摘?要：新課改提出，學(xué)科教學(xué)的展開(kāi)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)的主要目標(biāo)，高中階段，正是學(xué)生積累、能力發(fā)展、素養(yǎng)形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展成為社會(huì)需求型人才具有重要意義。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，同時(shí)可以在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中不斷發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念，因此，教師采用基于教學(xué)實(shí)際，采用一系列的教學(xué)手段，對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課改;核心素養(yǎng);高中;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

一、 引言

目前，基于新課改不斷發(fā)展的教學(xué)背景下，核心素養(yǎng)理念受到廣泛關(guān)注。基于核心素養(yǎng)思想，回答了教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)出具備德才皆備的學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備高質(zhì)人才。時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)的需求也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，社會(huì)人才要求隨之提高，具備較高綜合素養(yǎng)的學(xué)生才能發(fā)展成為未來(lái)社會(huì)所需的高質(zhì)人才。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的“核心素顏”培養(yǎng)進(jìn)行探究，提高學(xué)生合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等基礎(chǔ)能力，發(fā)展學(xué)生良好的思想觀、價(jià)值觀、世界觀，是目前教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)展開(kāi)的大方向。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該基于“核心素養(yǎng)”理念，有效地進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)手段創(chuàng)新，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)同步發(fā)展。

二、 “核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)也可以成為核心的學(xué)科素養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下，新課改不斷推行，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能力成為學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)?！昂诵乃仞B(yǎng)”（Key Competencies）這個(gè)詞語(yǔ)源自西方。“key”指的是必不可少的、關(guān)鍵的?！癈ompetencies”指的是能力、勝任力。這兩個(gè)單詞合起來(lái)，最準(zhǔn)確的漢語(yǔ)表達(dá)就是“核心素養(yǎng)”?！昂诵乃仞B(yǎng)觀”一經(jīng)引入，迅速席卷全國(guó)。學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)觀與21人才培養(yǎng)要求相契合，即知識(shí)、技能、態(tài)度的融合?！昂诵乃仞B(yǎng)”的內(nèi)容包括創(chuàng)新能力，批判性思維能力、合作與交流能力、自主發(fā)展能力等。綜合來(lái)看，“核心素養(yǎng)”中所包含的能力都具有現(xiàn)代化、國(guó)際化特征，為我國(guó)教育改革提供了方便，為我國(guó)公民素質(zhì)養(yǎng)成提供了明確內(nèi)容。課堂教學(xué)中引進(jìn)核心素養(yǎng)，指的是除去學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)外，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)活躍課堂教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造力、表達(dá)能力等促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

三、 核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)要求

核心素養(yǎng)理念的提出，回答了我們“培養(yǎng)什么樣的人？”的問(wèn)題，引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)，同時(shí)，也指出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)要求。

（一）自主性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“自主性”的培養(yǎng)，與新課改理念指出的學(xué)生課堂主體地位相契合。學(xué)生自主性的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。另外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，很多知識(shí)點(diǎn)較為抽象難懂，僅僅靠教師在課堂上的引導(dǎo)難以確保學(xué)生學(xué)好、學(xué)全教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)是一個(gè)主觀能動(dòng)的過(guò)程，需要發(fā)展自己的積極性、主動(dòng)性，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)對(duì)教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)籌兼?zhèn)洌岣咦约旱膶W(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

（二）探究性

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)一些探究式教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生“探究性”的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生資料收集、整理、分析能力，對(duì)于學(xué)生信息獲取能力的提高具有重要意義。

（三）實(shí)踐性

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，最終回歸于實(shí)踐。新課程改革強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重將知識(shí)回歸于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。數(shù)學(xué)本就是一門(mén)與生活實(shí)踐息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終效用，就是將知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中。學(xué)以致用，各學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此，實(shí)踐性是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要指標(biāo)，是教學(xué)課堂教學(xué)展開(kāi)的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)可以有效地引進(jìn)一些生活化案例，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性，不斷發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合品質(zhì)的形成。

（四）創(chuàng)新性

創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)于社會(huì)而言，創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)不斷前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。教育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相契合，因此，教育教學(xué)中培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求。學(xué)生創(chuàng)新能力，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是教育教學(xué)培養(yǎng)的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，能夠極大地提高教學(xué)價(jià)值、教學(xué)效益。

四、 新課改核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

（一）選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

目前，我國(guó)教育模式仍舊屬于應(yīng)試教學(xué)模式。在應(yīng)試教學(xué)模式下，教師教學(xué)中基于課本教材，對(duì)應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。高中數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)應(yīng)該擺脫應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，更多關(guān)注在學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，選擇出最適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。一是教師基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式選擇。高中數(shù)學(xué)學(xué)科中，方程、幾何等知識(shí)有著不同的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中不能一概而論，應(yīng)該基于不同知識(shí)點(diǎn)的特征進(jìn)行教學(xué)方式設(shè)計(jì)。如，教師在講解方程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)情境教學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中去理解一些復(fù)雜的方程問(wèn)題;教師在講解幾何知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)展開(kāi)，如，多媒體技術(shù)、flash軟件技術(shù)等，利用現(xiàn)代教育技術(shù)去對(duì)一些幾何圖形進(jìn)行分解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行直觀理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。二是教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式選擇。新課改提出，課堂教學(xué)的展開(kāi)要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，高中數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特征，根據(jù)不同基礎(chǔ)、性格、年齡的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，做到因材施教。如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以展開(kāi)自學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的顯著問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)踐生活密切相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)都可以在實(shí)踐生活中得到應(yīng)用與體現(xiàn)。高中階段，學(xué)生具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知能力達(dá)到一定的水平，因此，在這個(gè)階段教師將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合展開(kāi)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生深入知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。如，教師在講解“空間幾何”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系一些生活中與空間幾何有關(guān)的一些事物，如，奧運(yùn)鳥(niǎo)巢、電動(dòng)拉門(mén)、車(chē)輪、蜂窩等，給學(xué)生講解“空間幾何”應(yīng)用在生活中的一些應(yīng)用，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種驚嘆：“原來(lái)我們身邊有這么多空間幾何形狀的物體”教師可以提出實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生下去收集或是制作一些具有空間幾何圖形特征的物品，利用實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

五、 總結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略一直是新課改以來(lái)高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)?！昂诵乃仞B(yǎng)”理念是課堂教學(xué)展開(kāi)的思想引導(dǎo)，基于“核心素養(yǎng)”理念展開(kāi)教學(xué)，在于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的綜合品質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)“核心素養(yǎng)”理念，對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有重要意義。本文筆者基于“核心素養(yǎng)”理念，提出了兩點(diǎn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略：一是選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;二是聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：孔德華，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州永靖縣移民中學(xué)。