教師了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和工藝流程，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范和管理制度，體驗本專業(yè)的新知識、新技能、新工藝和新方法，同時結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，在課程改革中有的放矢地完善人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

社會實踐活動是高校加強師資隊伍建設(shè)，增強教師尤其是年輕教師社會責(zé)任感的一項重要舉措。社會實踐是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面來提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。

目前，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重，高職師資職業(yè)素養(yǎng)為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要的保證。高職師資職業(yè)素養(yǎng)為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要的保證，企業(yè)社會實踐是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面來提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。

2.在科研活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境。[2] 只有學(xué)生社團的指導(dǎo)老師樹立了創(chuàng)新觀念、具備了從事創(chuàng)新教學(xué)的能力、扎扎實實地開展有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)的各項工作，學(xué)生的創(chuàng)新意識才有可能逐步培養(yǎng)起來。

指導(dǎo)老師可以結(jié)合自己的專業(yè)研究領(lǐng)域，指導(dǎo)大學(xué)生社團開展科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者2010年指導(dǎo)牧野協(xié)會成功申報和實施了湖南省大學(xué)生德育實踐項目《岳陽市血吸蟲病調(diào)查及其防治知識宣傳》，指導(dǎo)學(xué)生對岳陽血吸蟲病危害嚴(yán)重的8個縣、區(qū)、場開展了血吸蟲病調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了快速提升，筆者撰寫的《岳陽市血吸蟲病防治知識問卷調(diào)查》于2011年7月在“第三屆全國人畜共患病學(xué)術(shù)研討會”上交流，真正實現(xiàn)了社會實踐與科研相互融合。

3.在創(chuàng)業(yè)大賽中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

省內(nèi)外的各種創(chuàng)業(yè)大賽為培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力搭建了一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺。2009年以來，筆者經(jīng)常指導(dǎo)牧野協(xié)會學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)大賽，取得了可喜的成績。曾2010年牧野協(xié)會榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”（湖南賽區(qū)）創(chuàng)業(yè)大賽“銅獎”；湖南省第十二屆、第十四屆芙蓉學(xué)子·大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，分別獲得20000元和10000元現(xiàn)金資助；在湖南移動“動感地帶”創(chuàng)業(yè)大賽中，牧野協(xié)會代表隊榮獲“三等獎”；還曾兩次參加岳陽市創(chuàng)業(yè)計劃大賽，設(shè)計的創(chuàng)業(yè)作品都獲得了獎勵。

4.在科技下鄉(xiāng)活動中提高大學(xué)生的專業(yè)能力

在老師的指導(dǎo)下，牧野協(xié)會成員利用課余時間，將所學(xué)的獸醫(yī)專業(yè)知識，免費為學(xué)校周邊縣市的養(yǎng)殖戶提供技術(shù)支持，既為服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，又很好的培養(yǎng)了大學(xué)生的專業(yè)技能。

5.在公益活動中提高大學(xué)生的社會服務(wù)能力

筆者作為岳陽市江豚保護志愿者，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)境保護、野生動物保護、愛心助殘等社會公益活動，近5年來，協(xié)會成員組織和參加的社會實踐活動，策劃和實施的活動經(jīng)常被媒體報道，社團活動得到了社會各界的肯定，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時，大大提高了成員們的社會服務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文韜等.我校大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考[J].華章.2012.24.

[2]周進(jìn).培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2007.9.