曹晶

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代需求，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以一定要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂模式，才能夠讓學(xué)生更好地在寫作當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠有效地提升學(xué)生的寫作能力。因此，本文將對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的研究以及討論，不斷的吸取新課改當(dāng)中課堂模式的改革經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的大幅度提升，從而有效地促進(jìn)學(xué)生提升寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生想象力

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0149-01

1.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷推進(jìn)以及課堂模式改革進(jìn)程的加快，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)模式也在進(jìn)行著不斷的改革嘗試，但是由于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式根深蒂固，所以改革期間仍然會(huì)存在著諸多的阻礙。這在一定程度上影響了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)模式的改革突破，教師仍然是按照傳統(tǒng)的固有的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的提升，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)于閱讀和寫作的具體理解。教師仍然是按照傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)板書(shū)的形式在黑板上寫下相關(guān)的寫作知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)記憶的方式，對(duì)這些寫作要點(diǎn)進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。教師不注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升，沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到閱讀在提高學(xué)生寫作能力上的重要性，因此導(dǎo)致學(xué)生的閱讀素養(yǎng)低下，學(xué)生沒(méi)有足夠的素材去進(jìn)行寫作，這就導(dǎo)致學(xué)生的寫作內(nèi)容比較空洞不夠?qū)嶋H，學(xué)生的寫作內(nèi)容缺乏生活化的新意，不利于學(xué)生從根本上提升自己的寫作能力。眾所周知，學(xué)生的想象力在學(xué)生與進(jìn)行寫作時(shí)是十分重要的思維，學(xué)生豐富的想象力能夠指導(dǎo)學(xué)生很好的在寫作課堂上進(jìn)行創(chuàng)新寫作。但是目前我國(guó)小學(xué)生的思維比較固定而且死板，缺乏相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠更好的結(jié)合日常生活進(jìn)行寫作。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)往往只是死板的進(jìn)行寫作要點(diǎn)的教學(xué)，沒(méi)有很好的將這些寫作要點(diǎn)融入到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中進(jìn)行寫作提升。只有不斷的促進(jìn)學(xué)生寫作想象能力的生活化，才能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的快速提升，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量寫作教學(xué)模式的發(fā)展。

2.如何促進(jìn)在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

第一，為了更好的提高學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)不斷的突破傳統(tǒng)的固有的寫作教學(xué)模式弊端，不斷的吸取國(guó)外先進(jìn)的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)的寫作教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)模式的改革突破，然后結(jié)合當(dāng)前的新媒體力量，利用新媒體技術(shù)融入寫作教學(xué)課堂，可以利用微課的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作知識(shí)要點(diǎn)的指導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生們注冊(cè)一個(gè)微課堂個(gè)人賬號(hào)，這樣學(xué)生就可以在家里、日常期間接收到教師發(fā)布的寫作知識(shí)信息，突破了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)限制，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師還可以給學(xué)生一個(gè)具體的主題模式，主題固定但不限制學(xué)生的想像，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法盡可能的展現(xiàn)主題，并貼合主題去進(jìn)行寫作。教師還可以讓學(xué)生通過(guò)人物扮演的方式在課堂當(dāng)中盡情地表現(xiàn)自己，這樣學(xué)生就可以在課堂表現(xiàn)中不斷的發(fā)揮自身的想象能力。教師可以把一個(gè)具體的情景主題提供給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂表演完成之后再進(jìn)行具體的主題寫作，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)自己的想象以及表演進(jìn)行寫作創(chuàng)作，能夠有效地提升學(xué)生的想象能力以及寫作能力，促進(jìn)文章能夠更加的符合生活、貼近生活。

第二，教師可以通過(guò)在課堂上播放小視頻的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生想象力的提升，讓學(xué)生通過(guò)小視頻展開(kāi)遐想，再根據(jù)自己的遐想內(nèi)容在課堂上積極地進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這種方式可以有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂氛圍的活躍，有利于教師打造一種高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的高效提升。例如，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行課堂交流，這樣不僅能夠有效地提高課堂氛圍的活躍性，也能夠促進(jìn)同學(xué)之間交流感情，讓同學(xué)們?cè)诨ハ嘟涣鞯耐瑫r(shí)不斷提高自身想象力;還可以讓學(xué)生在觀看相關(guān)的視頻之后進(jìn)行觀后感的表達(dá)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地聽(tīng)取其他同學(xué)的表達(dá)想法，還可以積極的在課堂上進(jìn)行自己的想法表達(dá)，根據(jù)一段具體的視頻來(lái)開(kāi)闊自己的想象能力，可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的想象力的交流。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)的時(shí)代大背景下，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)在積極進(jìn)行著課堂模式的改革突破。教師只有不斷的提高學(xué)生的想象力，才能促進(jìn)學(xué)生在課堂上更好的獲得寫作靈感，從而更好的進(jìn)行寫作發(fā)揮，有利于打造小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)高效課堂。這就要求我國(guó)教師應(yīng)當(dāng)不斷的改革固有傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式弊端，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行集中的寫作能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文艷.淺議課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2018（31）：111+119

[2]徐海玉.小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問(wèn)題[J].學(xué)周刊，2016（13）：158-159

[3]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015（01）：172-173

[4]陳世榮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)研究，2012（10）：49-52