唐春圓

【摘 要】鋼琴演奏技能教育在我國逐漸普及后，越來越多的人選擇學(xué)習(xí)鋼琴，很多高校也開設(shè)了鋼琴專業(yè)以及提供相關(guān)的演奏技巧學(xué)習(xí)，并為社會提供相應(yīng)的專業(yè)性人才。而在這些高校中，針對不同的需求，其課程的開設(shè)方式也有不同，本文將簡略分析不同的教學(xué)方式之間的不同點。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);高校;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）05-0164-01

鋼琴演奏的學(xué)習(xí)從20世紀(jì)開始就在國內(nèi)流行起來，受此影響，國內(nèi)很多大中院校開設(shè)了針對鋼琴演奏的專業(yè)及相關(guān)課程。在授課方式上，國內(nèi)的鋼琴教學(xué)方式與方法基本來源于西方國家，對于鋼琴專業(yè)的學(xué)生一般采用一對一的人才培養(yǎng)模式，而其他的音樂專業(yè)，例如聲樂或管弦樂器等非鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生，通常采取小組課的形式授課。這兩種授課方式各有利弊，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也不同，這些不同可以從一對一與小組授課的模式、方法以及產(chǎn)生的影響等因素進(jìn)行對比。

一、授課模式的不同

從授課方式的名稱上不難看出，“一對一”授課，就是一名教師與一名學(xué)生的單獨授課形式，這種具有針對性的授課形式能夠充分集中教師和學(xué)生的注意力，很好地利用上課的時間，以達(dá)到對一名學(xué)生演奏水平及能力的提升，針對學(xué)生的問題也能夠講解得更為細(xì)致。而小組授課，一般是由多名學(xué)生分配產(chǎn)生的組別和一名老師進(jìn)行授課的“一對多”形式組成，由于社會上高校的教師與學(xué)生的比例不夠均衡，除了高校以外還有各類中小學(xué)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等，這些都直接導(dǎo)致了教師資源的不足，而小組授課的這種上課形式在一定程度上解決了部分高?？赡艹霈F(xiàn)的教師資源緊張的問題，也節(jié)省了經(jīng)費支出，而且開設(shè)這種上課模式的專業(yè)大部分為非鋼琴專業(yè)，本質(zhì)上能夠讓學(xué)生們掌握一定的演奏能力，但又不會產(chǎn)生過重的要求和負(fù)擔(dān)。

二、教學(xué)方法的不同

“一對一”的授課方式，在教學(xué)方法上也會比小組授課模式更豐富，但小組授課的上課形式也有其特點及問題。當(dāng)上課形式為“一對一”時，教師可以充分利用上課的這段時間對學(xué)生在技巧問題的難點部分進(jìn)行示范講解，同時對于作品內(nèi)容的分析上也因為時間充裕可以進(jìn)行具體的、細(xì)節(jié)的分析，使學(xué)生能夠更容易理解作品的內(nèi)涵。只有學(xué)生對作品理解充分才能更好地提升其對作品的表現(xiàn)以及演奏技巧。與之相反的是小組授課方式，學(xué)生的水平差異導(dǎo)致學(xué)生所缺乏的知識點及在演奏技巧上的問題各不相同，這就造成了相同的教學(xué)方法并不適用于每個學(xué)生，如部分學(xué)生接受能力高，在簡單的講解和示范之后就能夠快速的理解，但如果針對基礎(chǔ)薄弱同時吸收較慢的學(xué)生來說，只是簡單的講解示范就略顯不足，這一部分學(xué)生需要更多的時間進(jìn)行基礎(chǔ)知識技巧的累積才能獲得更好提升。

三、產(chǎn)生的影響

教學(xué)方式方法的不同，可能產(chǎn)生的結(jié)果也不同。在同樣的上課時長內(nèi)，小組授課由于上課學(xué)生人數(shù)較多，會使教師難以在一定時間內(nèi)照顧到并解決所有學(xué)生的問題，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及水平差異也會造成集體課程難以保證所有學(xué)生都從中得到進(jìn)步。相反，精英模式的教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)性更高的人才，所以在一些專業(yè)音樂院校非常普及。

另一方面小組授課模式更為靈活，在國內(nèi)各類音樂專業(yè)學(xué)校和綜合性大學(xué)都有開設(shè)，通常只針對非鋼琴專業(yè)的學(xué)生但不再進(jìn)行細(xì)分具體專業(yè)。在對于學(xué)生專業(yè)水平的提升上，有時候不應(yīng)該區(qū)分是否為鋼琴專業(yè)，因為小組授課模式也能對專業(yè)人才起到很好的作用。專業(yè)精英型的“一對一”培養(yǎng)方式通常會使學(xué)生比較封閉，練琴和上課經(jīng)常是獨自一人，上課也只面對教師一個人，所以適當(dāng)增加小組授課可以幫助學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的過程中提前適應(yīng)在觀眾面前演出的經(jīng)驗，幫助他們在比賽和考試前就能夠適應(yīng)不同于上課時的緊張心態(tài)。和同學(xué)相互了解、相互學(xué)習(xí)、交流討論表演經(jīng)驗等，并從中受到他人的激勵，這是小組課提升學(xué)生技巧水平的方法之一。

針對鋼琴專業(yè)學(xué)生的小組課在國內(nèi)也許還沒有受到足夠的重視，但在國外非常流行，幾乎每一所開設(shè)鋼琴課程的學(xué)校都會每周或定期組織鋼琴小組課，并針對演奏技巧等知識點進(jìn)行討論與交流，有時這種小組課是由一名教師所教授的所有學(xué)生之間的演奏交流，或是多名教師甚至是以系為單位組織的相當(dāng)于非正式的音樂會的形式進(jìn)行的小組課。就像前面提到的，這種形式可以使學(xué)生提前模擬在音樂會中演奏的心態(tài)，也可以直面自身在有緊張感的演出中才能出現(xiàn)的問題，還可以從中獲得其他同學(xué)在小組課中展現(xiàn)的優(yōu)點并使用到自己身上。而授課教師也可以通過這一形式更好地了解學(xué)生在演奏技巧或者說表演方式上的優(yōu)缺點，并加以利用和提高。這也就是為什么針對鋼琴專業(yè)開設(shè)小組課是有幫助且必要的。

四、結(jié)語

鋼琴演奏是現(xiàn)今社會上比較熱門的樂器演奏方式，但其并不能在短時間內(nèi)速成，需要長時間的基礎(chǔ)鞏固及長時間的練習(xí)才能夠達(dá)到較好的演奏水平，所以在開始階段如何能夠幫助學(xué)生提高他們的技術(shù)水平就需要授課教師通過多種多樣的授課方式、方法等來達(dá)成。

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