馮瑤　左書凡　王婕妤　王越

關(guān)鍵詞 當(dāng)代大學(xué)生 五四精神 家國情懷 路徑研究

基金項目：國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“五四精神傳承與當(dāng)代大學(xué)生家國情懷培養(yǎng)路徑研究——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為個案”（201910435003），山東省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目（201910435003）;青島市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目（QDSKL1901158）;青島農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“五四精神傳承與當(dāng)代大學(xué)生家國情懷培養(yǎng)路徑研究——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為個案”。

作者簡介：馮瑤、左書凡、王婕妤，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院2017級本科生，研究方向：漢語言文學(xué);王越，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院講師，文學(xué)博士，研究方向：文學(xué)批評、中國現(xiàn)代文學(xué)。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.207

一、當(dāng)代大學(xué)生對五四精神的認知與傳承情況

2019年是五四運動一百周年，從中華民族現(xiàn)代化進程的角度看，五四精神已經(jīng)成為我國優(yōu)秀文化精神的一部分，回溯五四精神，探求五四精神時代內(nèi)涵與價值意義，對當(dāng)代中國和中國大學(xué)生的發(fā)展都具有重要現(xiàn)實意義。

筆者對青島農(nóng)業(yè)大學(xué)不同專業(yè)、年級學(xué)生進行600多份問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示52.17%的學(xué)生對五四運動的時間、核心內(nèi)容、性質(zhì)、主要意義有清晰認識和普遍認同，但結(jié)果同時顯示部分大學(xué)生對五四精神的當(dāng)代價值了解不夠深入，25%的大學(xué)生不了解或停留在五四相關(guān)內(nèi)容的淺層面上。

當(dāng)代大學(xué)生對五四精神傳承與踐行程度不足的原因主要有這樣幾個方面：首先，就大學(xué)生群體自身特點來說，大學(xué)生思維活躍，但缺乏社會實踐經(jīng)驗，對事物認識往往不能理性看待。此外，當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生碎片化、速度化閱讀導(dǎo)致對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、認知不系統(tǒng)，加之心態(tài)浮躁，缺乏對五四精神構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的認知。同時，由于五四精神及其自身文化體系脈絡(luò)的錯綜復(fù)雜性與紛繁多元性，導(dǎo)致大學(xué)生對五四文化的學(xué)習(xí)興趣降低，進而忽視對五四優(yōu)秀文化精神的繼承發(fā)揚。

其次，當(dāng)下社會多元文化價值觀念共存，加之大學(xué)生思維活躍敏捷，對新生事物接受能力強，夾雜其中的各種負面消極觀念沖擊著大學(xué)生的價值理念，造成了部分大學(xué)生對五四精神文化缺乏重視。

此外，從高校思政教育工作來看，目前眾多高校存在著思想教育工作與大學(xué)生日常思想政治教育工作不配套的現(xiàn)象?！傲?xí)慣于通過課堂教學(xué)灌輸政治與道德知識，因而不斷增加政治課、教育課的門數(shù)，而不善于寓德育于人文、社會以及自然學(xué)科課程的教學(xué)之中”，[1]這一問題嚴重阻礙著大學(xué)生對五四精神的理解認知。

二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生家國情懷的必要性與重要性

（一）“五四精神”與當(dāng)代大學(xué)生家國情懷建構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系

“五四精神的核心是愛國主義精神，實質(zhì)是為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，這與新時代中國青年的使命是完全一致的?！盵2]家國情懷是在中國特有的文化環(huán)境下產(chǎn)生的社會意識，具有特定的民族和國家指向，成為篆刻在中國人血脈里的集體無意識。在新的歷史時期，新的歷史節(jié)點上當(dāng)代青年更應(yīng)培育和弘揚家國情懷，與國家和民族同呼吸共命運，把人生奮斗匯入時代洪流，以青春之我，創(chuàng)造富強之國家。

以先進青年知識分子為先鋒的五四運動，促進了馬克思主義在中國的傳播，促進了馬克思主義與中國工人運動的結(jié)合，為中國青年運動打下良好的開端。過去的經(jīng)驗和實踐已經(jīng)充分證明了五四精神的傳承和家國情懷的構(gòu)建為中國進步發(fā)展所帶來的貢獻和意義。在新時代加深對五四運動歷史意義和時代價值的認識，培育傳承五四精神和家國情懷，從歷史中汲取營養(yǎng)，就能走得更加步履鏗鏘，堅實有力。

（二）以愛國精神為內(nèi)核，多維度發(fā)揚五四精神

習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上表示“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年”，青年大學(xué)生作為社會中的特殊人群，既是當(dāng)前的社會進步主力之一，也是未來中國社會發(fā)展的引導(dǎo)者，因此大學(xué)生思想狀況與精神風(fēng)貌對我國社會主義文化強國和民族文化自信的構(gòu)建來說至關(guān)重要。在經(jīng)濟高速運轉(zhuǎn)、社會飛速發(fā)展的當(dāng)下，青年學(xué)生必須在復(fù)雜化、多元化的文化語境中保持初心潔凈，將在五四運動中汲取和接收的愛國熱情、進取精神、追求民主與科學(xué)精神化諸于社會實踐當(dāng)中，在實踐中身體力行的繼承和發(fā)展五四精神，讓五四精神始終緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，在新時代煥發(fā)出新的光彩。

在消費主義語境下，當(dāng)代青年應(yīng)始終堅持保持清醒的頭腦和“獨立之精神，自由之思想”，自覺肩負起明智的艱巨任務(wù)，以社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系為檢驗標準，堅定民族文化自信。要實現(xiàn)通過青年大學(xué)生的自覺自省建設(shè)理想社會，就要多個角度、多個維度、多種形式發(fā)揚五四精神的時代內(nèi)核，既要通過傳統(tǒng)課堂教學(xué)和學(xué)校教育傳播五四精神，又要發(fā)揮線下課程與社會活動的積極作用，既要了解五四精神的歷史意義與積極作用，也要認識五四精神的時代價值與時代意義，將五四精神內(nèi)化于心，肩負起中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任，獻身于建設(shè)和保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)。

三、五四精神傳承與家國情懷培育的途徑與方法

（一）闡發(fā)五四精神的當(dāng)代價值，拓展家國情懷內(nèi)容

黨的十八大描繪了在新時代下實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標，在以全面深化改革為主要特征的嶄新歷史時期，五四精神的重要價值體現(xiàn)在凝聚廣大青年對我們偉大祖國和偉大人民的深切熱愛，體現(xiàn)在激發(fā)廣大青年為國家富強、民族復(fù)興、人民幸福肩負歷史使命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)在匯聚廣大青年踴躍投身經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的青春力量。五四精神在當(dāng)代的價值是不可估量的，它不僅影響著當(dāng)代的青年學(xué)生，還對未來乃至千百年后的世人都會產(chǎn)生深遠影響?；诋?dāng)代家國情懷在五四精神的影響下孕育出新的時代內(nèi)涵，當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)以修身齊家為基礎(chǔ)，以治國，平天下為旨歸，把個人的遠大理想同國家的命運融合統(tǒng)一，不斷結(jié)合自身實際闡發(fā)五四精神當(dāng)代價值，不斷變換問題視角拓展家國情懷內(nèi)涵。

（二）開拓高校第二課堂，改進培育方法

“廣大青年要塑育成為中國特色社會主義合格的接班人，成為推動社會穩(wěn)步發(fā)展的重要力量，就要堅定不移的跟著黨走中國特色社會主義道路，這是永遠與時俱進的五四精神的核心和家國情懷的重要體現(xiàn)，這也是共青團組織的根本任務(wù)。”[3]

高校應(yīng)結(jié)合自身校情和學(xué)情有針對性地對學(xué)生開展教育，在課堂之外增設(shè)“第二課堂”，以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，我校在繼承五四精神舉措方面不斷推陳出新，不斷利用黨團活動開展校級、院級五四精神宣講宣誓活動，“國學(xué)研究院”利用自身學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢探究五四精神與傳統(tǒng)文化的有機融合點，開拓學(xué)術(shù)新視角，為學(xué)生理解傳承五四精神提供多樣化途徑與可行性策略;全校的學(xué)生每周利用團課日適時增設(shè)五四探討課;結(jié)合漢語言文學(xué)自身專業(yè)優(yōu)勢，利用舞臺劇的形式進行經(jīng)典改編，讓青年學(xué)子真正融入角色，深入地體會處于“五四”時代背景下人物復(fù)雜情感，體悟當(dāng)下的五四精神時代變遷。

由此可知，高校要重視所開展的教育引導(dǎo)工作，不斷加強對學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法指引，使當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，繼承五四的精神價值，將五四青年所表現(xiàn)出來的五四精神與今天的時代特點結(jié)合起來，為逐步實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢留下青春的堅實腳印。

參考文獻：

[1]索秋平.大學(xué)生文化自信的缺失及其培育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（495）：9-10.

[2]石國亮.五四精神與新時代中國青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話[J].中國青年社會科學(xué)，2019（3）：1-8.

[3]李豪巖.大力弘揚五四精神 勇于擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任[J].奮斗，2014（5）：8-10.