李雪峰

摘要：物理作為高中教學(xué)中不可或缺的組成部分，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)影響，隨著新課標(biāo)教育改革的深入，高中物理教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。教師應(yīng)該把物理本身的基本概念、基本規(guī)律，科學(xué)的探究方法以及物理的價(jià)值觀等傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、想象力、創(chuàng)新能力，為以后終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要就高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，就其中存在的問(wèn)題提出合理的改善措施，以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升高中物理教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的實(shí)施，在課堂教學(xué)中越來(lái)越提倡讓學(xué)生自主地學(xué)、快樂(lè)地學(xué)?；诖耍诟咧形锢斫虒W(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心研究物理課程，深挖物理課程中的趣味性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的物理知識(shí)教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)科的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)多角度構(gòu)建高中物理趣味課堂的策略進(jìn)行探究。

一、如何培養(yǎng)高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）樹(shù)立正確的物理教學(xué)意識(shí)

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。由核心素養(yǎng)的內(nèi)涵可知，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是綜合能力，是知識(shí)、能力和態(tài)度的結(jié)合。為了使教學(xué)順利進(jìn)行，教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要意義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并深入研究物理學(xué)科核心素養(yǎng)，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與能力發(fā)展的實(shí)際需求，努力引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S，創(chuàng)新課堂模式，提高物理教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論結(jié)合實(shí)踐的課程，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的一個(gè)重要手段，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)物理感興趣，那么就會(huì)形成一種信念。例如，在學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、合作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、細(xì)心觀察、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，養(yǎng)成整理實(shí)驗(yàn)器材的習(xí)慣，這種事情看起來(lái)好像是小事，實(shí)際上體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度與責(zé)任。這對(duì)于學(xué)生今后走上社會(huì)有著重要的影響。

（三）開(kāi)展小組合作交流，實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人的性格將學(xué)生合理地劃分成不同的小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互幫助和相互影響，在遇到難度較高的物理問(wèn)題時(shí)大家各抒己見(jiàn)，合作探究問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。

例如，在講解自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師提出“輕重不同的物體誰(shuí)下落得更快”，一些學(xué)生立刻回答“重的物體下落得快”，教師可利用硬幣和兩張相同的紙，學(xué)生分組合作探究實(shí)驗(yàn)，合作交流學(xué)習(xí)，有的小組發(fā)現(xiàn)“重的物體下落得快”。有的小組發(fā)現(xiàn)“輕的物體下落得快”，有的小組發(fā)現(xiàn)“輕重不同物體下落得一樣快”。教師進(jìn)一步提出“為什么會(huì)這樣呢？”學(xué)生通過(guò)小組討論，合作交流得出“由于受到空氣阻力的影響”的結(jié)論。這時(shí)，教師請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)做利用抽氣機(jī)把“牛頓管”內(nèi)氣體抽出，接近真空的實(shí)驗(yàn)，然后大家觀察到“在沒(méi)有阻力時(shí)，輕重不同的物體下落時(shí)一樣快”。這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)合作探究，交流學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)[3]。

二、高中物理提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）制作實(shí)驗(yàn)器材

高中物理課堂教學(xué)中教師應(yīng)高度重視運(yùn)用趣味化教學(xué)法，應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)新制作實(shí)驗(yàn)器材，多做現(xiàn)象明顯又生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感覺(jué)物理實(shí)驗(yàn)非常有趣，物理現(xiàn)象真實(shí)可信，物理規(guī)律蘊(yùn)含其中，實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)趣味化的目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)“機(jī)械波的干涉”時(shí)，用舊的電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器拆去打點(diǎn)針，拴上一根細(xì)棉線，就可以在全班同學(xué)面前展現(xiàn)漂亮的駐波，加強(qiáng)區(qū)和減弱區(qū)相間隔不再是一句空話，加強(qiáng)區(qū)振動(dòng)始終加強(qiáng)，減弱區(qū)振動(dòng)始終減弱，也不用費(fèi)盡口舌，如此這般必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性[2]。

（二）趣味應(yīng)用，提升素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，越來(lái)越注重教學(xué)應(yīng)用。在應(yīng)用中可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，也可以提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。所以，教師可以在物理應(yīng)用方面加入趣味性的元素，讓學(xué)生從一種新的角度來(lái)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維靈活性。這樣一來(lái)，可以切實(shí)提升物理教學(xué)的趣味性和效率，也可以促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。

例如：在進(jìn)行《超重與失重》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我用學(xué)生日常乘坐的電梯來(lái)進(jìn)行了趣味教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，我做了幾張電梯在不同狀態(tài)時(shí)的擬人化圖片，如：電梯在加速上升時(shí)，需要對(duì)抗引力，比較費(fèi)力，所以，我在擬人化的電梯上圖片上加上了許多汗水。再如：電梯加速下降時(shí)，速度很快越來(lái)越快，我在擬人化的圖片上配文，“這風(fēng)一般的感覺(jué)真好”。學(xué)生對(duì)電梯都不陌生，通過(guò)這些圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了超重與失重的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過(guò)這種與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)得到了明顯的提升[1]。

（三）運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)

在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)用趣味化教學(xué)法的必要性，可以依據(jù)教材內(nèi)容提出有趣的問(wèn)題，設(shè)置引人入勝的懸念，使學(xué)生對(duì)探究答案、解決問(wèn)題感興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生感興趣后，主動(dòng)帶著問(wèn)題思考課本中的物理知識(shí)，并自主歸納知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在探究中構(gòu)建完整的知識(shí)體系，進(jìn)而明確課程的重難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如：學(xué)習(xí)“受力分析”時(shí)，教師可以設(shè)置分析誰(shuí)受力，它首先必須受到的力是什么力，如果只受這個(gè)力會(huì)怎么樣，接下來(lái)哪個(gè)力會(huì)阻止它，如果還不行哪個(gè)力又會(huì)出現(xiàn)等一系列既通俗又合理的問(wèn)題，讓學(xué)生自主進(jìn)入受力分析的程序，使物理課堂趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究得出結(jié)論，同時(shí)讓使學(xué)生自主總結(jié)，有效提高學(xué)生的分析能力和探究能力，最終取得較好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)高度重視應(yīng)用趣味化教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)制作課件、運(yùn)用游戲化教學(xué)法、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題以及多做演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)方法，能夠提高物理課堂的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，牢記教學(xué)內(nèi)容，自主解決問(wèn)題，必然會(huì)提高學(xué)生的探究能力和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]付英瀟.談趣味化的高中物理教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2017（36）：94.

[2]彭玉香. 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[3]鄭小軍.高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（09）：17+132.