孫海義

摘 ?要：在現(xiàn)階段經(jīng)濟社會運行情況下，農(nóng)村的剩余勞動力越來越多，大多數(shù)家長為了改善生活，紛紛外出打工，將兒童留于爺爺奶奶，姥姥姥爺，但是對于農(nóng)村而言，其基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教育資源落后，兒童的教育問題受到很大的阻礙。只有農(nóng)村小學(xué)班主任肩負(fù)起這樣的重任，但是農(nóng)村小學(xué)班主任如何關(guān)愛留守兒童，保證留守兒童的教育，是一個非常棘手的問題。本文主要分析了小學(xué)班主任如何做好留守兒童管理工作，并且提出建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;關(guān)愛;留守兒童

【中圖分類號】G625.1????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0161-01

留守兒童教育問題是我國當(dāng)前需要解決的一個問題。留守兒童的教育關(guān)乎兒童未來的發(fā)展，尤其在心理上，需要得到社會的愛撫，否則，便會給兒童心理造成不可磨滅的影響，對兒童未來的發(fā)展是非常不利的，而小學(xué)班主任作為這個階段的主要在校管理者，對兒童的心理建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，如何進(jìn)行這方面的管理工作，是一項巨大的挑戰(zhàn)和使命。克服重重困難障礙，需要農(nóng)村小學(xué)班主任足夠的耐心，愛心和責(zé)任心。

1.留守兒童主要存在的問題

（1）留守兒童情緒不穩(wěn)定

對于農(nóng)村留守兒童而言，其情緒非常不穩(wěn)定，因為留守兒童的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)更大，情緒波動更容易。留守兒童因為常年缺乏來自父母的關(guān)愛，爺爺奶奶對其照顧多半來自物質(zhì)生活，并且感情交流存在障礙。這導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童在見到其他兒童在父母的陪伴下，心理產(chǎn)生自閉，自卑，羨慕，嫉妒，而且在面對生活或者學(xué)習(xí)上面的問題，沒有傾訴的對象和獲得足夠的幫助，容易產(chǎn)生焦慮，憂郁，這對于留守兒童未來的發(fā)展是極其不利的。在留守兒童情緒不穩(wěn)定的情況下，不僅會對學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生很大的影響，而且，還會做出不理智的決定，打架斗毆，這會對兒童的性格產(chǎn)生較大的影響。

（2）學(xué)習(xí)意志力不強

對于留守兒童，最為缺乏的是來自父母的關(guān)愛，但是正因為缺乏這樣的關(guān)愛，留守兒童將自己的注意力不能夠完全集中到學(xué)習(xí)上面。學(xué)習(xí)上沒有監(jiān)督，缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致留守兒童對學(xué)習(xí)沒有信心，甚至直接放棄學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這樣的情況直接責(zé)任不在于留守兒童，是父母沒有起到監(jiān)督和管理的作用，這對于留守兒童的教育是非常不利的。

（3）留守兒童與周圍人的關(guān)系僵化

對于留守兒童，一方面因為心智不成熟，另一方面因為長期缺乏來自父母的關(guān)愛，情緒化嚴(yán)重，這會導(dǎo)致留守兒童在面對自己的人際關(guān)系之時，經(jīng)常采用自暴自棄的不良心態(tài)。不僅對于同齡兒童，對于自己的爺爺奶奶更是如此。在周圍人不能達(dá)到自己的欲望要求或者滿足時，就會大打出手，采取極端的手段解決問題。出現(xiàn)這樣的問題，給班主任的管理工作帶來極大的壓力和難度。

2.農(nóng)村小學(xué)班主任關(guān)愛留守兒童的措施

（1）加強留守兒童的情感教育

留守兒童因為缺乏父母的關(guān)愛，在面對生活中的問題之時，采取不理智的行為，情緒波動較大，只有通過班主任加強留守兒童的情感教育，才能有效克服和緩解這一問題。在班級管理過程中，班主任要用愛心溫暖留守兒童，并且隨時關(guān)注留守兒童的家庭情況。對于家庭情況困難的兒童，班主任可以幫助申請學(xué)費減免，在兒童生日或者我國法定節(jié)假日之時，班主任可以送小禮物，用小的行動關(guān)愛留守兒童，使留守兒童更好的融入到班集體，充分感受到班集體的溫暖。除此之外，班主任應(yīng)加強與留守兒童父母的交流溝通，及時將兒童在生活和學(xué)習(xí)方面的情況告知家長，而且還可以組織親子活動，以此加強留守兒童與父母之間的感情交流。加強留守兒童的情感教育，對于留守兒童的心理建設(shè)非常重要，需要班主任足夠的耐心，愛心和責(zé)任心。

（2）培養(yǎng)留守兒童的自理能力

對于留守兒童，因為缺乏父母的監(jiān)督和管理，在學(xué)習(xí)方面沒有持之以恒的恒心。這對于兒童未來的學(xué)習(xí)和生活是不利的。因此班主任需要采取有效的措施幫助留守兒童學(xué)習(xí)。例如，對于農(nóng)村小學(xué)而言，學(xué)?？梢赃m當(dāng)延遲放學(xué)時間，在這段時間，班主任可以充當(dāng)父母角色，監(jiān)督兒童完成作業(yè)，面對不懂的問題，還可以向班主任及時問答。當(dāng)完成當(dāng)天的功課任務(wù)之時，便可以放學(xué)。兒童有著貪玩的天性，面對其他學(xué)生放學(xué)，也會耐著性子努力完成功課。加強留守兒童的自理能力，還可以和留守兒童談心，談夢想，刺激留守兒童的心靈，使其向著自己夢想的方向努力前進(jìn)，努力完成學(xué)業(yè)，努力使自己安靜下來，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。

（3）開展關(guān)愛留守兒童的活動

對于留守兒童，內(nèi)心缺乏的不是物質(zhì)生活，是來自于父母的疼愛與關(guān)懷，而這份寂寞，孤獨時常充斥在留守兒童的心里。班主任可以通過開展關(guān)愛留守兒童的活動，積極幫助留守兒童排除內(nèi)心的陰暗。班主任可以舉辦一些豐富多彩的活動，例如，演講比賽，繪畫比賽，歌唱比賽，使留守兒童的童年在快樂中度過，消除內(nèi)心的孤獨和寂寞。當(dāng)然，班主任還可以邀請附近的大學(xué)生在假期進(jìn)行思想上的教育，告訴兒童外面的世界。大學(xué)生心地善良，喜歡和兒童打交道，而兒童又對大學(xué)生充滿崇拜，使大學(xué)生和留守兒童生活在一起，會對留守兒童的心理產(chǎn)生積極的影響。

3.總結(jié)

留守兒童教育問題一直受到社會各界的關(guān)注，解決留守兒童教育問題勢在必行?，F(xiàn)階段留守兒童主要出現(xiàn)的問題是留守兒童情緒不穩(wěn)定，意志力不堅定，和周圍人的關(guān)系僵化，班主任可以通過加強留守兒童的情感教育，培養(yǎng)留守兒童的自理能力，開展關(guān)愛留守兒童的活動這些措施，加強對留守兒童的關(guān)愛和教育，幫助留守兒童度過快樂的童年。

參考文獻(xiàn)

[1]姚樂.淺談農(nóng)村小學(xué)班主任如何關(guān)愛留守兒童[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017.11（17）