李霓

摘要：在現(xiàn)代教育的時代背景下，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為首要任務(wù)。地理作為高中階段的必修科目，有著它必須開展的道理，同時承擔(dān)著建設(shè)祖國的責(zé)任，因此，在實際教學(xué)過程中，教師們應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以此來培養(yǎng)他們的各種能力。其中，最常用的方法之一——案例教學(xué)法，與其它方法相比較而言，它更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，所以，更容易被學(xué)生接受。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中地理;案例教學(xué)法;應(yīng)用方法

前言：

新課標(biāo)背景下，對教學(xué)方法提出了更高要求。案例教學(xué)法作為一種常用的教學(xué)方法，對學(xué)生的影響不言而喻，尤其對于高中地理這種生活性學(xué)科而言，如果能夠?qū)⑦@種教學(xué)方法合理的運用到課堂中，將其作用效果充分的發(fā)揮出來，那么對于教育事業(yè)來說，無疑是更上一層樓。而如何能夠?qū)⑦@種方法的作用發(fā)揮到最大，成為了當(dāng)代教育急需探討的問題。

一、案例教學(xué)對高中地理教學(xué)的重要性

1.案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

結(jié)合課本知識，這種模式能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的情境，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.案例教學(xué)能夠為學(xué)生提供獨立開放的學(xué)習(xí)空間

這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了討論機會以及思考空間，鼓勵他們勇敢的表達自己的看法。

3.案例教學(xué)能夠提高教師的綜合素質(zhì)

這種教學(xué)模式，能夠使教師在課堂教學(xué)中做到平等友愛，這對于學(xué)生的成長來說十分重要，在潛移默化中影響著學(xué)生的身心發(fā)育。

二、案例教學(xué)的應(yīng)用措施

1.選擇案例材料，設(shè)計教學(xué)流程

一個好的案例，能給學(xué)生帶來不一樣的啟發(fā)和感受，因此，在選擇案例時，不僅要涵蓋課本知識，還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況以及他們的接受能力。案例的選取有多種途徑，可以直接使用課本上的例子，也可從網(wǎng)絡(luò)上收集，但要保證案例的客觀性和真實性。

例如，將《環(huán)地中海的農(nóng)業(yè)變遷》作為案例材料，首先，先讓學(xué)生對地中海周圍的情況有一個清晰的認(rèn)識：每逢冬季，就會連下暴雨，造成山體滑坡，因此，這些地區(qū)的地理位置較低，多為沼澤地，為了減少自然條件帶來的災(zāi)害，當(dāng)?shù)鼐用窆陶娱_墾。且由于交通不便，很難發(fā)展經(jīng)濟，因此，居民們會修建水利，這在很大程度上改變了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钯|(zhì)量。在后來，工業(yè)革命的興起，為當(dāng)?shù)亟煌I(yè)的發(fā)展帶來了新希望，借助地理條件，居民們開始培育各種水果、花卉，銷往世界各地，以此來推動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，

通過對這一典型案例的分析，開闊學(xué)生視野，讓他們對地理課程有一個全新認(rèn)識。

2.舉行案例活動，培養(yǎng)個體發(fā)展

個體發(fā)展是一個獨立的過程，同時，也是一個主動的過程，它雖然與外界活動有緊密的聯(lián)系，但也不是完全受外界支配。因此，在使用案例教學(xué)法進行教學(xué)時，教師應(yīng)擺放好自己的位置，不能一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，適時給學(xué)生留下展現(xiàn)自我的機會和空間，突出他們的個體性。拋去老師和學(xué)生的身份，他們之間還可以有友誼和親情存在，因此，二者之間的身份是平等的。所以在實際教學(xué)過程中，通過案例活動，可以加強師生之間的言語溝通和情感溝通。同時，能夠鍛煉他們搜集資料的能力，并將理論知識與實踐聯(lián)系在一起。

例如，在《城市環(huán)境問題的成因與治理》中，可以由某市對大氣環(huán)境問題的調(diào)查報告入手，由此報告可以讓學(xué)生對環(huán)境的實際情況，有一個基本了解。然后引入化學(xué)知識，讓同學(xué)們回憶化學(xué)課上所學(xué)習(xí)到的、有關(guān)酸的內(nèi)容，包括它們的種類、特點和制取方法。隨后舉行案例活動，組織學(xué)生自立小組，分為四個步驟進行：一，搜集某市的雨水，并通過試紙測量其PH值;二，向相關(guān)環(huán)保部門搜集環(huán)境數(shù)據(jù);三，了解工廠廢氣排放情況;四，分析汽車尾氣的成份。最后，以一份報告的形式遞交上來。

通過實踐的方式，更容易讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，使他們在鞏固知識的同時，也能使個體得到發(fā)展。

3.類比典型案例，鍛煉思維能力

在我看來，案例教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種思路。在分析案例的過程中，能夠打開學(xué)生的思維，教會他們分析問題的方法。

例如，在學(xué)習(xí)《河流》知識時，先給學(xué)生提供一些河流的資料，例如雅魯藏布江、松花江、瀾滄江等，讓他們對照這些資料分析航運條件。分為四部分進行：首先，借助多媒體設(shè)備，展示河流位置，同時提供各個河流的氣候、經(jīng)濟數(shù)據(jù)表，利用這些數(shù)據(jù)對各個河流的水文特征進行分析，并分析這些特征產(chǎn)生的原因有哪些，為分析航運條件做鋪墊。其次，讓學(xué)生們分析影響航運條件的因素有哪些。以提問問題的方式，讓學(xué)生自行討論，并在討論后發(fā)表自己的看法。再由老師將標(biāo)準(zhǔn)答案公布在屏幕上，讓同學(xué)們參考標(biāo)準(zhǔn)答案對自己答案進行改正，并結(jié)合地理條件和氣候條件進行補充;再然后，探討發(fā)展于河流上的產(chǎn)業(yè)，分析這些河流是否具有實用價值;最后，發(fā)表自己的這些河流的評價。在這部分內(nèi)容中，要注重問題情景的設(shè)定，由學(xué)生自己提問問題，并由學(xué)生自己收集答案。

通過這種方式，培養(yǎng)他們從多角度、對比性的去學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)思維模式，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育成為了當(dāng)前的主要任務(wù)。且隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我國的教學(xué)方式急需做出改變，尤其對于高中地理學(xué)科而言。通過研究發(fā)現(xiàn)，高中地理學(xué)科的教學(xué)課堂還存在很多問題，案例式教學(xué)方法的應(yīng)用并沒有取得理想效果，但是學(xué)校和老師都在致力于改變這種情況，在不久的將來，一定會呈現(xiàn)出不一樣的局面。

參考文獻：

[1]普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2013.1-2.

[2]朱慧.高中地理新課程中“案例教學(xué)"實施方法的探究（.中學(xué) 地理教學(xué)參考，2015（12）：31-32.