魏梅

摘? ? 要：近二十年來，隨著社會互動研究認知取向的興起，家庭內(nèi)成員間的相互作用成為心理學家研究的重點。尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度的一致性對幼兒的影響受到越來越多的關注。本文針對父母教養(yǎng)態(tài)度的一致性對幼兒社會性認知、情感、行為的影響進行分析，提出了影響父母教養(yǎng)態(tài)度不一致的因素，就解決父母教養(yǎng)態(tài)度不一致所產(chǎn)生的問題提出了一些建議和意見。

關鍵詞：父母教育;教養(yǎng)態(tài)度;影響因素

幼兒階段的孩子正處于生理和心理變化的關鍵時期，尚未形成獨立的自我意識，父母的一言一行都是孩子模范的對象，要想讓孩子有什么樣的品質(zhì)和習慣，父母也得具備這方面的素質(zhì)。所以，父母的相互配合是最重要的，任何一方的缺失都是教育的失敗。父母的教育態(tài)度總是在潛移默化的影響著幼兒，保持父母的教育態(tài)度一致性是父母的責任，更是促進幼兒良好行為習慣，生活態(tài)度、健康心理形成的重要保證。只有父母相互配合的教育，才是對幼兒最好的、最完美的教育。

一、父母教養(yǎng)態(tài)度一致性的含義

父母的教養(yǎng)觀念，是父母基于對兒童及其發(fā)展的認識而形成的對兒童教養(yǎng)的理解。它直接影響父母對兒童進行教育的目標、方向、手段和父母的教養(yǎng)方式及行為，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。父母在對人對事，應該做好榜樣作用，在對待幼兒上，父母需要有共同的教育理念。父母還需在教育幼兒上形成教育合力，為幼兒提供一個良好的生活及學習環(huán)境。

二、父母教養(yǎng)態(tài)度一致性對幼兒社會性發(fā)展的影響

兒童的社會性認知，是對自己和他人的觀點、情緒的認知，是對社會關系和對集體組織間的關系的認知。兒童的認知能力是從具體的、表象的認識向較為全面的、抽象的認識的過渡，在自我認知中自我中心的成分逐漸減少，擴展到對他人的認識。培養(yǎng)兒童的社會認知能力，能使兒童逐步認識到他人有與自己不同的思維和情感，有助于幫助兒童妥善處理社會性。由于父親性格、能力等的獨特特點，特別是父親與孩子在交往上的獨特性，使孩子從母親和父親處得到的認知上的收獲是不完全相同的，因此，在對幼兒社會認知的影響中，父母的配合是至關重要的。

情感是一個人的“靈魂”，是人類社會得以維系，人與人、人與社會之間聯(lián)系的保障。情感的發(fā)展影響人的個性的形成。由于家庭教育在學前兒童教育中起著不容忽視、潛移默化的影響，決定了家庭中的情感教育對幼兒個性影響的重要作用，這也直接或間接影響了其日后的成就。在父母親不同的性格、情感特征的影響下，更需要父母親的配合，去教導孩子，對事對物該有怎么樣的態(tài)度，才能使幼兒逐漸形成健全的人格。

社會行為是人類特有的行為，是對社會刺激產(chǎn)生的外顯或者內(nèi)隱的反應，其表現(xiàn)形式包括表情、姿態(tài)、語言、語氣、活動等。龐麗娟指出，社會行為是指人們在交往活動中對他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、語言和行為反應。社會行為在交往中產(chǎn)生，并直接或者間接地影響和制約他人的行為方式。無論是父親，還是母親，在幼兒的成長過程中，都有明確的分工，缺一不可。父母最重要的是牽著孩子的手，與孩子一起慢慢成長，時時關注自己的言行，孩子在成長的過程中，會模仿他周圍的主要人物，他會逐漸學會互助互諒的人際關系。

三、影響父母教養(yǎng)態(tài)度一致性的的因素

父母在角色扮演上，母親一般比較慈愛，以靜態(tài)的言教為主，而父親更多的是嚴厲，多采用動態(tài)的示范方式，具有一定的指導性，適合負責制定規(guī)則。父母自身素質(zhì)的高低，直接決定著家庭教育成敗，很多研究表明，父母的文化水平影響親子關系和教育方式，可以在某種程度上抑制或減少行為問題，因此提高父母自身修養(yǎng)和素質(zhì)，可根據(jù)掌握兒童發(fā)展的心理特點與規(guī)律來提高下一代的教育質(zhì)量。

父母雙方應互敬互讓，有矛盾沖突應和平地解決，切忌在孩子面前爭吵，給孩子增加不良刺激，影響孩子社會化的正常進行。因此，家庭氣氛融洽，可以使兒童從中獲得安全感、歸屬感，使兒童順利地適應生活中的各種要求和解決遇到的其他問題。

父母的教養(yǎng)態(tài)度，由于自身文化素質(zhì)、傳統(tǒng)教育觀念等原因，有著不同的看法及做法。父母親之間需要有良好的溝通，把自己的想法說出來，不要讓幼兒產(chǎn)生矛盾，認為父母親的想法、做法都不一樣，分不清對與錯，容易是非不分，所以父母親應該在教育幼兒之前，有著明確的目的，并達成共識，才能師幼兒健康成長。

父母在為幼兒制定目標時既要高標準，又要考慮孩子本身的條件。標準過高，會挫傷孩子的積極性;標準過低，會導致孩子放松對自己的要求。父母在制定培養(yǎng)幼兒的計劃時，應根據(jù)幼兒本身的身心特點，不能好高騖遠，甚至“望子成龍，望女成鳳”，這樣不僅僅沒有幫助到幼兒，反而會使幼兒的身心發(fā)展受到阻礙。此外，既要有近期目標，又要有中長期目標。要結(jié)合孩子自身的能力和特長，引導和幫助孩子實現(xiàn)各階段的預期目標。父母要了解幼兒的特點，不能盲目的亂制定，要循序漸進，從近期目標開始，一步一步地與幼兒共同成長。

父母教養(yǎng)態(tài)度保持一致性，對兒童的社會性交往能力、社會認知、社會情感、社會性行為的發(fā)展都有重要作用。父親獨特的男性行為方式態(tài)度和性別行為榜樣是兒童性別角色發(fā)展的基礎和基本動力，在孩子性別角色的認同中具有母親不可替代的特殊作用，而母親在幼兒的社會行為，道德觀念各方面也起著不可或缺的作用。因此，父母之間的作用具有互補性，哪一方的缺失都對幼兒的健康成長產(chǎn)生巨大的影響。父母的教養(yǎng)態(tài)度保持一致是時代的要求，更是對幼兒社會性的良好發(fā)展的最好保證。父親和母親應共同參與家庭教育，保持良好的溝通，利用各自的優(yōu)勢和特點協(xié)同教育幼兒，共同促進孩子身心的健康與和諧發(fā)展。