曾品建

摘要：數(shù)學學習對于學生的發(fā)展有著至關重要的作用，學好數(shù)學能夠為以后學生的發(fā)展打下基礎，幫助學生開拓思維能力，促進學生在其他學科上的進步。新課程改革后，小學數(shù)學的教學問題引起了廣泛的重視，為了促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，一種新的教學方式被提出——簡約教學。本文主要對簡約教學在數(shù)學核心素養(yǎng)中的體現(xiàn)進行分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;簡單教學;數(shù)學核心素養(yǎng)

近些年來隨著新課程改革實施，小學課程的發(fā)展受到了教育界的廣泛關注，越來越多新鮮的教學方法脫穎而出，但在實際應用的過程中，想要實現(xiàn)其預想效果還是存在一些難度的，因此，在當前的小學數(shù)學教育中，還存在著一些問題，影響小學數(shù)學的質量的提升，簡約教學的提出無疑是為小學數(shù)學教育的發(fā)展帶來了新契機，在簡約教學實施的過程中，一些教師因為沒有充分理解好簡約教學的概念，在教學過程中，只做到了簡約，卻忽略了核心素養(yǎng)的教育，影響了學生的長遠發(fā)展。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.理論課程設置過于隨意

當前我國的小學理論課程設置相對隨性化，教學內容也沒有經過詳細的計劃，缺乏對高等數(shù)學知識的設置，過于形式化，很多教材中的教學內容完全不符合實際情況，甚至還有重復的教學內容出現(xiàn)，過于隨意的課程設置為學生帶來很多在學習上的困難，由于課程設計上沒有詳細的計劃，學生在學習的過程中抓不住重點，學習質量難以提升。學生不僅在成績上進步困難，而且由于課程內容的不合理設置，在心理上學生也承擔者一定的壓力。

2.缺少實踐性課程

當前的教育的發(fā)展提倡理論與實踐的相結合，通過在教學中增加實踐性課程，不僅有利于學生對理論知識的理解，還能夠鍛煉學生的獨立思考能力，實踐創(chuàng)新能力等等，教師通過實踐教學，一方面是對自己能力的考察與提升，另一方面也是與學生溝通的機會，走近學生，更進一步了解學生的需求。實踐性課程應該與理論課程緊密相連，共同促進學生的進步。但是目前小學數(shù)學在實踐性課程開發(fā)與應用上還遠遠不夠，很多地區(qū)沒有意識到實踐性課程的重要性，依然我行我素，教師能夠參加實踐教學的經驗也很少，能力難以實現(xiàn)提升，學生被困在書本之中，難以將理論知識應用于實踐，學習成績很難得到提升。

3.對學生的評價過于片面

對于學生的評價應該是客觀全面的，好的分數(shù)不能夠代表一個人的整體素質，教師應該在評價學生上更合理一些，將分數(shù)作為評價學生的一方面，但也要關注到學生在交往能力、創(chuàng)新能力以及其他能力上的發(fā)展，教師要學會贊美學生，鼓勵學生，對于學生做的不好的地方要去包容，細心的解決學生在學習中遇到的煩惱，耐心對待學生在學習中產生的錯誤。但當前的小學數(shù)學教學中，很多教師還是遵循著“分數(shù)至上”的原則，用一個人的分數(shù)來判斷他的綜合素質，這是不僅是非常不科學的評價方式，而且很容易影響到學生的自信心，影響學生在學習上的積極性。

二、教學策略

1.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生數(shù)學意識

數(shù)學意識是學生學習數(shù)學、感知數(shù)學、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎。對于小學生來說，數(shù)學意識的培養(yǎng)會讓學生對數(shù)字、數(shù)學符號產生強烈的敏感度，對學生培養(yǎng)數(shù)感、符號感等有非常重要的作用。在簡約教學中，教師可以為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生通過情境加強數(shù)字感知，培養(yǎng)學生數(shù)學意識。例如在學習“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的時候，教師可以為學生創(chuàng)設情境“學校組織學生春游，小學四年級一共有210名學生，每輛大巴車可以乘坐35名學生，請問學校需要準備幾輛大巴車？”那么學生通過情境創(chuàng)設，明確除數(shù)和被除數(shù)分別是什么，培養(yǎng)學生數(shù)學意識和數(shù)字感知，幫助學生得出正確答案。

2.多媒體教學，培養(yǎng)學生空間觀念

眾所周知，數(shù)學是一門抽象、邏輯思維非常強的學科，對于小學生來說，難免枯燥、困難。所以，教師可以利用多媒體教學中圖片、視頻的形式將抽象、復雜的知識直觀、簡單化，從而幫助學生培養(yǎng)數(shù)學空間觀念，建立完整的知識體系，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。例如，在學習“長方體和正方體”的時候，由于在此之前，學生接觸的都是二維圖形，對三維圖形的理解和認知不足，理解起來相對困難。對此，教師可以利用多媒體圖片、動畫的形式為學生展示長方體的展開圖，讓學生直觀看到二維圖形和三維圖像之間的聯(lián)系和轉換過程，強化學生空間觀念，提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.生活化教學，提高學生應用意識

數(shù)學是一門實用型學科，和我們生活之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。小到我們生活中的買賣過程，大到國家的科學技術，無疑不滲透數(shù)學知識。因此在簡約教學中，教師要注重引導學生加強數(shù)學理論與生活實踐之間的聯(lián)系，引導學生利用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)中的數(shù)學應用意識。例如，在學習“小數(shù)加減法”的時候，教師可以將生活中逛超市的情境導入，引導學生利用數(shù)學知識解決生活中的問題。像“我們去超市買東西，買牛奶花了52元，買零食花了18.8元，水果花了26.3元，媽媽一共帶了100元錢，夠不夠買以上物品？如果夠還剩多少？如果不夠差多少？”學生通過生活化的導入很容易理解小數(shù)的加減法，不但加強了數(shù)學理論和生活之間的聯(lián)系，同時在解決生活問題的時候，進一步將知識鞏固。那么當學生再遇到類似的問題時，便養(yǎng)成一種數(shù)學思維，無形之中提高了學生的應用意識。

三、總結

綜上所述，簡約教學是新課程改革下小學數(shù)學教學的改革方向，對學生自主學習能力培養(yǎng)、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有非常重要的意義。因此希望廣大小學數(shù)學教師可以在簡約教學中利用情境教學、多媒體教學、等教學方式，體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)、踐行“人文教育”理念，提高小學數(shù)學教學效率。

參考文獻：

[1]吳桂梅.淺談小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].學周刊，2019（15）：67.

[2]馬煜鵬.淺談小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].學周刊，2019（10）：82.