南芳華

摘? ? 要：語文學科的思想性、教育性和語文教育的目的、內容，都對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了明確的要求，因此，作為一名新時代的小學語文教師，應該努力提升專業(yè)素養(yǎng)，用高尚的道德情操感染學生，用高超的教學藝術培養(yǎng)學生，努力為社會主義現(xiàn)代化建設培育合格有用的人才。

關鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);閱讀與寫作;反思與總結;四有好老師

《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程背景下，語文教師特別要注重學生人文素質的培養(yǎng)，強調語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響。在實現(xiàn)這個目標的過程中，語文教師起著至關重要的作用，要求語文教師不只是自身應具備扎實的語文基本功，更要具有“生活即語文”的大語文觀。那作為一名小學語文教師，在實際教學中究竟該如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)呢？下面，筆者就談談自己的幾點看法：

一、教師專業(yè)素養(yǎng)的內涵及存在的問題

何為教師專業(yè)素養(yǎng)呢？辭典上告訴我們，素養(yǎng)即修養(yǎng)，它包括素質和教養(yǎng)，素質就是我們所說的體質、能力和才干，而教養(yǎng)是指文化和品德修養(yǎng)。所謂語文教師專業(yè)素養(yǎng)就是指語文教師必須具備的職業(yè)道德素質、教材解讀能力和課堂教學藝術。當前，在我國小學教育中， 由于受多方面因素的影響，語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在很多問題。首先，教師對自身專業(yè)素養(yǎng)認識不到位。有些語文教師，認為自己與其他學科教師最大的不同就是“我是帶語文的”，拋開學科之外，總認為自己與其他教師沒有什么區(qū)別。語文學科與其他學科相比最大的特點是就是語文學科的工具性和人文性，我們不能簡單地把自己視為教書匠。其次，專業(yè)知識欠缺，語文基本能力不過關。作為一名語文教師，僅僅具有一方面或幾方面的知識是遠遠不夠的，俗話說得好，“教給學生一碗水，教師要有一桶水”。新課程標準也明確指出：語文教師應該具備語文知識素養(yǎng)、綜合文化知識素養(yǎng)、歷史知識素養(yǎng)和語言知識素養(yǎng)等多方面的知識。會說，得大腦里儲存有東西，會寫，得有豐富的知識素材。但實際當中，往往有部分教師不具備這些基本素養(yǎng)，自己不讀書，不寫作，上課講到自己不會的地方時，三言兩語帶過，課后也不知道請教他人或查閱資料，等學生再次來提問時，總以各種借口如“這么難的知識不考試”、“你們年齡還小，不需要懂這么多”等來推辭。一篇課文自己不讀不背不記，天天要求學生誦讀，每次遇到習作盡給學生挑毛病，這個詞語不對，那個句子不通等，自己連個教學反思或學期工作總結都寫得亂七八糟，還有臉說學生。最后，職業(yè)道德素質偏低。嘴上吆喝著素質教育，實際上做的是應試教育，面對學困生沒有一點愛心和耐心，挖苦、諷刺現(xiàn)象時有發(fā)生。不注重個人形象，在學生面前胡說八道，甚至說其他老師的壞話等。

二、教師語文教學專業(yè)素養(yǎng)提升策略

（一）多閱讀勤寫作，在學習中不斷充實自己

新的課程標準倡導培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，我們教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀需要從課內讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。同時，要堅持寫教學反思和教學心得，把每天在學校里與學生之間發(fā)生的小故事隨時記錄下來，把課堂教學中的得與失隨時寫出來，以便不斷地提高自己的寫作水平。因此，教師首先要做一個學習型的人，博覽群書，豐富知識基礎。愛讀書，讀好書，并且有計劃、有目的的去讀書，如今是一個網絡時代，我們更應該緊緊抓住這個大好時機，通過網絡資源，不斷給自己充電，用知識武裝自己，讓自己真正成為學生心目所想像的那樣滿腹經綸，出口成章。其次，堅持寫作。語文教師在眾人眼中應該能說會道的演說家，同是還應該是提筆就成文的大作家。但正因為我們在日常工作和生活中太懶，害怕提筆去寫，時間長了什么東西都寫不出來了。如今科學技術如此發(fā)達，我們不用再用筆把自己心里想的寫在紙上了，可以在QQ或微信上利用手機寫出自己的所見所聞，所思所感。哪怕每天寫幾句，積少成多嘛，一學期下來，一年下來，我們總能寫上萬字吧。不要遇到評職稱時才著急，發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)表過一篇論文，如果我們善于積累，勤于寫作，把平時寫的東西整理整理，那遠比在網上花錢買的論文質量要高得多。

（二）勤于反思，在反思中不斷提升自己

世上所有職業(yè)當中，教育教學是唯獨一項需要不斷反思的工種。因為反思是教師自我成長的一種重要手段，通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自身素養(yǎng)存在的各種問題。實際教學中，我們都不太善于進行自我反思，特別是部分年輕語文教師，因為年輕，很少受挫折和打擊，對別人的意見和建議很少采納，為所欲為，不但專業(yè)素養(yǎng)始終得不到提升，甚至走上不歸之路。作為教師，如何反思呢？堅持寫教學后記是教師自我反思最好不過的途徑了。每節(jié)課前，不妨在講桌上放一臺錄音機或打開手機的錄音功能，把自己整節(jié)課的教學過程錄下來，課后回放聽一聽，整節(jié)課哪個地方用詞錯誤，有沒有口頭禪，都有哪些口頭禪等，或者在教室最后放一臺攝像機，最好能把自己的每堂課錄下來，傳到網上，讓更多的教育同行幫我們找問題，這樣一年下來，我們一定會成為名師。同時，我們應該樂于講公開課或優(yōu)質課，積極參加學校舉行的各類教研活動，在活動中虛心聽取他人意見或建議，不斷地提升自己課堂教學水平。

總之，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，在以提高教師專業(yè)素養(yǎng)，爭做新時代“四有”好老師的今天，作為一名小學語文教師應該通過各種渠道努力提升專業(yè)素養(yǎng)，然后用自身高尚的品質和扎實的學識為社會主義建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才。