摘?要：化學(xué)這門學(xué)科是初中課程的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生能夠更好運(yùn)用自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)觀。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，當(dāng)前初中各科教師都開始嘗試將范例教學(xué)法應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。鑒于此，本文在分析當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)的重要性和原則的基礎(chǔ)上，提出范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)教師提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所借鑒。

關(guān)鍵詞：范例教學(xué)法;初中;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

范例教學(xué)法由德國教育家瓦·根舍因和克拉夫基提出，主要是通過從教材中選取典型的案例材料，讓學(xué)生逐漸總結(jié)并掌握這些案例材料的規(guī)律性知識(shí)與能力的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上都將知識(shí)的講授作為教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠熟練地掌握教科書中的知識(shí)。不得不說，這種教學(xué)方法在當(dāng)時(shí)確實(shí)獲得了一定的效果，但是要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握全部知識(shí)的目標(biāo)卻有非常大的難度。而且在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生多數(shù)都在被動(dòng)地接受知識(shí)，而并沒有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力較弱。但是范例教學(xué)法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，旨在進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。范例教學(xué)法通過呈現(xiàn)典型的案例讓學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)，從而不斷豐富自己的知識(shí)框架，所以范例教學(xué)法在初中化學(xué)中的應(yīng)用是勢(shì)在必行的。

一、 范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

首先，范例教學(xué)能夠在教學(xué)過程中促使教學(xué)和教育的統(tǒng)一，教師在給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解和能力培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，以達(dá)到能力和道德雙重提高的目的。其次，提高自主學(xué)習(xí)能力。范例教學(xué)在內(nèi)容上主要分為兩個(gè)方面，其一就是在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生知識(shí)掌握量，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科重要性以及提高其知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及獨(dú)立判斷的能力。最后，全面轉(zhuǎn)變教學(xué)主體。范例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，它側(cè)重于對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的鞏固。并在此過程中，轉(zhuǎn)變老師的角色，讓其從教學(xué)中的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，以更好地發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立一套以學(xué)生為主體，以了解——熟悉——學(xué)習(xí)——深入思考——鉆研這一流程為標(biāo)準(zhǔn)的自主學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到充分調(diào)集其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、開發(fā)其學(xué)習(xí)潛力的目的。

二、 范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本原則

（一）范例性原則

范例性是范例教學(xué)中的顯著特征，也是最基本原則。在教學(xué)過程中，從化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中選定典型案例，由此作為開端，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的目的。初中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上，所有的知識(shí)點(diǎn)都有其本質(zhì)特征，并且這些特征并非獨(dú)立存在的，與相關(guān)事例存在必然聯(lián)系。在教學(xué)過程中，要尊重其范例性，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行認(rèn)真分析、詳細(xì)講解，引發(fā)學(xué)生的思考，使其在掌握知識(shí)的同時(shí)，思考能力和學(xué)習(xí)能力也得到相應(yīng)提高。

（二）精簡性原則

初中化學(xué)知識(shí)具有多而雜的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)與重組，進(jìn)行精髓提煉，以達(dá)到精益求精的效果。并在教學(xué)過程中，盡量的精簡知識(shí)，按照主次進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)充分掌握和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行層次上的深化與內(nèi)容上的拓展。

（三）基礎(chǔ)性原則

范例教學(xué)的基礎(chǔ)性原則主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，旨在依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力來對(duì)學(xué)生展開基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)教學(xué)。然后在學(xué)生充分掌握并能夠熟練運(yùn)用知識(shí)的情況下再開展進(jìn)一步的教學(xué)。

三、 范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）為初中生營造適合學(xué)習(xí)的良好氛圍

根據(jù)范例教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本原則，教師應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中將學(xué)生置于課堂的主體位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，并不斷提升學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該采取賞識(shí)教育與贊揚(yáng)教育，讓學(xué)生感受到來自教師的欣賞與鼓勵(lì)，有利于學(xué)生在心理上接受教師，從而讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中保持自己對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如，初中化學(xué)教師在講“怎樣正確書寫化學(xué)方程式”這一比較枯燥的內(nèi)容時(shí)，若教師不能采取有效措施帶動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生很容易溜號(hào)甚至對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。所以教師在使用范例教學(xué)法時(shí)，要注意為初中生營造適合學(xué)習(xí)的良好氛圍，促使課堂內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。這時(shí)教師可以將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，開始進(jìn)行游戲，即以小組為單位開始書寫化學(xué)方程式的比賽游戲，哪一小組完成的速度快且準(zhǔn)確率高，哪一小組就獲得勝利并獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的教學(xué)方法，初中生不但能夠有效且靈活調(diào)動(dòng)自己已學(xué)到的知識(shí)，而且也能夠積極地加入游戲中，提高了化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（二）制訂合理的教學(xué)目標(biāo)并選擇與之相適的案例材料

初中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)教學(xué)大綱制訂合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，并將此目標(biāo)作為選擇案例材料的主要標(biāo)尺。好的案例材料不單包含教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該包括解決問題的方法與技巧。例如，在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在正式講課前問學(xué)生這樣的問題，如“凈化器是人們生活中比較常見的，但是同學(xué)們，你們知道它利用了什么化學(xué)原理嗎？”通過提出與生活相關(guān)的問題，能夠促使學(xué)生主動(dòng)了解知識(shí)的欲望，然后讓學(xué)生帶著教師的問題去探究案例材料中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理，這時(shí)教師要記住給予學(xué)生獨(dú)立的思考空間和時(shí)間，進(jìn)而不斷地從案例中發(fā)現(xiàn)水凈化過程中的化學(xué)原理并掌握與之相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，從而不斷提高自己運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

（三）充分利用案例的內(nèi)容來反思教學(xué)工作

范例教學(xué)法注重學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋結(jié)果，所以初中化學(xué)教師在運(yùn)用范例教學(xué)法時(shí)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)之后的反應(yīng)。例如在學(xué)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時(shí)，教師要預(yù)先了解并掌握學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)理解與掌握程度，然后以此為依據(jù)對(duì)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，確保學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。此外，在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，教師可以通過向?qū)W生提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧本節(jié)課的知識(shí)，并進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行再次確認(rèn)，做好教學(xué)反思工作，從而不斷提高教學(xué)水平與能力。

（四）根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際需要篩選出最恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)案例的選擇時(shí)，不但要參考本堂課的化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，而且也要將教學(xué)中的實(shí)際需要考慮在內(nèi)，從而讓案例更有效地輔助化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，初中化學(xué)教師選擇的案例要能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)起到承上啟下的作用，將已學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與新知識(shí)之間有效地聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不同知識(shí)點(diǎn)之間的無縫銜接與順利過渡。然而教師在進(jìn)行范例教學(xué)時(shí)，同樣要對(duì)案例的難易程度進(jìn)行整體的掌控，通常以全班學(xué)生的整體化學(xué)學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。除此之外，教師要根據(jù)化學(xué)知識(shí)有針對(duì)性地選擇化學(xué)案例，從細(xì)節(jié)處著手提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果，同時(shí)為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與運(yùn)用化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

眾所周知，化學(xué)這門學(xué)科所涵蓋的知識(shí)比較繁雜和抽象，僅依靠對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講解恐難以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，但是在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)法，能夠通過典型的案例讓教材中的知識(shí)點(diǎn)更加形象、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并能夠自主探尋出化學(xué)知識(shí)存在的規(guī)律性，感受到來自化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

楊發(fā)倫，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣太極中學(xué)。