羅平

【摘?要】體驗(yàn)式的教學(xué)方式，實(shí)際上主要是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)一些實(shí)際工作情景的展現(xiàn)，讓學(xué)生充分的體會(huì)到有關(guān)現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中的業(yè)務(wù)內(nèi)容，并且在這個(gè)過(guò)程中能夠很好的適應(yīng)有關(guān)技能方面的工作，同時(shí)可以收獲到有關(guān)這個(gè)工作的一些工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)這個(gè)工作的整體認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)就是通過(guò)利用一些對(duì)工作狀態(tài)的模擬，讓學(xué)生更好地認(rèn)知有關(guān)會(huì)計(jì)崗位的具體工作內(nèi)容，能夠更好的讓學(xué)生體驗(yàn)到會(huì)計(jì)人員實(shí)際的工作狀況。但是真正的體驗(yàn)式教學(xué)方式，并不是簡(jiǎn)單的將工作過(guò)程模擬下來(lái)，更多的會(huì)涉及許多圍度。此外，學(xué)生還能夠通過(guò)這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，將整體的內(nèi)容進(jìn)行分類總結(jié)，從而提高自身的專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)模式;中職學(xué)校;會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用策略

1引言

當(dāng)今，隨著我們國(guó)家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，每個(gè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況越來(lái)越好，因此在整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量也變得越來(lái)越大。但是由于大部分的中職學(xué)校在對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有能夠與實(shí)際市場(chǎng)需求相結(jié)合，從而所培養(yǎng)出來(lái)的人才，很難滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求，因此，在大部分的用人單位都普遍需要會(huì)計(jì)方面的人才時(shí)，學(xué)校教授出來(lái)的會(huì)計(jì)學(xué)生卻不能滿足會(huì)計(jì)工作的需要。所以，中職學(xué)校在針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要做出改革創(chuàng)新，這樣才能夠充分的與會(huì)計(jì)工作的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，使培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才能夠充分的滿足社會(huì)會(huì)計(jì)工作所需。

2體驗(yàn)式教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1定期組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

老師們?cè)趯?duì)學(xué)生傳授相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)方面的知識(shí)時(shí)，必須要全面，并且多介紹一些貼近生活的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，這樣才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的使他們學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，如此一來(lái)，可以為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)從事會(huì)計(jì)工作做好理論準(zhǔn)備工作。但在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課上，教師們通常會(huì)根據(jù)教科書內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講授，而且授課方式大多數(shù)時(shí)候都會(huì)比較枯燥，因此不能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣。與此相比，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)融入體驗(yàn)式教育模式，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的感性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校可以選擇與一些會(huì)計(jì)公司進(jìn)行合作，這樣一來(lái)，能夠定期的帶領(lǐng)學(xué)生到相應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到與會(huì)計(jì)有關(guān)的工作業(yè)務(wù)內(nèi)容，在今后的工作過(guò)程中會(huì)更加的容易適應(yīng)，例如，我校目前建設(shè)的衡信稅務(wù)工作室，就給學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2.2合理運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件工具

在以往的會(huì)計(jì)教育過(guò)程中，一般會(huì)要求老師多給學(xué)生講解一些有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，這樣能夠使他們更好地掌握與會(huì)計(jì)相關(guān)的技能，但是這樣的授課方式一般會(huì)使得學(xué)生認(rèn)為這門課程十分乏味無(wú)聊，從而沒(méi)有耐心繼續(xù)的聽(tīng)教師講解，如此一來(lái)，會(huì)使得學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果有極大程度上的下降，老師的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)有很好的提升。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以選擇采用較為豐富的實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，這樣能夠在極大程度上的幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的融入到與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)當(dāng)中，從而使得整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程能夠有十分良好的效果。具體來(lái)說(shuō)，就是在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，老師們應(yīng)該選擇使用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施來(lái)配合自己開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，比如，會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)軟件、稅務(wù)系統(tǒng)模擬軟件等，讓學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，這樣能夠更加深刻的讓孩子們掌握到與會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，并且在今后進(jìn)入到社會(huì)之后，能夠很快適應(yīng)自己的工作崗位。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，展開教學(xué)

在教授中職會(huì)計(jì)課程時(shí)，教師可以適當(dāng)改變教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬情境的方式展開教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐的感知和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。比如，在教授“如何進(jìn)行供應(yīng)過(guò)程核算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以充分展開情境教學(xué)，如模擬財(cái)務(wù)人員的面試環(huán)節(jié)。具體來(lái)講，首先，教師需要對(duì)學(xué)生分組，按學(xué)生人數(shù)將其劃分為6到8人的小組，小組與小組之間進(jìn)行搭配，其中一名學(xué)生扮演面試官，另一名學(xué)生則扮演應(yīng)聘者。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行事先培訓(xùn)，引導(dǎo)扮演面試官的學(xué)生圍繞“供應(yīng)核算”展開提問(wèn)，并鼓勵(lì)扮演應(yīng)聘者的學(xué)生圍繞面試官所提出的問(wèn)題進(jìn)行有條理的回答。再次，引導(dǎo)學(xué)生交換角色，多次進(jìn)行模擬。最后，在所有人都充當(dāng)過(guò)面試官和應(yīng)聘者之后，由教師帶領(lǐng)，對(duì)剛才的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，從而幫助學(xué)生對(duì)剛才環(huán)節(jié)進(jìn)行中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

2.4注重案例使用

案例教學(xué)是中職教學(xué)中一項(xiàng)常用的教學(xué)手段，作為教師，要學(xué)會(huì)科學(xué)使用案例教學(xué)，提高教學(xué)技巧，拓展教學(xué)思路。正如孔子提出“因材施教”，針對(duì)不同水平、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師也要選擇不一樣的教學(xué)方法。在中職學(xué)校中，一方面，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解速度和理解深度相對(duì)都有待提升。另一方面，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)又相對(duì)較為抽象，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，倘若只是教授理論的話，很難讓每一位學(xué)生都真正學(xué)會(huì)和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要增加對(duì)案例的使用，尤其注重使用一些與實(shí)際生活、會(huì)計(jì)領(lǐng)域息息相關(guān)的案例，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

2.5及時(shí)反思與回顧

在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的反思和回顧，這是減緩知識(shí)點(diǎn)遺忘、提升學(xué)習(xí)效率的有效舉措。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的反思與回顧，幫助其掌握學(xué)習(xí)的竅門，避免落入學(xué)習(xí)誤區(qū)。具體而言，教師可以從以下幾點(diǎn)做起：首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。即在每一節(jié)課講完之時(shí)，都對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，在每一周結(jié)束之時(shí)，都對(duì)本周知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，通過(guò)每節(jié)課、每周、每月的回顧，持續(xù)加深學(xué)生的記憶。其次，讓學(xué)生自己記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使教師及時(shí)獲取反饋。

結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校教學(xué)的特殊性，決定了“體驗(yàn)式”教學(xué)模式務(wù)必要進(jìn)行大范圍推行。然而，在實(shí)際教學(xué)中，如何制定科學(xué)合理的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)式”教學(xué)的貫徹，卻成為了中職學(xué)校和教師極需思考和解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)式”教學(xué)，一是要求教師對(duì)課程了解充分。即教師要充分了解課程目標(biāo)、課程任務(wù)，能夠?qū)⒄n程內(nèi)容有條不紊地劃分為一個(gè)又一個(gè)邏輯上相連的板塊。二是要求教師充分了解學(xué)生，即了解學(xué)生的層次和水平，同時(shí)又洞察學(xué)生的心理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位教學(xué)。三是要求教師改善教學(xué)方法，如教師可以通過(guò)組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)、借助財(cái)務(wù)軟件、創(chuàng)設(shè)情境、使用案例、及時(shí)反思回顧等方式來(lái)進(jìn)行。最后，教學(xué)改革之路艱且阻，未來(lái)，還需要更多有熱情、有熱愛(ài)、有熱忱的教師加倍努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬杰超.體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].職業(yè)，2017（13）：92–93.

[2]喬晴.基于工作過(guò)程的中職會(huì)計(jì)課程“體驗(yàn)式”教學(xué)模式研究[J].科技視界，2014（2）：231–231，333.

（作者單位：云南省大理州財(cái)貿(mào)學(xué)校）