魏梅

摘? ? 要：近二十年來，隨著社會(huì)互動(dòng)研究認(rèn)知取向的興起，家庭內(nèi)成員間的相互作用成為心理學(xué)家研究的重點(diǎn)。尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度的一致性對(duì)幼兒的影響受到越來越多的關(guān)注。本文針對(duì)父母教養(yǎng)態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性認(rèn)知、情感、行為的影響進(jìn)行分析，提出了影響父母教養(yǎng)態(tài)度不一致的因素，就解決父母教養(yǎng)態(tài)度不一致所產(chǎn)生的問題提出了一些建議和意見。

關(guān)鍵詞：父母教育;教養(yǎng)態(tài)度;影響因素

幼兒階段的孩子正處于生理和心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，尚未形成獨(dú)立的自我意識(shí)，父母的一言一行都是孩子模范的對(duì)象，要想讓孩子有什么樣的品質(zhì)和習(xí)慣，父母也得具備這方面的素質(zhì)。所以，父母的相互配合是最重要的，任何一方的缺失都是教育的失敗。父母的教育態(tài)度總是在潛移默化的影響著幼兒，保持父母的教育態(tài)度一致性是父母的責(zé)任，更是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣，生活態(tài)度、健康心理形成的重要保證。只有父母相互配合的教育，才是對(duì)幼兒最好的、最完美的教育。

一、父母教養(yǎng)態(tài)度一致性的含義

父母的教養(yǎng)觀念，是父母基于對(duì)兒童及其發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成的對(duì)兒童教養(yǎng)的理解。它直接影響父母對(duì)兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段和父母的教養(yǎng)方式及行為，并對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。父母在對(duì)人對(duì)事，應(yīng)該做好榜樣作用，在對(duì)待幼兒上，父母需要有共同的教育理念。父母還需在教育幼兒上形成教育合力，為幼兒提供一個(gè)良好的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、父母教養(yǎng)態(tài)度一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

兒童的社會(huì)性認(rèn)知，是對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒的認(rèn)知，是對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間的關(guān)系的認(rèn)知。兒童的認(rèn)知能力是從具體的、表象的認(rèn)識(shí)向較為全面的、抽象的認(rèn)識(shí)的過渡，在自我認(rèn)知中自我中心的成分逐漸減少，擴(kuò)展到對(duì)他人的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)兒童的社會(huì)認(rèn)知能力，能使兒童逐步認(rèn)識(shí)到他人有與自己不同的思維和情感，有助于幫助兒童妥善處理社會(huì)性。由于父親性格、能力等的獨(dú)特特點(diǎn)，特別是父親與孩子在交往上的獨(dú)特性，使孩子從母親和父親處得到的認(rèn)知上的收獲是不完全相同的，因此，在對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知的影響中，父母的配合是至關(guān)重要的。

情感是一個(gè)人的“靈魂”，是人類社會(huì)得以維系，人與人、人與社會(huì)之間聯(lián)系的保障。情感的發(fā)展影響人的個(gè)性的形成。由于家庭教育在學(xué)前兒童教育中起著不容忽視、潛移默化的影響，決定了家庭中的情感教育對(duì)幼兒個(gè)性影響的重要作用，這也直接或間接影響了其日后的成就。在父母親不同的性格、情感特征的影響下，更需要父母親的配合，去教導(dǎo)孩子，對(duì)事對(duì)物該有怎么樣的態(tài)度，才能使幼兒逐漸形成健全的人格。

社會(huì)行為是人類特有的行為，是對(duì)社會(huì)刺激產(chǎn)生的外顯或者內(nèi)隱的反應(yīng)，其表現(xiàn)形式包括表情、姿態(tài)、語言、語氣、活動(dòng)等。龐麗娟指出，社會(huì)行為是指人們?cè)诮煌顒?dòng)中對(duì)他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、語言和行為反應(yīng)。社會(huì)行為在交往中產(chǎn)生，并直接或者間接地影響和制約他人的行為方式。無論是父親，還是母親，在幼兒的成長(zhǎng)過程中，都有明確的分工，缺一不可。父母最重要的是牽著孩子的手，與孩子一起慢慢成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)注自己的言行，孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)模仿他周圍的主要人物，他會(huì)逐漸學(xué)會(huì)互助互諒的人際關(guān)系。

三、影響父母教養(yǎng)態(tài)度一致性的的因素

父母在角色扮演上，母親一般比較慈愛，以靜態(tài)的言教為主，而父親更多的是嚴(yán)厲，多采用動(dòng)態(tài)的示范方式，具有一定的指導(dǎo)性，適合負(fù)責(zé)制定規(guī)則。父母自身素質(zhì)的高低，直接決定著家庭教育成敗，很多研究表明，父母的文化水平影響親子關(guān)系和教育方式，可以在某種程度上抑制或減少行為問題，因此提高父母自身修養(yǎng)和素質(zhì)，可根據(jù)掌握兒童發(fā)展的心理特點(diǎn)與規(guī)律來提高下一代的教育質(zhì)量。

父母雙方應(yīng)互敬互讓，有矛盾沖突應(yīng)和平地解決，切忌在孩子面前爭(zhēng)吵，給孩子增加不良刺激，影響孩子社會(huì)化的正常進(jìn)行。因此，家庭氣氛融洽，可以使兒童從中獲得安全感、歸屬感，使兒童順利地適應(yīng)生活中的各種要求和解決遇到的其他問題。

父母的教養(yǎng)態(tài)度，由于自身文化素質(zhì)、傳統(tǒng)教育觀念等原因，有著不同的看法及做法。父母親之間需要有良好的溝通，把自己的想法說出來，不要讓幼兒產(chǎn)生矛盾，認(rèn)為父母親的想法、做法都不一樣，分不清對(duì)與錯(cuò)，容易是非不分，所以父母親應(yīng)該在教育幼兒之前，有著明確的目的，并達(dá)成共識(shí)，才能師幼兒健康成長(zhǎng)。

父母在為幼兒制定目標(biāo)時(shí)既要高標(biāo)準(zhǔn)，又要考慮孩子本身的條件。標(biāo)準(zhǔn)過高，會(huì)挫傷孩子的積極性;標(biāo)準(zhǔn)過低，會(huì)導(dǎo)致孩子放松對(duì)自己的要求。父母在制定培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒本身的身心特點(diǎn)，不能好高騖遠(yuǎn)，甚至“望子成龍，望女成鳳”，這樣不僅僅沒有幫助到幼兒，反而會(huì)使幼兒的身心發(fā)展受到阻礙。此外，既要有近期目標(biāo)，又要有中長(zhǎng)期目標(biāo)。要結(jié)合孩子自身的能力和特長(zhǎng)，引導(dǎo)和幫助孩子實(shí)現(xiàn)各階段的預(yù)期目標(biāo)。父母要了解幼兒的特點(diǎn)，不能盲目的亂制定，要循序漸進(jìn)，從近期目標(biāo)開始，一步一步地與幼兒共同成長(zhǎng)。

父母教養(yǎng)態(tài)度保持一致性，對(duì)兒童的社會(huì)性交往能力、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)性行為的發(fā)展都有重要作用。父親獨(dú)特的男性行為方式態(tài)度和性別行為榜樣是兒童性別角色發(fā)展的基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，在孩子性別角色的認(rèn)同中具有母親不可替代的特殊作用，而母親在幼兒的社會(huì)行為，道德觀念各方面也起著不可或缺的作用。因此，父母之間的作用具有互補(bǔ)性，哪一方的缺失都對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。父母的教養(yǎng)態(tài)度保持一致是時(shí)代的要求，更是對(duì)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展的最好保證。父親和母親應(yīng)共同參與家庭教育，保持良好的溝通，利用各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)協(xié)同教育幼兒，共同促進(jìn)孩子身心的健康與和諧發(fā)展。